向心力教案(范本十二篇)_向心力教案
2021-06-14 向心力教案向心力教案(范本十二篇)。
▰ 向心力教案 ▰
一天晚上我在看一档叫《岁月流金》的节目，一名主持人与两名嘉宾相坐而谈，其中一名嘉宾是某著名大学的心理学教授，也是一名心理学家。他们当时谈的话题是香港影视歌三栖明星张国荣。
对于张国荣的突然放弃生命，我们都感到唏嘘。在绝大多数人眼里，张国荣是功成名就、万众瞩目的大明星，这是多少人梦寐以求达到的人生境界，在普通人看来，张国荣已经是相当相当幸福了，可是为什么他还要以这种决绝惨烈的方式结束自己的生命？一个人能做到这样的决绝和惨烈，该是绝望到何种程度？
我听到心理学家嘉宾说了一句话，我牢牢地记住了，他说：其实，是张国荣的“消极心态”害了他，如果当时他的“积极心态”略微占点上风的话，或许他会重新获得生存的信念。这两种截然相反的心态，在我们的心湖中就像两颗石子，就看哪颗石子大一些。
是的，消极心态好比是一块邪恶的石子，当这颗邪恶的石子被投掷到我们的心湖中时，立刻会激起一连串的波纹，它们会一波一波地在湖面上环状泛开，这些邪恶的波纹将我们的内心搅得痛不欲生。
那么，如何才能平息这些令人痛苦的波纹呢？我们不能去搅动它，越搅动波纹会越大，痛苦也越大。唯一的方法，就是向心湖中投掷一颗名叫“积极心态”的石子，这颗石子一定要比“消极心态”的石子要大，最好要大得多。
当我们将这颗大得多的石子投进心湖时，会发现一开始波与波相汇合，然后，这两组水波在它们相交的地方为克服或超越彼此而进行斗争、纠缠……慢慢地，你会惊喜地发现，较小的消极波纹被较大的积极波纹覆盖并一扫而光，心湖里满满的都是积极而快乐的波纹在闪着金色的粼粼波光！
如果当年张国荣也能够意识到这一点，懂得这个道理，然后立刻去寻找那块属于他的“积极心态”的大石子投进自己的心湖，他可能就不会感觉自己生活在“孤独的沙漠里”，用一种俯冲的姿势结束了46岁的人生。
众所周知，张国荣自杀一个最重要的原因就是抑郁症。
抑郁症是一种比较常见的精神疾病，主要表现就是情绪低落，兴趣减低，悲观自弃，饮食睡眠差，身体总是感到不适，严重者会有自杀和自残的念头和行为。抑郁症的发病率很高，而且随着社会压力越来越大，发病率有升高的趋势，目前成年人中7个人就有1个人有不同程度的抑郁症。
事实上抑郁症的本质就是消极心态在作祟。一个积极开朗、阳光向上的人是不太会被这种病魔擒获的，即使这个积极阳光的人承受着常人难以想象的身体之痛。
所有的美国人都会记得一脚凌空进球，那是一脚“上帝踢中的球”。其实这只球并非上帝踢中的，踢中这只球的，是一个叫丹普赛的足球运动员。
丹普赛生下来就是一个畸形儿，只有一条右腿和一只右臂的残疾。看到别的孩子在门口欢快地踢球、嬉闹，他是多么的羡慕啊。他对父亲说：爸爸，我也想踢球！父亲听了丹普赛的话，差点流下泪来，但慈祥的父亲还是为孩子做了一只木制的假足。假足装好后，丹普赛对父亲说：爸爸，我一定会踢好的！
丹普赛就用这只木假足练习踢足球，一小时接一小时，一天接一天，一月接一月，一年接一年，他逐渐练得了一“脚”绝活—能够在离球门很远的地方一脚射门！
丹普赛的名气越来越大，新奥尔良的圣哲队请他加入，他成了一名正式球员。在一次对阵底特律雄狮队的比赛中，在千钧一发的最后两秒钟里，丹普赛在离球门63码的地方凌空破网！
要知道，1码等于0。9144米，63码相当于57米距离！
全美国都沸腾了—这是职业足球队当时踢出的最远的球，却不可思议地由一只木足完成了！
