同课异构活动方案（精选十七篇）_同课异构活动方案
2022-10-19 同课异构活动方案同课异构活动方案（精选十七篇）。
<一> 同课异构活动方案
××校与××校同课异构与高考备考
交流研讨活动实施方案
为了进一步做好××年中考备考工作，优化备考策略，分享中考备考经验,提高我校中考备考工作的针对性和有效性，经与××沟通协商，定于月号召开××、××同课异构及中考备考经验交流研讨会。现将有关事宜安排如下：
一、活动时间
二、活动内容
1.“同课异构”课堂教学观课说课议课活动。
2.中考备考经验交流。
三、活动议程
8： 20-10:00同班异类课堂教学观察活动。
10:10—12:00说课议课及中考备考经验交流。
四、领导小组
组长：副组长：
组员：五、承办事项分工
1.人员接待：
负责员工的接待和发放活动安排。
2.活动地点布置负责人：
第一组：四楼会议室（中英文）
负责清洁，负责开水、茶水、杯子，负责开关门。
第二组：录音广播室（数学、物理、化学）
负责清洁，负责开水、茶水、杯子，负责开关门。
三组：二楼小会议室（政史）
负责清洁，负责开水、茶水、杯子，负责开关门。
3.电子屏负责人：
负责电子屏内容的设置：“欢迎××同仁来我校交流研讨”
4.“同课异构”、说课议课负责人安排：
第一组：四楼会议室（中英文）
第二组：录音广播室（数学、物理、化学）
三组：二楼小会议室（政史）
负责人把各组听课人员领到听课教室，并分发教案、导学案；负责说、议课期间各项事件的协调处理；负责中考备考期间本组教师准备问题、提问的相关工作。
5.课程安排负责人：
负责异种期间同一课程的安排和调整。
6.宣传报道负责人：
负责活动的及时报道。
7.摄像、照相负责人：
负责活动期间**资料的收集，配合记者做好本次活动的宣传报道工作。
8学生管理负责人：九年级各班班主任
负责活动期间的课堂及其他相关事宜。
六、活动要求
1.各位负责人尽职尽责做好本职工作，遇到问题及时和学校沟通解决，不擅自做主。
2.德育处主抓教室、校园卫生打扫及保持，并对学生的仪容仪表进行检查，营造良好的校园氛围。
三。值班人员要在德育部门的帮助下，维护学生的纪律，制止学生追逐和喊叫。
4.总务处做好后勤保障工作，积极提供活动期间所需物品。
5教研室要对整个活动进行安排和部署，及时有效地处理突发事件。
6.九年级各科老师要高度重视，积极参与本次教学研讨活动，认真反思自己的教学实践，依据新课程理念，撰写课改体会文章，结集刊印。
7全体政史地理教师要充分利用备考研讨班的东风，积极反思和改进，努力提高教学能力。
<二> 同课异构活动方案
一、指导思想
为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、活动目的
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月
五、参与学科：数学
六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师
七、活动程序
1.第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）
2.第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；
3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结
<三> 同课异构活动方案
一、 指导思想：
以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。
二、活动时间
20xx年5月13—5月14日
三、活动形式
采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。
四、活动步骤
1、评比对象：35周岁以下青年教师
2、评比内容
（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。
（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的精神，适合各年龄段幼儿的特点。
（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。
（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。
（5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。
3、同课异构内容
大班：三年的变化（社会）
中班：空气变变变（科学）
4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。
<四> 同课异构活动方案
邦均沿小学2018年同班异构活动计划
根据镇教委对开展联合校区异构工作的部署，结合我校实际情况，制订方案。
一、 指导思想
切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，加强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的能力水平，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础，努力体现教师的个性和风格。
二、 活动形式
同课异构——内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：
第八周、第九周末。
五、参与学科及授课内容：
小学：四年级语文：——“生命生命”
四年级数学，——“小数加减混合运算”76页例3
五年级英语：—— 22课
六、参加范围：
四年级语文、数学、五年级英语教师。
七、活动内容：
1、同备一节课
参加活动的教师由教务处或年级组根据教学进度安排一节课，认真备课，撰写教学设计。相关教师在组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
2、同上一节课
