日记大全|我的回忆教案(范例十六篇)_我的回忆教案
2023-07-05 我的回忆教案我的回忆教案(范例十六篇)。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
在我还没上大学的时候，就记得母亲说过，等着洪存上了大学，我就去他学校那城市打工。
终于这个愿望在我大三寒假实现了，在一个偶然的机会中，了解到一个亲戚的好朋友在公司上班，通过介绍，在我那个寒假还没开学，大年初九，母亲就和亲戚一块来了青岛。在后来的电话中，母亲说每天的上班时间很长，而且有时候还上夜班。
但是，最终她还是没有放弃，她总是说出门在外不容易，挣钱哪有不吃苦的。等我开学之后父亲把家里的东西收拾好之后，也来了这边，父亲的腿在两年前工地上摔伤了，髌骨骨折，做过两次手术，现在走起路来都明显的和常人不同，但依旧不肯在家赋闲，来这希望可以找到个工作。
他们在崂山很偏僻的地方租了一间房子，定居下来。我知道，他们背井离乡漂泊在外，都是尽力为他们唯一的儿子多攒下些钱，完成一般农村男孩子的路线：盖房，娶妻。努力的让我以后过得更好。更好?对。因此注定了他们的辛苦要很久很久。
五一的时候，我去了趟崂山。那间屋子我进去就有点挤，一张破旧的桌子上面垫着一块已有裂痕的玻璃，用板子撑起来的床还能容下两个人，母亲不知道从哪要的报纸糊了糊窗户。父亲是很会想办法的，他用捡来的的硬酒盒子当板凳了，墙壁上我父亲用彩色粉笔画的小鸭子和几个不常见的字增添了这个房间不少色彩。
父亲只是小学二年级文化，说实话他画的不算好，但是在这间屋子里，确实是亮点的地方了。那几个不常见的字，是在我小时候父亲拿来哄我玩的，小时候的情景现在依旧历历在目。母亲已经准备好了馅儿，等着我来包水饺呢。
几个月不见，母亲貌似老了许多，脸上的皱纹多了不少，我煞是一惊，才四十多岁的她头上的白发已经那么明显，我的心酸了，我很想去看看她那沧桑而慈祥的脸庞，但不知道为什么自己还在东张西望，貌似找什么东西，也许那是长大了的男孩子的羞涩。
母亲一遍又一遍的打量我，说我比在家的时候胖了，脸上露出了欣慰的笑容，那笑容是给她任何好衣服和任何好吃的都换不来的，那笑容是精神上的开心，是任何物质的东西都取代不了的。她看到我好看的脸色，知道我过得很好，就已经那么知足。
那笑容是发自内心的，是天底下每一个母亲最幸福的笑容。那天，母亲说了不知多少次让我晚上住在那，甚至最后近乎哀求的目光看着我，但是嘴上却说着你有事就忙你的吧。在那当天最后我还是去了济南，没有满足母亲那个对我来说很容易做到的事。
那是我第一次在青岛去看他们，在后来段时间，母亲不知多少次给我打电话问这问那，在最后还问我这几天有空吗，要我去那边玩，我觉得去了也没什么事，就总是以考试学习和在学校兼职为理由，在那之后直到我考试完即将放暑假。
我过去给他们办银行卡，那天父亲听说我来了，在外面干完活正要吃饭的他匆忙赶回来。原来，他把那份老板给买的排骨米饭带了回来，我知道他不会说让我吃吧，很多事情他也是涩于表达的。母亲看到我胳膊上的前几天擦伤伤痕之后，一遍又一遍的问，脸上露出那种担心而又无奈的表情。
一向话不多的父亲也竟然啰嗦起来，说我以后出门别穿拖鞋了。出门以后那的邻居对我用着抱怨的语气说：你以后就勤来着点。听到这句话，我心里像泼了凉水，瞬感愧疚。我本来以为自己上着学没什么大出息，去了也没什么好东西带给他们，就等以后有自己事业在多去看他们。原来我错的那么彻底，什么好礼物都不如多多陪陪他们，父母只要看到我们能够好好的成长就足够了。
走的时候是他们两个把我送到站牌的，刚到那就看到一辆正通向我们学校的公交车，我说人太挤等下一班吧，。其实，车上并不挤。当时我想起我刚上大学时父亲送我走的情景，我说让他回家，他说回家也没事非要看着车走。旁边一位阿姨调侃的说：看吧，看一眼少一眼。
父亲在旁边的凳子上坐着，装作什么都不在乎的抽着烟，我的眼泪流下来，我赶紧拭干眼泪，怕他们看见，也怕别人看见。母亲用那瘦小的手从包里拿出沙琪玛，给我说上面有枣。我都二十二周岁了，她却用像哄一个小孩一样的语气，因此我不厌其烦的看都不看一眼。
那，只是我无数次不懂事的其中一次，她也习惯了每次给我吃的我都不要，但每次她都那么尽力的说服我拿着。车来了，我匆忙说一句我走了，在拥挤的人群中，母亲用瘦弱的身体努力的向前跟随着我的脚步直到我上去车她走到车门。
我找了个座位坐了下来，我知道当时他们都在看着我，而我却没敢去看他们一眼，因为我怕我的眼泪控制不住。又听到母亲不知对我说过多次的那句话：到了给回个电话。尽管他们知道，倔强的我是很少给他们回电话的。那倔强，没有丝毫给我带来自豪，带来的尽是痛悔。我真想告诫所有了的长大了的孩子，千万不要给母亲来那套倔强。我回忆着他们的房子，想象着他们的生活，我的眼泪又来了。
暑假回家考驾照，开学大四就要准备找工作了，一系列的事排到一块，不知道何时再能见到他们。他们唯一的希望寄托在我身上，我自己不得不更加努力，尽早的让他们过上幸福生活。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
一 教学内容
理解回忆录的特点，了解文章的选材和布局，体会文中真挚的感情和简明平实的语言。
二 课时安排
1、课时：两课时；
2、课型：说读课。
三 预习要求
1、读课文，了解母亲的事迹；
2、根据课文第一层次练习“理解·分析”中的三个问题，理解课文记事的顺序和课文的结构布局。
四 教学蓝图
全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块：
1、整体感知课文，
2、整体理解课文，
3、整体赏析课文。
五 教学主要过程
教学板块之一：整体感知课文。
1、同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。 2、请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
同学们进行课堂说话活动：
母亲是勤劳一生的人 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个好劳动