底特律雄狮队的教练施密特说：我们是被一个奇迹打败的，那只球不是丹普赛踢中的，那只球是上帝踢中的！
“是上帝踢中的！”这也许正是对丹普赛最至高无上的褒扬。这也是丹普赛时时记着往自己心湖里投掷“积极心态”这颗石子的结果。
我们常常会听到这样的抱怨：老天待我不公啊，为什么没有给我一个聪明绝顶的头脑，为什么没有给我一个如花似玉的美貌，为什么没有让我生在富豪之家，为什么没有别人那样好的运气，为什么……
可是当你看到丹普赛，你该怎样想呢？当你看到海伦·凯勒，这个有耳不能听、有口不能言、有眼不能看的女孩，她在一个无声无光的世界里，完成了她的作家梦想，你又该怎样想呢？
著名作家梭罗每天早晨起来的第一件事，就是告诉自己：“我能活在世间，是多么幸运的事，如果没有出生在世，就无法听到踩在脚底的雪发出的吱吱声，也无法闻到木材燃烧的香味，更不可能看见人们眼中爱的光芒。我每一天都满怀对生命的感激之情。”
这就是往自己的心湖里投入“积极思想”的石子。
当我们懂得了时时往自己的心湖里投入“积极思想”的石子时，看到花时，我们会闻到芳香；看到窗帘时，我们会看到窗帘罅隙里透进来的金色阳光；看到朋友时，我们会听到朋友爽朗的笑声；看到父母时，我们会感受到他们深深的爱意……
记得往心湖里投入“积极思想”的石子，那么即使在这个烈日如火的夏日，我们也可以读着苏舜钦的《夏意》诗，体会一份内心流溢的夏日清凉：
别院深深夏席清，
石榴开遍透帘明。
树荫满地日当午，
梦觉流莺时一声。
瞧，我们往心湖里投了一颗“积极心态”的大石子，苦夏都变得那样凉津津。
那么，还有什么不能改变呢？
▰ 向心力教案 ▰
1. 我只知爱你!我全身的血液已统统变作了我的爱，我的情!
2. 你是我永远的情人，愿今后的每一个情人节都有我在你身边。我没有浪漫的词汇，但我可以给你真实的爱。
3. 那天我一个人在街上走，雨很大，地很滑，我不小心摔了一跤，把我的心摔了出来，上面竟然有你的名字。
5. 不知道你今天好不好，我的情况可不妙。只觉得前前后后，左左右右，脑子里里外外，嗡嗡的都是你，你想我吗?
6. 你轻轻地来，伴随着深邃地眼哞而来，你走到了我地的身边，跨进了我的心扉。
7. 世有渊明，菊花无憾也;世有白石，梅花无憾也;世有嵇康，琴弦无憾也;世有余纯顺，穷山恶水无憾也;吾有汝，亦无憾。
8. 地冻天寒只想把温暖送给你：厚厚的围巾围住心底的温馨，密密的毛衣挡住冷气的侵袭。亲爱的朋友啊，我对你的关心是浓浓的情谊!大雪祝快乐!
9. 自从你出现后，我才知道原来有人爱是那么的美好。
10. 偷偷告诉你哦，我最近在练一门邪功-灵魂出窍，练成后我就不怕距离的考验，因为我的灵魂可会跋山涉水，不惧千里的飘到你身旁。
▰ 向心力教案 ▰
读了邓亚萍的新书《心力》，非常有感触。
邓亚萍提到，她在比赛之前，都会紧张，处理这种紧张的方法是提前列好一个失败清单，提前把所有的可能遭遇的失败情况都预想一遍，然后列出应对的方法，做好了失败清单，心里就踏实了。在赛场上心里有了底，自然就不会紧张，只会按照预想方案去应对每一个可能出现的状况。这个方法我觉得非常的实用，人只有在不确定的情况下才会不自信，才会产生害怕、彷徨、不知所措等现象，但是当预想了所有的情况和应对方法，一切都有了依据，就会觉得一切情况都能应付，一切都在掌控之中，心里才会强大。
最让人佩服的是，她不仅在乒乓球上取得了巨大的成功，并且她不断的自我挑战，有一种不服输的精神。遇到想要做的事情，她坚决完成，下定决心要达到成功。有一句话我印象特别深刻：这辈子能做到的事情，为什么要等到下辈子呢?