同一学科的不同教师教同一年级、同一教学内容。由于教师的差异是客观存在的，教师的理论素养、教学经验和教学对象也不同。这样，教师们就有了可以讨论的素材和需要研究的问题，这样才能相互学习，共同提高。
3、同听一节课
所有教师在教务处或年级组的组织下互相倾听。
4、同评一节课
同组教师(包括执教教师)，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。通过互动、交流、分享，促进了教师之间的交流，促进了学校在教育教学研究领域的发展。最后，选出本年级本学科中最好的一节课。
八、工作要求
1学校精心安排、精心组织，达到提高教师运用现代教育技术水平和课堂效率的目的。
2. 在组织过程中，要留好过程资料和影像资料备案，镇中心学校将其作为评价学校组织活动的依据，无上述资料的课例，一律视为无效课例，且不在镇中心学校向上一级部门推荐的范围。
3. 本年级本学科任课教师只有一人的，由学校组织评委按照“课堂教学评价表”进行听课、打分。
蓟州区邦均镇沿河中心小学
2018年4月15日
同课异构活动方案
邦均镇沿河中心小学
2018.4
<五> 同课异构活动方案
革新路第一小学数学组
为探索教学教研一体化，推动ms_eepo有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。
一、内容
各年级备课组制定教学内容。
二、活动方式
eepo教学模式，实行小组个别备课、听课、评课。
三、活动环节
1.备课
教师根据自己对教材的掌握和学生的情况，编写自己独特的教学设计，制作多煤体课件辅助教学。
2.上课
做到备教一致，要求使用多**教学。
3.评课
上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。
4.写课后反思
课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。
5.总结
总结教研活动，总结经验教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。
“同课异构”教研活动方案
革新路第一小学数学组
根据我校教研活动的安排，11月将举办同班异质活动。为确保活动的有效实施，特制定本方案。
一、指导思想
为了切实加强“ms—eepo”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，为深入**课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
2、 活动主题：提高课堂教学效果。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。
四、活动时间：11月4日
五、活动安排（地点：多**）
六、准备事宜
1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。
2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份）
<六> 同课异构活动方案
结合我园这次美工《同课异构》幼儿园活动的开展，相信老师们也收获了很多，幼儿园教学观念会有所更新，幼儿园教学技能会有所提高，期待我们的老师能逐渐成长为一名会上课的老师。一个会教书的老师必须学会讲自己的课，反思自己。一次优秀的幼儿园幼儿园活动反思对于幼儿园老师来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在幼儿园活动反思中显现，他可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。
通过这次幼儿园活动，我觉得自己获得了以下几点，与各位老师分享：
一、观念的更新
在过去的美术幼儿园教学中，只是把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，抑制了孩子创造性的发展。根据当前新课改的要求，我们也渐渐地领悟到:通过美术教育，不仅仅是提高动手能力和创造力，而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性，使孩子的能力和人格得到健康成长。
二、绘画形式及材料的多样化
本次幼儿园活动，幼儿作品形式呈现了较多样性：水彩笔、粘贴、油水分离等等，希望老师们在今后的幼儿园活动组织中也应该在形式上进行多样性的更新（而不只是在公开课时实施），建议今后多给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心，也锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒，由于涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，时间过长会削弱他们的兴趣，甚至会厌弃这样的幼儿园活动。
而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小，要多方面的让孩子进行尝试，掌握更多的绘画技能，从而得到更好地发展。
3、 绘画技法的实践与创作应同步进行
现在很多文章和资料都谈到了儿童绘画创作的重要性，但对技巧的练习却很少。从我个人的一些幼儿园教学经验来看，创作当然很重要。相反，没有技能的练习又能从**得到呢？就从我园幼儿的实际能力的来说，他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们“心中有画”但无从下手。
我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。尤其是幼儿园小班教学，还是老老实实、规律地演绎模特画。现在，有人说幼儿园美术教学要以创作为中心，对幼儿园的活动进行讲解，这会限致孩子的思维。
我觉得不然，通过多年的美术幼儿园教学的实践证明，创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在幼儿园活动中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地发挥幼儿的创造能力，达到预期的目标。