母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌着的人 母亲是聪明能干的人 母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人 母亲是每天天还没亮就第一个起身的人 母亲是在家庭里极能任劳任怨的'人 母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人 母亲是同情贫苦人的人 母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人 母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人 母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人 母亲是期望着中华民族解放成功的人 母亲是是一生不曾脱离过劳动的人……
3、教师小结。
教学板块之二：整体理解课文。
1、教师：《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。 2、同学们读课文，理解分析文中的“事例”，准备进行说话。 3、同学们以四人学习小组的形式进行说话活动。4、学生代表发言。5、教师进行小结：课文有一槌定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾，一语关情的抒情与议论。作为回忆录，文章从两大方面展示了母亲的形象。一是对母亲事迹的抒写，写了母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度和坚强不屈的性格。作者在写作中采取了情随事明的记叙方法，在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的真挚感情。二是表达对母亲的感谢之情，从母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志”方面表达了对母亲的由衷谢意，从而表现母亲对自己的影响之大，恩情之深。作者在写作中采用了寄情于事的方法，以抒情、议论的笔触来深深表达对母亲的怀念。
教学板块之三：整体赏析课文。
1、教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。
2、请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ”的句式说一句话。
3、读课文，进行圈点勾画。
4、同学们准备发言。
5、教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分为三个层次：
(1)品味作者在词语中渗透的情感。如“母亲是个好劳动。们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”这一段中，同学们可以说：“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。
又如“每天天还没亮，母亲就第一个起身”这一部分中，同学们可以说：“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格……
(2)品味作者在句式中表达的情感。
作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。
如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。
另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。
［创意说明］
这个教学设计在如下方面表现出创新：
第一，课型设计创新。这两节课的课型设计为“说读课”。所谓“说读”，就是说说读读，读读说说，说了再读， 读了再说。学生在“读”与“说”中完成对课文的感知、理解与赏析。由于要“读”，学生便占有了成块的课堂学习时间；由于要“说”，学生也同样占有大量的课堂活动的时间。如此三读三说，学生真正成为课堂学习活动的主体，学生在课堂上也真正有了主体性的学习活动。这在这样的课型中，教师的讲析的分量大幅度减少，教师指导、调控的作用大大增强，课堂教学的结构发生了根本的变化。
第二，思路设计创新：这两节课着眼于课文的整体阅读教学，安排了三个重要的教学板块：整体感知课文，整体理解课文，整体赏析课文。这其中有三个地方表现出教学设计科学性与艺术性。首先，对课文进行了不同层面的整体阅读而不进行肢解式的分析，教学视点、师生关系发生了根本的变化。其次，三个教学板块彼此联系、彼此依存而又层层递进，前有铺垫，后有深化，符合学生的认知规律，教学过程明晰单纯。再次，对学生的提问的量有了最大限度的降低，基本上做到少提问或者不提问，三个教学板块中都有引导着学生阅读、思考、表达的“一线串珠”的主问题而没有一个一个的提问，于是课堂上有学生阅读、思考、发言的活跃场面而没有一般教学中的“碎问碎答”。
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童年的回忆，让人数也数不清，像浩瀚夜空中的点点繁星；像葡萄园中的颗颗葡萄，更像蔚蓝大海里的粒粒沙子。岁月匆匆，许多旧事的回忆都跟着时光徐徐流逝了，唯有一件事情，至今仍令我记忆犹新。
记得那是在我7岁的时候发生的事情。那天，妈妈要给我做孜然羊肉，可是家里的孜然粉用完了。为了能够品尝到厚味，我只好去超市购买孜然。到了超市，我直冲货品架，拿了一包孜然粉，匆匆付完钱后就往家里赶。“哎哟！”忽然，我被一块大石头绊倒了。固然我没有摔伤，可是我手中孜然粉的包装袋划破了。看着披发落一地的孜然粉，我顾不上身体的痛苦悲伤，赶快爬了起来。来不及拍打身上的尘土，我捡起孜然粉袋子，便往袋子里捧洒到地上的孜然粉。终于，地上的孜然粉被清理干净了。可是，袋子里除了有孜然粉还有许多尘土。“这该怎么办？哎，有了——我可以趁着妈妈看电视的时候，把孜然粉洗干净。就这么干。”我边往家走，边自言自语道。
回到家，我静静溜进厨房找了一个盆，在盆里倒满水，又把粘了灰尘的孜然粉倒进了盆里。我见这个办法不怎么见效，于是我又在盆里加了两滴洗洁精，由于妈妈说过：“脏了的东西用洗洁精就能洗干净。”看着盆里全是泡沫，我心想：这回应该洗干净了吧。我拿来一个网格很小的过滤网，想把孜然过滤出来再冲刷一下。一遍下来，滤网上只有一点点极细的孜然粉。我又过滤了几遍，仍旧只有一点。“孜然粉去哪了？”我哭了起来，妈妈闻声了，跑进厨房问我：“你怎么啦？哭什么？岂非超市的孜然粉卖完了？”我抽泣着向妈妈讲述了事情的经由，妈妈当真听着我说的每一句话，最后竟哈哈大笑起来。她笑着对我说：“孜然粉属于颗粒状物品，它碰到水就会溶解。当然它不会全部溶解于水，这就是你过滤后剩下的那一点点的渣渣”。听了妈妈的话，我赶快擦干眼泪，点了点头：“原来是这样啊！”