在获取成功的方法上，她也给了我很大的启示，无论是学习还是工作，都是需要找到自己最合适的方法，才能事半功倍，获得最高的成功。面对每一次的失利，只有勇于面对客观现实，体育运动，不仅能强壮我们的身体，更多的是能锻炼我们的意志力，使得我们有强大的内心，坚强的意志。人，尤其不能怕吃苦，吃苦的是时间越早越好，人这一辈子总是要吃苦头的，小时候吃了苦头，长大了就能少吃苦头，即使长大后吃苦，也能增强吃苦的抗压能力，困难也就更容易熬过去。小时候怕吃苦，长大了却会要吃更多的苦。分析失败的原因，直面剖析自己的心态，复盘、总结、改善，才能将每一件事情做到极致。
▰ 向心力教案 ▰
离群了……
视觉逐渐模糊了
目光不再有神地凝视着。
视线离开了曾经的那株
冬日寒草
从遨洋四伏开始的那刻
一路的丢弃升级。
虽然
没有期待时时顺心
可并不想次次寂寥
划不开的秋波
扯不掉的忧伤
只是在伺机等待
给我一巴掌
在寂寞的边界
没人能挖空一切
夹缝里没人能看出什么诡异
已经学会了的忍受
是为了找到爆发的冲动吗
不，不是的……
理性的背后
永远不会让魔鬼统治
按耐不住的寂寞
没有理由啊？
承受不了的
不会再畏畏缩缩了
新生得嫩芽
尽管没找到可爱的那一半
但也够了
一段还未沉淀的友谊
正在悄无声息地滋长着
混乱的思绪在飘荡着
我应该学习着
向没人的方向飞
▰ 向心力教案 ▰
§6.7向心力教学目标
知识目标
1、知道什么是向心力，理解匀速圆周运动的向心力大小不变，方向总是指向圆心.
2、知道匀速圆周运动的向心力的公式，会解答有关问题.
能力目标
培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力.
情感目标
培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去.
教学重点：向心力的概念及公式.
教学难点：向心力概念和向心力与合外力的关系
教材分析
上一节从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论后，进一步得出了向心加速度的大小。从理论角度出发，根据牛顿第二运动定律，就可以得出做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的方向和大小。这个结论也是一般性结论。
教学过程：
引入：
做圆周运动的物体速度不断的变化，说明物体的运动状态在不断的变化。也就说明了做圆周运动的物体受到了力的作用.比如：用手抡一个被绳系着的物体，使它做圆周运动，是绳子对物体有力的作用；月球绕地球转动，是地球对月球有引力的作用。
一、向心力：
1.定义：做匀速圆周运动的'物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，这个加速度一定是由于受到了指向圆心的合力。这个合力叫做向心力。
2.方向：始终指向圆心
3.公式：根据牛顿第二定律或者
4.向心力的来源：做匀速圆周运动的物体受的向心力就是物体的合外力
可以是某个力，也可以是几个力的合力还可以是某个力的分力。
(学生举例教师补充)
5说明：
(1)向心力总是指向圆心与速度方向垂直。
(2)向心力是根据力的作用效果来命名的
6.向心力与半径的关系：
当一定时与成反比
当一定时与成正比
二、变速圆周运动
1.向心力与合外力的关系：
现实生活中(课本P54做一做，让学生做)用抡绳子来调节沙袋的速度的大小，那么向心力能改变速度的大小吗?向心力的方向与线速度方向始终垂直不能改变其大小，这就说明物体合外力在这里不等于向心力。通过我们的仔细观察琢磨，我们使沙袋加速时，绳子牵引沙袋的方向并不与沙袋运动的方向垂直。即此时物体所受合外力方向并不指向圆心。
结论：
(1)物体做匀速圆周运动时物体的合外力等于向心力
(2)物体做变速圆周运动时物体的合外力不一定等于向心力
(3)物体做变速圆周运动时合外力沿指向圆心方向的分力为
向心力产生向心加速度，沿切向的分力产生切向加速度
(4)向心加速度改变速度的方向；切向加速度()改变速度的大小
(5)匀速圆周运动只有；变速圆周运动同时具有、
例题：
1如图所示，用长为L的细线栓一个质量为M的小球，使小球在水平面内做匀速圆周运动，细线与竖直方向间的夹角为，关于小球的受力情况，下列说法正确的是()
A.小球受到重力、线的拉力和向心力三个力。
B.向心力是线的拉力和小球所受重力的合力
C.向心力等于细线对小球拉力的水平分量
D.向心力的大小等于
2.课本P55课后练习
▰ 向心力教案 ▰
以高中物理新课改的基本理念为指导，基于高一学生的实际和与向心力相关的学习任务，注重在教学中体现科学探究精神，使学生尽可能完整地经历科学探究的过程。通过学生探究式的大胆的假设和猜想以及科学的分析，不仅仅获取科学知识，同时能将物理理论应用生活实际之中。