如何根据幼儿园孩子的实际能力水平，更好地开展艺术幼儿园活动：
1幼儿园活动设计、幼儿兴趣和对幼儿实际能力水平的了解是幼儿园活动顺利进行的前提
不能只局限于现有教材的美工幼儿园活动，应事先观察幼儿比较感兴趣、喜欢关注的事物、人物或事件，再结合班级孩子的实际能力水平设计幼儿园活动或改良幼儿园活动，在此基础让孩子的能力有进一步的提升。
2尝试运用不同的绘画形式，可以让孩子们深入了解绘画的多样性、丰富性和趣味性。
三。幼儿绘画在幼儿园活动中具有十分重要的意义
在美术幼儿园活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用各种手段，给孩子很多感性认识的基础上，让孩子自由想像，畅所欲言。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。
让孩子感受到这样的异想天开是对的，让孩子养成发散思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。
创造愉悦、宽松的心理环境
儿童绘画中经常出现一些有趣的现象：儿童的耳朵被画成小动物的耳朵，鸭子长得尖嘴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，**往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画幼儿园活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。
4以开放的方式提问可以激发孩子们的学习兴趣
在幼儿园教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。
5在孩子自己尝试、探索和发现后，及时给予他们技能和技能（示范）
在幼儿园活动中注意对幼儿技能的培养，操作习惯的培养等，这些也可以在一日幼儿园活动中的各个环节中渗透入区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体幼儿园活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象，创造力，充分体验艺术幼儿园活动带来的各种乐趣了。
6仔细欣赏孩子们的每一件作品，并对其进行适当的评价
教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，**也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他观察和认识相关事物的特点。
猜测儿童作品的创作意图并不是主观臆测，我们应该运用幼儿园的教学技巧，引导孩子们完整地谈论自己的作品。
<七> 同课异构活动方案
一、活动目标
1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解，真正将模式运用到自己的常规课堂教学中，从而提高课堂教学的效率。
2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。
三。促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、确定课题
根据语文教学进度，选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。
一年级:《雪孩子》 二年级:《父亲和鸟》
三年级:《陶罐和铁罐》 四年级:《呼风唤雨的世纪》
五年级:《七律长征》 六年级:《伯牙绝弦》
三、独立钻研，写好教案
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教案。使用的教案必须自己设计，教案必须立足于“问题式情境教学模式”。
四、分组集体备课，集思广益
本次活动以年级为单位，分为六个小组进行集体备课。在站前路小学王红副校长的引导下，通过**教研，各年级教师要踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
五、实施教学，集中听课
举行同课异构现场教学活动要求片区同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。活动时间见下表。
六、互动研讨，总结提高
首先由授课教师进行教后反思，然后组内互动交流评课，重点谈教师在运用模式中的闪光点和存在的问题及需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例，供同年级所有教师使用。
同课异构活动方案篇二:
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和联校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了更好地开展活动，我们制定了如下活动方案：
一、活动目的:
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用;
2推进课堂教学改革，促进教学方法和手段的更新；
3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围;
4、提高教师灵活运用“24字”教学模式的能力。
二、组织领导
组长:徐茹琴
副组长:赵艳鹏
成员：王雨霞贾海燕王剑霞严义芳
三、活动时间
2013年11月4日至11月14日
四、参与学科
语文、数学、英语3个学科
五、活动环节
1、选定课题。由低中高年级段研究讨论经教导处同意后，选定两三名教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图)。
要求四五六年级上课老师灵活运用“主题图”的课堂教学模式备课、上课。
3、教学观摩。由两位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
4、教学研讨。课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。
鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。
5、教学总结。通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研**。
注意事项:上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成教学反思并上传到“万荣县教育信息网”主题板块。
<八> 同课异构活动方案
5.总结与反思。本次活动的目的是让教师用文字记录自己的思想和感受，从而促进教师的专业成长。
六．活动时间
1.化学学科组活动时间：2012年11月27、28日2.英语学科组活动时间：2012年12月4日九年级2012年12月5日八年级
2012年12月6日七年级
具体做到班级、班级、场所、教师落实教务处的安排。7考核奖励办法
本次活动旨在张扬个性，为各位教师提供一个尽情展示个人课堂教学魅力的舞台，充分调动参与教师交流的热情，以此来推动校本教研活动有效开展。因此，不设名额奖励，参赛者无需排队。
永宁县望远中学
2012年11月
<九> 同课异构活动方案
育才小学“同课异构”活动方案
本学期我校以区教育局“以优化教学模式为主题的‘高效课堂推进年’活动”的相关要求为目标，深入开展“同课异构”活动，为了把活动开展好，特制定活动方案如下：
一、活动目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长。
二、活动步骤：
1.选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，与年级教师合作，选择同一课题。
2.个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3.同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4.课后评议。课上完后，由授课教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高。
5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
三、参与形式
1该年级组的所有教师都参与，其他年级组的教师根据自己的班级调整参与。
2学校学科带头人和部分骨干教师努力参与到整个过程中。
四、具体安排：
自本学期第四周开始。按照随机原则，只有在早上被老师听到后，才立即去听活动。
课前，教师在课前写出详细的教学计划，课后完成教学反思并上传到资源中心。
<十> 同课异构活动方案
为认真贯彻“以生为本、学以致用”的教学理念，打造高效课堂，探索适合提高听障学生的语言表达能力的基本思路，同时也为教师提供沟通、交流、互相学习的平台，本着“共同进步，共同提高”的原则，听障语文组从于20xx年10中旬开展了中年级语文字词教学的“备课、上课、评课、总结、论坛”一系列“同课异构”活动，五位参加同课异构活动的老师，都结合课堂教学实际，从学生的实际出发，切实把握了词语教学的重要性，现总结如下：
一、共同点：
1、注重指导学生预习课文。老师们都能注重新课预习习惯的指导，并且在授课伊始就检查学生的预习情况。
2、注重了过好认读关。每位老师都先让学生读课文，了解学生对生字新词的认读情况，并及时进行了纠正。
3、采取多种方法加强了词语的学习和讲解。大部分老师都能先让学生自己找出词语，先让学生讲解，对于学生都不理解的词语，则根据学生学习的特点，采用观看图片、结合学生生活实际或联系上下文的方式讲解了词语的意思。
4、都注重了学生语言能力的培养。结合课文内容，把文中的常用词语注重指导学生说句子。
二、不足：
字词教学是学生学习语文教学的重点这是我们每一位语文教师都很清楚的问题，而在我们的实际教学中却普遍存在着重视语言的理解，忽视语言的积累和运用的现象。虽然我们在教学中努力的关注了这些，效果还是不太理想，学生出现的错别字还是那样多，常用词语不会写句子，有的写了也是语句不通顺，意思不完整，这充分说明了字词教学的有效性不高。通过讨论、反思，大家一致认为以下几个方面做的较欠缺：
1、对生字的书写普遍没有重视，有的甚至没有提及。
2、对词语的理解不透彻，没有很好的贯彻字不离词词不离句的理念。好多词语的理解仅限于让学生用手语翻译出来就以为学生理解了，根本不知道词语在文中的真正意思，老师也没有及时跟踪指导，不知道该如何在实际生活中运用，达到学以致用的教学效果成了一句空话。
3、常用词语的训练不够扎实。只注重了生字新词的学习，对一些熟字生词没有进行讲解，对一些常用词语没有练习，有的即使说了，学生也是比葫芦画瓢似的说，根本没有深刻的理解词语的意思，更不会运用。
4、对课堂教学过程普遍预设不足，没有达到预期的教学目标。每节课的课堂容量较大，学到哪里就到哪里，计划性不强，根本没有检测的时间，更无法及时了解学生的掌握情况。
5、都缺乏当堂测试的环节，学生的学习情况没有及时反馈。
三、字词教学达成的共识的基本思路：
通过备课、授课、检测及老师们的讨论，大家一致认为应该把词语运用放在更加突出的位上，对于中高年级的字词教学要着力抓好“认读〃理解〃积累〃运用”语文字词教学四部曲为目标，可以采取“过五关”的形式来进行：
1、抓好课前预习关。
每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以老师在课前要布一些预习作业，比如：让他们在读课文的时候找出不会读的生字和词语，并借助字典扫除课文中的拦路虎；借助课后预习要求进行预习。这样就不断增强了学生的自信心，不仅可以在课堂上当“小老师”，他们会及时指出别的同学不会或不理解的生字、词语，而且为了不出现错误或少出现错误，学生在课堂上主动参与意识也越来越强了。
2、过好课文认读关。
在学生预习的基础上，让学生轮流读课文，一是检验学生对生字读音的正确率，二是为了学习和掌握生字的读音。可以采用一人读，其他学生看，再相互指出并纠正读错的字的形式，这样不仅利于学生认真预习，而且也能调动其他学生的参与积极性，达到共同进步的效果。这一关虽然用时较长，但对于过好认读关和培养学生养成遇到生字查字典的习惯具有重要作用。
3、过好字词的理解关。