看，那时候的我是多么幼稚可爱呀。当然，那时的我做的事也是这样的。童年的回忆如同打翻的陈醋，别有一番韵味……
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教学目标：
1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
重点难点：
重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。
课时安排：3课时。
预习要求：
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；
2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入示例。
板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？
学生自由说。
教师明确并顺势导入：
这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、作者简介。
萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
三、检测预习。
（一）给加点字注音：
咳嗽（késou） 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé）
踌躇（chóu chú） 虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱
唠叨（láodao） 隔三差（chà）五
（二）词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
四、默读课文，初步感知。
（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
（学情分析：读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的。要引导学生概括性地进行表达。）
学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握）
学生思考、讨论并概括。教师提供参考：
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
（学生的概括也许会有很多不同，例如角度、文字等；只要言之有理，就应予以鼓励。）
五、布置课后思考练习。
（一）本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点？
（二）思考“阅读练习·探究”第二、三题。
第二课时
一、深入研读，具体把握文章各部分的内容。
（一）本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
（学情分析：这个问题对学生来说不是十分困难的。有个别地方比较困难，可以允许存疑，留待后面的深入探究。对个别地方，教师在学生讨论的基础上可以直接解说，不要让学生把太多时间浪费在非重点的部分。）
学生讨论。教师提供参考：
1．鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
2．鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
3．穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；
4．不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；
5．看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
6．纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；
7．休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
8．工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
9．踢鬼、谈鬼（详写）：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧；
10．吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
11．病中（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；
12．海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；
13．明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；
14．病好起来了（详写）：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；
15．木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在后面让学生讨论）；
16．“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；
17．病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；
18．他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。
（二）以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？
（学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文，各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类。）
学生思考，讨论。教师提供参考：
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。
饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。