鉴于教材根据牛顿第二定律直接推导出向心力的表达式的教学方法，本节课突破该教学方法，采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创新思维的培养，充分发挥学生主动性。其主要程序是：
不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的一半，力求体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。
向心力是高中物理新课程必修2的内容，本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，也是学好圆周运动的关键点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发，让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而引出向心力的概念。由于上一节中，已经从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论，进一步得到了向心加速度的大小。于是根据牛顿第二定律，就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。
接着，教材为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目——“用圆锥摆验证向心力的表达式”。实际上，这个实验除了要验证向心力表达式以外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的性质力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。
本节中又讨论了变速圆周运动和一般的曲线运动。这样安排的目的是从生活实际出发，在更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将做匀速圆周运动，什么情况下会做变速圆周运动，以及知道如何处理一般曲线运动的方法。
学生通过前一节《向心加速度》的学习，已经知道了向心加速度的方向指向圆心，它描述了物体速度方向变化的快慢。于是根据牛顿第二定律可知，这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的力。因此将向心加速度的表达式代入牛顿第二定律即可得到向心力的表达式。
但由于错误的经验或者说是思维定势，学生往往认为向心力是一种新的力，因此“向心力不是一种新的力，而是根据作用效果命名的力”(即向心力的来源)对学生来说，将是个难点。
(1)能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向;
(2)能够用自己的语言归纳向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算;
(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。
(1)通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念;
(2)在引导探究向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用;
(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，领会解决问题从特殊到一般的思维方法。
实例、实验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，发展自己对学习的积极性和学习兴趣。
综上(前期分析及教学目标)，可见本节课的重点和难点：
飞机拐弯视频、花样滑冰转圈视频、地球绕太阳公转动画、轻绳牵引小球在光滑面上的实验小装置、自制的探究向心力与哪些因素有关的仪器、自制的橡皮泥纱布袋等。
本课基于建构主义学习理论，具体以引导探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
通过以上视频和动画的观看，让学生体会并重温什么样的运动是匀速圆周运动。更为重要的是，圆周运动的概念也比较自然地在学生头脑中回忆起来。
光滑的板上，如图所示：
a.用手指沿小球与图钉连线的垂直方向轻轻弹击小球，当绳子未伸直前，小 球做 运动
b.用手指沿小球与图钉连线的垂直方向加大力弹击小球，当绳子伸直后，
b：绳绷紧后，小球为何做匀速圆周运动?小球此时受到哪些力的作用?合外力是哪个力?这个力的方向有什么特点?这个力起什么作用?