虽然在低年级学习了一定量的词汇和句子，但这远不能满足学生运用语言的要求，学生必须在中、高年级继续学习积累更多的词汇和句子。中年级的生字新词教学是在阅读教学中进行的，教学的原则就是字不离词、词不离句，放到课文的句子中去认识，结合句子意思去理解词义。在词语教学中应该秉承这一原则，不能只简单地以词解词，应该根据课文的不同类型、词语的不同特点、学生的不同程度，采用演示（实物、图片、动作、表情、创设情境、多媒体）、讲解、联系上下文等各种方法，还有一些表达课文中心的词语、抽象难以理解的词语还需读讲课文的同时去理解，让学生在课文的情境中建立深刻的表象。例如课前借助工具书自主学习，课上创设情境、联系生活、激活经验、朗读体会、品读理解等等，全方位地对词语进行朗读、理解、感悟，并以此为切入点，加深对文本的体会，这样不仅能激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学目的。
4、过好语言积累关。
为了让聋生更好地学习语言，提高他们的实际语言能力，在中高年级我们还要重视语句教学，从词、句人手，学习和积累词语，仿写句型，把读写相结合，一定还要落实到书面语上，而且应指导学生在写作中、在生活中运用所学词语，让语言走进学生的生活，通过表达和运用，积累词语，丰富语言，让词义在聋生的头脑中逐渐得到深化和巩固。如不强化读写训练，字词学完后，时间一长学生就不会用了。
5、过好检测反馈关。
对于学生的学习情况，当堂测试，不仅能随时检测学生的掌握情况，而且有利于老师反思自己的教学效果。突出以学习效果作为评价学生课堂的唯一标准。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。这种有针对性的“同课异构”的教研方式，不仅为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，而且可以长善救失，取长补短，有利于提高课堂教学效果，能更有效地促进了教师专业化成长。
<十一> 同课异构活动方案
幼儿园教师
“同课异构”优质课竞赛活动方案
一、活动目标：
为进一步推进新课程改革，应鼓励教师学习教材，增强课程设计和实施能力。根据教研计划的安排，举行“同课异构”的教研活动。本次活动旨在激发我园教师研究课程与教学的热情，进一步学习领会《幼儿园教育指导纲要》精神，尝试多样化的教学方法，为大家提供一个研讨、学习、交流的平台。
二、参赛对象：
中班组教师
三、具体要求及方法：
1竞赛内容：主题教学活动内容相同，活动设计、教学方法不得相同。（参赛前两天公布课题）
2根据班上孩子的实际情况设计教学过程，必须因材施教。
三。参赛教师将抽签。
4、活动结束后及时组织评课。先由执教者谈谈自己的教学设计思路和教后反思，再请听课的老师谈谈本节课的优缺点。
5、各位老师讲“同课异构”活动的感想和建议写在教育笔记上，以便积累教学经验。
四、奖项的设立：
一等奖、二等奖、三等奖各一名
五、评委：
园长业务园长各年间组长
<十二> 同课异构活动方案
3、同听一节课
所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。
4、同评一节课
同组教师（包括执教教师），听课后在多**教室集中，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进了教师间的交流，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、参与形式
同学科的教师，全体参与
参与教师讨论选题、教学设计、教研活动的全过程，并按要求进行记录。
五、活动步骤
这学期剩下的时间很紧。为此，我们制定了以下活动步骤，并提出了以下要求：
由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。分为以下几步：
（2）实施教学，集中听课。按规定的时间和地点参加班级活动。不在课堂上的教师应提前与班级和学生联系。
（3）互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过互动、交流、分享，我们可以发现彼此，欣赏对方，接受对方，促进教师之间的交流。
<十三> 同课异构活动方案
一、“同课异构”的教研活动目的
为切实加强初中课堂教学研究，有效提高初中课堂教学的有效性和备考效率，提高教师的教学能力和教研水平，在初中各年级开展“同课异构”教研活动。
二、教研活动形式
备课组统一一个上课课题，备课组老师对课题进行组织建构，按照符合本班要求的教学方法进行教学。备课小组组长带领老师们听课，互相学习。年级备考工作组（由备课组长组成）分为文科和理科两个部分，对全班教师进行听课和评教。
文科备考工作小组：
组长： 成员：
理科备考工作小组：
组长： 成员：
三、教学安排表
四、听评课反馈表
2012/10/12
<十四> 同课异构活动方案
一、指导思想：
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。
二、预期目标：
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时，要充分发挥教师的创造力，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长，营造良好的教研氛围。
三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组
组长：**
副组长：***
成员：*******
四、活动过程：
1第一阶段（5月13日-5月16日）是宣传阶段
由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段
本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施，。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。
教务处会提前通知老师做好准备。讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。