工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。
对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。
可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
二、深入研读讨论：注意细节的含义。
本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
（学情分析：这是从内容而言，只要学生能找到这样的细节，有自己的感受即可。因此难度不大，也不必有意增加难度。）
教师提供参考：
（一）鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
（二）鲁迅的坚毅。
注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。
（三）鲁迅的幽默。
鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’”
（四）鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
（五）鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。
三、布置作业。
思考“阅读练习·探究”第一题。
第三课时
一、深入阅读和探讨：
（一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（学情预测：这个问题不会太难。这是典型的以小见大的写法，学生一般会有比较直观的了解。可以从学生阅读的直接感受出发，探讨这个问题）
学生交流讨论。教师明确：
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
（板书：琐事，正面描写）
（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
（学情分析：在第一个问题的基础上进入本问题，目的是引导学生理解侧面描写的手法及其作用。对学生来说，难度增加了一些，但因为有第一个问题的铺垫和比较，这个问题也可以比较顺利的解决。）
学生思考讨论。教师明确：
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。
写他们的'作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。
（板书：侧面描写 烘云托月）
二、品味语句
（学情分析：本文值得品味的句子很多，教师可以放开手来，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。）
教师提供参考：
（一）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
（二）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
（三）鲁迅先生说到这里就笑了起来。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”
……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。
鲁迅的笑很感人。鲁迅的话更富深意和哲理。这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！这就是鲁迅的力量。
作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。
（四）鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：
“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”
鲁迅先生又在说玩笑话了。
“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点？”
鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。
鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。
更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。
（五）鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。
准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。
言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。
“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。
三、布置作业
完成《伴你学语文》P74的本课练习。
附1：板书设计
第一、二课时
神情姿态：（一、二），乐观开朗、平易近人。
穿着审美：（三），自然朴素、人情练达。
饮食起居：（四～七），简单随和、体恤他人。
工作习惯：（八），不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：（九），幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：（十），严谨认真。
对待疾病：（十一～十七），乐观精神。
第三课时
写鲁迅先生的琐事 正面描写 以小见大
侧面描写
⬔ 我的回忆教案 ⬔
萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。
教学目标：
1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程
(一)导入：
由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
(三)默读课文，初步感知
思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?