(1)概念：做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的等效力的作用，这个力叫向心力。
(3)作用效果：不改变速度大小，只改变运动物体的速度方向。
对向心力实例分析：
a：让学生讨论汽车急转弯时，乘客向心力的来源(结合感觉)。
总结：
(1)向心力是根据效果命名的力，并不是一种新的性质力。
(2)向心力的来源：可以是重力、弹力、摩擦力等各种性质的力，也可以是几个力的合力，还可以是某个力的分力。
物体做匀速圆周运动时，由合力提供向心力F向= F合。
(3)向心力不是物体真实受到的一个力，不能说物体受到向心力的作用 ，只能说某个力或某几个力提供了向心力。
通过对以上视频、动画、迷你小实验，在物体做圆周运动基础上，引出本课主题——向心力。
在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮泥纱布袋或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图)，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。
体验一下手拉细绳的力(使小球运动的向心力由物体受的拉力和重力的合力提供)，大小有什么不同：
向心力概念建立之后，不急于进行向心力大小及其计算公式的推导，而是进一步强化学生对于向心力存在的真实体验。
▰ 向心力教案 ▰
核心区训练要点：
首先：设计核心区的训练必须成套。从头到尾都必须遵循从难到易。从稳定到不稳定，从静止到运动。 其次，从躺下训练到站立训练。
1、按摩垫上的府桥训练是最基础的核心区训练
2、在不稳定的界面上训练如：瑞士球等
3、站立训练，训练过程中可以负重等。训练内容必须包括仰着的、趴着的、侧着的训练。训练部位包括(腹部、背部、侧面、旋转。)训练时候必须保持脊柱的中立位置，否则训练效果不明显。
从最基础的做起，过程中难度逐渐增加。若是做不到就必须降低难度否则训练效果无效。若是想训练局部的小肌群，动作的选择应该是幅度小的且动作要慢的。
比如腹横肌、多裂肌、腰大肌、髂肋肌 、长肌等等。若是想训练整体的大肌群，动作的选择应该是幅度大的。比如腹直肌、腹斜肌、竖脊肌、腰方肌稳定肌多为单关节，位置较深，通过离心收缩控制身体的活动以及身体姿势。
▰ 向心力教案 ▰
鸟儿记得回巢的路，因为它有方向；向日葵向着太阳，因为它知道太阳的方向；云儿四处游荡，在荒漠中降下，因为它懂得生命的方向，我轻轻的问心，我的方向？答案很简单，努力向上。
回首这几个月，我写过新学期打算，在那里，我写出自己的目标及做法，我坚持过，放弃过。月考过后，我写过月考分析，在那里，我写出了失败的原因及对策，我抱怨过，我思考过。期中考试如期而至，我为此努力过，结果很明显，我进步了，尽管进步不大，终于我懂得了努力的意义。
5月14日下午，老师召开了家长会。这个会，给我印象最深的有三处。一是看相册，二是家长代表发言，三是看分数及名次。相册一页页“翻”过，印证了我们成长的脚印，那一张张略带稚气的脸与充满渴望的双眼，至今依稀可辨，还记得，当初的欢声笑语，还记得当初眼中的好奇，更不会忘记对父母的承诺，一切似乎从未改变过，但似乎又已远去。从家长发言中，我认识到自己的不足，字写的不规范，老师早已告诉过我多遍；标点符号写的句号与逗号没差别，这个问题我早已发现，计算爱出错，这我也心知肚明，缺点，我不曾改过。批评的到来，我早已预料到了。看着试卷，渐渐开始反省，缺点又会使自己越来越失败，我不应是这个样子，决定丢掉缺点丢掉那烦人的东西。一下子全部改正，那并不现实，做到最好就只能看平时了，我相信，我会成功的。