3、第三阶段（7月上旬）“同课异构”教研活动阶段总结
一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。
二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。
4活动过程中，邀请镇教育办领导观摩指导和校际学习。
根据活动开展情况，及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改，同时，积极与兄弟学校联系，举行校际间“同课异构”活动，让各学校的教师有机会在一起共同**新课程改革下的各科教学，在中共同提高。（如果活动效果明显，学校将积极与县教研室联系。请到我们学校寻求指导。）
五、同课异构活动安排
六、活动保障措施：
1每一位教师都要精心准备，讨论教材，设计不同风格的教学方法。课前制作精美的课件或教具。
2每一位教师不仅是教师，也是评价者。因此，我们应该处理好评价与被评价的关系，明确评价与被评价各自的作用。
三。每位参赛教师将教学计划打印一式两份，并在上课前提供给评委。
4教学地点都在三楼。
5.每一位教师课前须认真学习《昌邑市中小学课堂教学评价量表》，按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位老师，准确测量分数；课后及时打分并上交评分表。
6.听课、评课活动均分学科分组进行评课实行同组同学科教师轮评制，对课的特点及教师对教材解读、处理等进行**、互动，参与教师人人发言。
7评价要求：在评课前至少写一篇演讲提纲。
每位教师对按要求应评的几位教师的课均要评议，不论评几位教师的课，最终上交一篇高质量的“听课一得”，于听评课后将稿件电子稿发到学校网上教研网专栏和教育办的同课异构邮箱中。教学老师写了一篇教学反思，与教学设计和课件一起上传到**。
8.听课实行签到制。教研组长设计考勤簿，组长进行考勤。
9定期进行小组讨论，进行阶段总结。
<十五> 同课异构活动方案
4、课后评议。课上完后，由回中九年级备课组组织集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
七、参与形式
1、平罗回中八中校区语、数、外、理、化各出一人参与授课。
2陶乐中学数学、英语、物理各出一人参与教学。
三。崇岗九年语文、化学各出一人参与教学。
4各学校同一年级、同一学科的教师参加课堂讨论。
附件：《四校联合“同课异构”活动安排表》
平罗回中教务处
2017年11月1日
<十六> 同课异构活动方案
我们一年级“同课异构”公开课已经全部结束，反思这几节课，我感触很深——
我们年级组的老师的那种好学上进、积极进取的精神令我感动;她们各自独特的教学风采，也使我收获很大、受益匪浅。下面谈谈自己的体会。
一、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。比如：在教学“分类”时，教师们能利用多媒体课件的直观性较好地突破了这一难点。
二、善于创设情境，激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的情境，激起学生学习兴趣。
三、教师所创设的师生互动环节引人入胜、氛围融洽。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得轻松、学得愉快。
总之，看到每一位老师都精心的设计每一堂课，从课件、板书、内容，那种工作态度与热情很值得我们去学习，在她们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
通过本次“同课异构”活动，我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新的教学理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我发展个性的平台
<十七> 同课异构活动方案
湖头中心（三安）小学2014秋季
为了深化课堂教学改革，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥我校优秀教师的引领示范作用，我校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动，具体实施方案如下：
一、指导思想
以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神。通过开展“同课异构”，为教师们提供一个面对面交流互动的平台，由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，引发智慧的碰撞，取长补短，最终提高教育教学效果。
二、目的意义
开展“同课异构” 教学活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长，促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。
开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么题，怎样解决这些题。通过开展“同课异构”教学活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，为深入**课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。
三、活动安排
本学期举办三次“同课异构”示课活动。活动安排如下：
1.每次教研活动为期半天，上午1、2节由2位教师分别讲授同一课题，第3节研讨。
2．准备阶段：各执教者应在“同课异构”讲授前做好充分准备，并提前一周将教学设计及说明发送东海师手机邮箱135********
3．研讨阶段：
（1） 教师阐述了本课的设计思路、思路和理论依据，总结了教学环节的得失。
（2）与会老师点评。
（3）教研组长作总结发言。
湖头中心三安小学
2014年9月3日
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