(四)深入研读讨论
1.作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
2.作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的.话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。
萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对“不要那样装饰她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。
鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”;就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;“鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗”，他从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。
描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪峰――为毛主席和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
(五)小结：
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
(六)课外延伸
板书：
神态笑乐观开朗平易近人
穿着审美自然朴素人情练达
饮食起居简单随和体恤他人
琐事待人接物爱护青年支持革命
休闲娱乐幽默风趣童心未泯
读书写作博学广识克已待人
⬔ 我的回忆教案 ⬔
学习目标：
1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
4、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
学习过程：
一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文。
2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）
3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？
4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）
二、合作研讨 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
三、展示讲解 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、小结：
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的`玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”练习案
要求：限时8分钟，独立完成。
1、看清字形给加点字注音。
虔( )诚 紊（ ）乱 肋（ ）膜 噢（ ）的一声 抽屉（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 踌躇（ ）（ ） 喘（ ）着 窘（ ）迫 鉴（ ）赏 阖（ ）
2、识记作者。
本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、分析下面加点动词所表现的人物特征。
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
选做题
结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：
⬔ 我的回忆教案 ⬔
今天晚上，我看到了一篇让我回忆以往的事的摘抄
这是一篇出自一位网友的摘抄，简略概括就是我的爸妈有时间陪我，不像其他小孩子一样，整天抱怨着爸妈没时间陪自己。我看完之后，回忆起了我还在上幼儿园的时候
你天天说没时间没时间的，肯定是出去鬼混了吧！没呀，你别这样，听我整天听我说听我解释的，我告诉你！解释就是掩饰！以上是我在去幼儿园之前的吵架。见他们这样，我伤心地哭泣起来，泪如雨下，心想：你们别再吵了，别再吵了呀，我好伤心不过，上天没有理会我。爸妈吵了将近一个月后总算结束了，但更让我心如刀绞的是