看有效分时，我惭愧。其他学科我没仔细去看，只是反复将数学看了好几遍，107，这个看似很高的分，在七年级却只能排到195名，可想而知，我可怜的99分在年级上将置于何地！“数学，应多练习了！”这句话，父母与老师对我说过，我也做了，只不过是三天打鱼两天晒网，“数学，你一定可以学好！”爸爸这样说过，我的心也告诉过我。我知道，努力会是打开成功之门的钥匙。因为努力不一定会成功，不努力一定不会成功。
一路上，天阴沉沉的，昔日的明媚被乌云取代，心沉甸甸的，儿时的天真被少年应有的成熟取代，成长之路的荆棘会刺伤我吧，但我知道，我也相信，我会坚持下去，因为荆棘定会被“心”方向取代，家长会，为我点燃了一盏灯，一盏心灯，一盏拥有方向的心灯。
▰ 向心力教案 ▰
即使乌云压顶大雨瓢泼
太阳总会再次升起，闪耀大地
遥望黄河滚滚波涛，心中也风起云涌
世界不总是，阳光明媚风和雨顺
汽笛拉响时，即使带着铁味，依然
要向着远方，梦想义无反顾前行
没有慨而壮的别歌，我们默默启程
生的史诗本就于无波无澜中掀起巨浪
我们的世界或许会在某个悲伤瞬间崩塌
但不是每个人都有擎天的巨柱
平凡的人生有时充满让人窒息的绝望
可总有一群人站在灵的原野守望
为我们哭，为我们笑，给我们光亮
我们携着行囊在夕阳的.余晖里独自坚强
还有静静地守望着的岸边的山丘和花草
会在某个无人的夜晚变成一道河流
水的清波轻轻冲刷着我们的迷惘
月也会准时在深邃的夜空吹响相思
紧闭的心门这时敞开一丝缝隙，渴望
终将，我们撑起自己的天空，把自己
模样，深深刻在某个人的灵魂深处
不再是碎片，要亲手塑造骨肉般的触感
那时也许光华满天，也许晦暗无边
我们无畏地延续着自己的核心力量
▰ 向心力教案 ▰
汽车转弯作为一项基本的驾驶技巧，也时常困惑刚上路的新手。在行驶进入弯道后，会因行进方向的改变而产生离心力将汽车往外圈的方向推。通常在汽车重量不变的情况下，离心力的大小与速度的平方成正比，即当车速增加两倍时，离心力要增加四倍。比如当汽车在高速公路上以每小时90至100公里的速度高速行驶时，只要方向盘转一点点，就会产生很大的离心力，使汽车摇晃，甚至使车轮横滑。
步骤
1：复合弯道是由两个以上弯道组成的弯道。在通过复合弯道时，重点是保证最后一个弯道，以便在最后的弯道出口处快速驶离弯道。首先降低车速，驶入第一个弯道的进口，在每个弯道上，都按着先外侧后内侧再外侧的方法行驶，其间可以稍微加点油门，在通过最后一个弯道时，一旦看到弯道的出口就可以修正方向，充分地加速，直线驶离弯道。
2：针对在转弯时出现的问题，厂商也都在自己的车上做了很多功夫。一般来说，四驱车在转弯性能上都会有不错的表现，带EPS的转向系统，其转弯性能也十分出色。
注意事项
在转弯时，我们还是提醒大家要“一看、二慢、三通过”，别在自己转弯的同时危害到别人的安全。
如果平常多注意自己的驾车、用车习惯，那么让油耗下降到最合理的范围并不是一个难题。下面为您列举可能造成油耗上升的10大成因，相信这一定会对您有所帮助。
方法
1：早晨热车时间过长或行驶距离过短
相信很多车主都有早晨热车的好习惯，不过一味的在原地等待车辆转速下降到正常值或是水温升至正常，这无异于在和自己的钱包过不去。 对此专家建议，我国大部分地区的车主都可以在车辆启动半分钟左右挂挡行车，然后1挡行驶一段距离以后正常行驶。而对于一些北方城市来说冬季过于寒冷的时候 则可以适当延长热车的时间。另外，发动机在水温过低的时候电脑会支配喷油嘴多喷一些燃油，因此如果您的上下班距离很近再加上冬季的寒冷天气水温不容易上升到正常值，那么您的爱车则有可能成为高油耗的典型。
2：轮胎压力不正常或调换大尺寸轮胎