他们离婚了
这件事一直是我的阴影，挥之不去，想忘忘不了，之所以这样，是因为他们离婚之后，我妈得到了抚养权，她好像一块警示牌，无时不刻地在提醒我那件事。而在我上学的日子里，一年级的时候，我曾 忘掉过这件事，虽然只是一阵子，但我在那一段日子里，活得很快乐。因为，那里总有两位爱捣蛋的学霸惹恼我，虽然一开始我很气愤，不过渐渐的，渐渐的，我发现了，我喜欢上了这样的生活。他们的笑容就是我的精神支柱，他们的笑容永远都击不垮！
虽然到现在，笑容消失了一朵不过没关系！
虽说没关系，但那仅仅一朵的笑容，在我看来，已经变得虚伪了
没了两朵笑容的支持，我又回到了那种悲伤的生活。这种情况过了一个月，我终于在偶然间，又看到了希望的曙光变形记。在变形记中的其中一期，两位城市男主角的情况与我差不多，在他们的最后一天，他们深深知道了在这世上，还有许多自身情况比你惨的多的人，不要把自己想得太惨。
就是在那个午夜，我终于又找到了新的精神支柱。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
三年前的夏天，炎炎的烈日，热的让人无法呼吸。刚刚小学毕业的我整日呆在家里，哪也不想去，于是在家用手机申请了QQ号，迷恋上了QQ。
也许是一个人闲的无聊，也许是年少的无知，也许是青春的懵懂。我在QQ上胡乱的加附近的陌生人，我想认识更多的人，结交更多的朋友，于是QQ上一夜之间多了一百多个陌生人，我和那些人聊天聊的一发不可收拾，甚至是熬夜的和他们聊天。和他们聊天我找到了我的存在感，我觉得我的生活多了他们变得多姿多彩了，我每天什么事情都不干，只知道拿着手机聊天。
其中的一个陌生人的和我聊的甚是欢快，他在酒吧里上夜班，因此，每天晚上他都会陪我聊一整夜。我听说网上认识的人大多是骗人的，于是我我也不愿意轻易的就把我的真实姓名和一些本人的照片公布于众。于是骗了他，用了别人的照片，用了假的名字。每次，他让我和他视屏聊天，我都会坚定的挂断他的电话。我和他有个十年的约定，十年以后，待我大学毕业，他就会娶我，那时的我沉浸在爱河里无法自拔。以至于开学以后还会熬夜聊天，学习下降了很多，后来，我害怕他再打扰我的学习，把他加入了黑名单。自此以后，再无音讯。
茫茫人海中，是前世的五百次回眸，换来了今生的一次擦肩而过，我们可以成为朋友，或是恋人。那么多的人，我们却偏偏遇到了彼此，这就是所谓的缘分。所谓真正喜欢一个人的时候，你的第一感觉或许会是幸福，开心，激动，而我，喜欢一个人的第一感觉竟是自卑。我害怕他知道我的一切缺点，一切不好，是自卑的心里让我不得不丢弃他。我还是会时时刻刻关注他的消息，偶尔回家会翻翻他的朋友圈，想知道他在干什么。就这样，三年，过去了三年，我没能忘记他，但我却没有理由再次想起他，终于，我鼓起了勇气，我再次加了他，而他的生活早已改变，他不再是一个人，他身边有了宁一个她，他结婚了。呵呵，或许这是我最想看到的结果吧，他现在过的很好，我就很知足了。或许，我从未爱过你，因为，你的离开我反而觉得是一种释放。
慢慢长大，慢慢成熟，也慢慢理解了，原来，感情最经不起的考验，是时间。或许多年以后，我们还会见面，那时的我们，或许会是朋友。回忆起我们的曾经，我不会再觉得幸福和甜蜜，只是觉得当时的我怎么可以那么的幼稚，或许，那时的我，正在成长。
夏季，又是夏季，风吹散了我和同学，吹散了我和老师，吹散了我和你，吹不散的，是友谊，是敬意，是回忆。愿一切安好。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
我的童年趣事有良多良多，但它们在我的脑海里已徐徐恍惚了，有两件事至今让我记忆犹新。
记得那时三岁的时候，我特别爱吃桂圆。有一次，妈妈带我出去玩。我们行走在种满杨树的街道上。我无意间抬头向上看，像是发现了新大陆似的叫起来：“妈妈，快看，树上接那么多桂圆，你帮我摘点吧！”妈妈抬头看了看，笑着说：“傻孩子，那是杨树上接的球球，不是桂圆，也不能吃。”我连忙反驳道：“不合错误，不合错误明明跟桂圆颜色、大小都一样，外形也一样。
怎么会不是桂圆呢？”我哭着闹着要妈妈给我摘。妈妈没办法，只好费了好大劲才从高高的树上给我摘了一个，递到我手里。我兴奋的接过了“桂圆，”用两只小手捏来捏去。试图把他的皮剥开。刚一用劲，“桂圆”破碎了。毛茸茸撒了一地。我这才明白，这“桂圆”不能吃。
记得还有一次，在街上我看见了卖棉花糖的，看起来真像一团白白的棉花。妈妈给我买了一个，吃起来很甜，很好吃。第二天早上，姥姥给我做棉袄。拿出了好大一块“棉花糖”，我看见了，嚷嚷着要吃“棉花糖。”妈妈见状说：“这不是棉花糖，是棉花。”我摸了摸，确实不是棉花糖，而是名副实在的棉花。