专家表示，轮胎因为充气不足的时候将会影响到耗油量，当轮胎压力过小的时候轮胎与地面的接触面积增大行驶的阻力更大，那么车辆自然 也就更废油了。相同的道理，排量、型号、负载等等都一样的车型假设A车使用了原配轮胎而B车选用了胎宽更大的轮胎，那么由于车辆行驶阻力的加大B车也会比 A车消耗更多的燃油。当然如果车主把轮胎气压充的太多和更换胎宽过窄的轮胎，则会增大爆胎、轮胎偏磨和降低行驶舒适型的可能。
3：未计划好路线，行驶在拥挤道路上、频繁的变换车道
很多大城市都会发生堵车的情况，而一些老练的司机则会在出发点和目的地之间选择一条最不拥挤的路线。对于这一点建议车主朋友们提前 计划行车路线，留意地方的交通信息和路况避开拥堵路段。因为减少车辆的起步、停车，按照经济时速行驶，这就等于是为您节省了燃油。还有，很多车主朋友会经常在路上变换车道，这时您不仅要加速、减速而且行驶距离也没有直线距离来的短，所以这也是油耗上升的原因之一。
4：没有定期给爱车“打扫卫生”
有条件的朋友建议经常清理车辆的外观，定期为车辆进行打蜡处理也是个很好的省油方式。车辆在行驶中最大的阻力来自空气，如果您的车 辆发生过事故车身已经变形那么这有可能会影响车辆的空气动力性，哪怕是细微的凸起或凹陷都会影响油耗，而车身过多的泥土和冬天车身上的积雪同样是车辆的负担。
5：长时间怠速时不熄火或频繁打火
遇到长时间等待而不用挪动车辆的时候，建议车主可以选择关闭发动机。我们经常可以看到出租车司机在排队拉客的时候选择关闭发动机去推车，其实这正是遇到同等情况时最好的节油方式。
当您等待朋友和被堵在路上动弹不得的时候，不如干脆关掉发动机吧。每当发动机启动的时候电脑所控制的喷油量都会比较多，所以在一段时间内频繁启动发动机绝对会增大车辆的耗油量。而汽修专家还表示频繁启动发动机，更是一种“虐车”的表现
6：驾驶时猛烈加油、频繁刹车
奉劝各位在电影中看到的起步之前大脚轰油门的方式非常不可取，毕竟停车线不是赛道的起始线。按照正常的节奏起步、加油、换挡，日积 月累以后就能节省不少的燃油。行驶在路上时如果不是必须的情况那么最好不要频繁的超车，匀速行驶才能降低燃油消耗。另外掌握好您与前车的跟车距离，尽量减少不必要的刹车动作同样能为您带来省油的快乐。
7：车辆无故增加负载
很多刚刚买了车的朋友喜欢把这样那样的装饰品、外观件一股脑的往车上放，更有甚者简直就是把办公室和家搬到了车里；而盲目的给爱车 加装大包围、尾翼、绞盘、行李架同样会增加车辆的油耗。车辆在每增加一份自重时油耗都会相应的上升，所以建议各位车主朋友在合理的范围内装饰爱车，已经进入过度装饰误区的.朋友就尽快地给爱车“减负”吧
8：机油未按规定标号加注
机油的粘稠度是机油的主要指标，例如15W-40其中“W”表示winter(冬季)，其前面的数字越小说明机油的黏度越稀流动性越好，可供使用的环境温度越低，在冷启动时对发动机的保护能力越好；“W”后面的数字则是机油耐高温性的指标，数值越大说明机油在高温下的保护性能越好。过度的选择较高黏度的机油会另发动机部件的阻力升高，既耗费功率又增加油耗。
9：低挡高速或高挡低速行驶
这种情况在新司机里可能出现的比较多，很多时候车辆的时速已经很高了而您并没有相应的升挡，那么随着发动机转速的越来越高油耗自然 也是飙升了，对此您不妨参照车辆合理的时速和挡位去选择合适的换挡时机。而另一种就是车辆的时速过低挡位却还停留在高位上，这种情况最明显的特征就是发动机、车身已经开始抖动并且随时有可能熄火，此时有些朋友会选择加大油门的方式，而加大油门则就意味着喷油量的上升，对这这种情况最好的解决方式就是减挡。
10：夏季车窗全开、堵车时开空调
夏天开启空调车内的人员自然会舒服许多，但是随着发动机负荷的上升油耗也增加了。这时一些车主朋友想到不开空调而选择打开所有车窗来降温，但是车辆在行驶时开启车窗所增加的行驶阻力甚至会大于空调压缩机的功率消耗，因此低速时开窗降温的方式是可取的，而中高速行驶时还是打开空调更为 划算。还有，堵车的时候车辆的油耗会增大而如果再加上带动空调的话……所以如果堵车并且气温还可以接受的话，想节油的车主们还是关闭空调为好！
▰ 向心力教案 ▰
有人说：坚持必需靠毅力，但我还要加上一点那就是“决心信念”。
今天，爸爸、妈妈说陪我到正规的乒乓球房打球，我兴奋地跳了起来，期待着……
我们来到了交工院的风雨操场，“哇！好大的球台啊！前后足有两米，比我以前打球的台子大多了，打球一定十分出色！”。
和妈妈的较量正式开始，我先发球，可是我已经习惯在小桌子上打球了，我发的球根本就没过网。我又发了一个，这次我用了很鼎力气，可又出界了……经由反复训练，我终于认识球台了，发球灵活自如。
现在换爸爸上场了，打着打着，我不小心把球弄高了些，爸爸用力一扣，球飞速下降，像一支箭，又如弹球，猛得弹起。真是防不胜防！我也真想学到这一招，可每次不是打出界，就是压得太低，过不了界……机会终于来了，球快速弹起，我一扣，球终于稳稳地弹在台上，接着飞出了台，爸爸这次也没接到。
和爸爸、妈妈较量了良久，我并不感到累，由于有一根大柱支撑着我，那就是决心信念！
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我和大家一块欣赏这堂课。每次听曾逆老师的课，收获都很多，让我点评感到很为难。
我们感觉到学生不愿花时间在语文上，我们语文跟别的学科争不到时间，被数学、物理呀什么的占用了。让学生在语文上花时间确实感到太难。曾老师在这方面就做的很好。曾老师注重培养学生积累的习惯、自学的习惯。在激发学生兴趣方面，正是因为学生准备充分，展示也很充分，加上老师鼓励学生鼓励，那学生不是更有兴趣？有句话说，书不是教出来的，是学出来的。我觉得这句话很有道理。学生有兴趣，肯定学的'好。在知识储备上，语文是一个慢功，不像理科，理科是阶梯式的，文科是平面型的。曾老师这种加强课前准备的做法是很好的。
曾老师以板块整合取舍的做法也特别值得我们学习。
语文教学有一种现象：长篇讲不下去，短篇讲不出来，怎样做到长篇短讲短篇长讲呢？怎样让学生有事干啊？这方面曾老师做的很好。既重视考与学的关系，又重视学生的主体，结合得非常好，而且环环紧扣。
课前有明确的目标，学习有针对性。目标就是指挥棒。曾老师善于培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生寻找空白，提出问题，然后由学生解决问题，这让我有很大的启发。但是我觉得一些重点句、词可以再挖掘一下。比如说这首词讲什么？愁。愁什么？怎么这么多愁？这里可以挖掘一下。
我们检查时经常发现老师在上面讲得兴致勃勃，可下面学生睡下一片。其实学生的思维一下子被激发出来，有时学生又不按你的思路走啊，该怎么办？比如说这个制作名人档案的环节，学生讲得很好，但是又刹不住车。这时又不能打断学生更不能打击学生，可是时间又紧，曾老师用做档案的"要求及时加以引导，改变了较为被动的局面，这就需要很强的课堂驾驭能力。
课件上的“聊一聊xxx志展才学”、“读一读浮想联翩解真情”、“赏一赏慧眼识珠见灵性”等等，一看就知道很有功底，而且语言非常简洁、清晰。老师在课堂上既是编剧、导演又是主持人。这语言是能潜移默化的。做老师啊，语言最怕苍白、无味，这样学生也感到乏味。曾老师的语言充满激情，很有感染力。
教学最终落着点还是提高能力。曾老师在学生表达能力、感悟能力的培养上做的很好。
让学生学到了很多东西，让我们也学到了很多东西。
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