现在想起来这事，就会忍不住哈哈大笑。我的童年是丰硕多彩的，我多么留恋我的童年啊！
⬔ 我的回忆教案 ⬔
小时候，我在乡下爷爷奶奶那里住过一段时间，那是一个山净水秀的地方。
那时，我仍是个不懂事的小朋友，在幼儿园里，被老师给照料着，和其它小朋友在一起画画、玩耍。
春天是一个捕获昆虫的好日子，拿着网，来到一片草地上，看见几只蝴蝶翩翩飘动，这时，你就可以用网静静地接近“目标”，然后猛地往上一扣，你就可以放心地捕获你的“俘虏”啦。当你看见一两只蝴蝶很难捕获的时候，就在手上涂上点花蜜，耐心地等待几只糊涂的蝴蝶上色勾吧！
夏天里，有时我和几个小伙伴去村子里捉虫子当诱饵钓鱼，钓上来的鱼，足有半斤重哟！但是，我们从来不去杀它们，由于泉水鱼十分难得。能见一眼就不错了。有时我们一起去河里玩“泥巴大战”＿＿所谓的泥巴大战就是在河底摸上两块泥巴，朝着对方扔，可是要留意你的背后哦，是否有人偷袭。
春天是一个捕获昆虫的好日子，拿着网，来到一片草地上，看见几只蝴蝶翩翩飘动，这时，你就可以用网静静地接近“目标”，然后猛地往上一扣，你就可以放心地捕获你的“俘虏”啦。当你看见一两只蝴蝶很难捕获的时候，就在手上涂上点花蜜，耐心地等待几只糊涂的蝴蝶上色勾吧！
秋天里，是一个痛快的的季节，登上“高楼”，望着田里，麦浪一波接一波，像一片汪洋大海。邻居王伯伯打完粮食的杆子，除了一卖掉，有时会给我们这些小鬼头拿去烧，当然烧的时候，会有大人在旁边看着。山上的苹果成熟了，我们几个走进林子，帮助大人们收苹果，当大人们验收时，就会笑着给我们几个苹果。大人们有时去捉兔子，小伙伴们就要求给我们几只小兔子，由我们自己来饲养，可是这些兔子老是逃跑了。
冬天是一个令人激动的。河面上往往会结上一层厚厚的冰，小伙伴们都在上面滑冰，平静的河面就会热闹了起来。假如下雪了，山上就会成了银装素裹的世界。我们会去打雪仗，堆雪人。
后来，我要上学了，我被送回了城里。但是，小时候的那段记忆将是我脑海里一段无法抹去的记忆。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
欢乐是杯酒，喝光它是为了记住它的芳醇；苦恼是只鸟，放飞它是为了让它永远不再来。
——题记
童年是一张幸福的笑容，是一句顽皮的话语，是一场锦绣的梦幻，是一方灿烂的晴空。可惜，我的童年已与我离别了。
从书桌旁站起，推开窗子。阳光洒满我的脸，却总也照不到我那功课堆积的暗影。
窗外郁郁葱葱的树尽情泼洒着浓浓的绿，麻雀在这绿的但愿中清脆呜叫。几个小男孩在草地上嬉戏着，欢笑着，那银铃般的笑声不知怎的，刺伤了我的心。
听哥哥说过一句顺口溜：“初中烦，高中难。高中糊口如炼狱。”迈进初中的大门，就真该和童年Bye-Bye了吗？回答我的是那永远写不完的功课。“小考周周有，大考月月有”是真的吗？回答我的是那永远做不完的训练册。想着想着，觉得心里烦了，便走出家门去呼吸新鲜空气。
路上，看到有小孩在玩泡泡，心里痒痒的，便从口袋里取出一枚一元硬币，买了吹泡泡的瓶子。
我小心翼翼地捧着瓶子，轻轻地将泡泡吹出来。
从五彩的泡泡中，我看到了那段过去的岁月……
柳树下，那个抱着Baby熊读童话的小女孩：
天空下，那个远望彩色气球飞向蓝天的小女孩：
小床边，那个为Baby熊缝补丁的小女孩：
幼儿园中，那个为秋千插上鲜花的小女孩……
潮水般的记忆向我涌来，床头那个残旧的Baby熊，正挺着打了绿色补丁的肚子向我微笑。
泡泡向远处飞去，这顽皮的小精灵，也把我的童年带走了。
别了，我的童年。假如大树上只剩我这片树叶时，我会毅然选择离开，固然童年是夸姣的，可究竟是短暂的，我要勇于面对现实，走向新的旅途！
别了，我的童年。满载但愿的青春扁舟正要起航，带我驶向新的海洋。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
我爱回忆。
一直都爱。
我记得。小时侯，我只知道世间有美的，却不知道也有丑的;只知道有善的，却不知道也有恶的。知道的太少太少，明白的也太少太少。在那纯白年华里，我只有往前走，往前走。任凭那稚嫩的小手，顽皮地调弄着那温暖的河水和那柔柔的沙石。曾经在小河里捞星星，相信那颗最亮的一定属于我;曾经在树上摘果子，津津有味的享受劳动成果;曾经为自己的一点小成绩手舞足蹈;曾经在乞丐的饭碗里投下真诚的硬币...。
直到有一天，我的一切被塞进了书包，塞进了告别童年的漫漫路途，大人们说的，这是成长的开始。
我说我不想成长。
我觉得成长是可怕的，当一个个脚印从此的消失，当一张张面孔渐渐的模糊，我开始恐慌。我不想让自己活在对未来的恐慌中，我开始细数过往的点点滴滴。从夜晚失眠听钟表的滴答声，一直到日历上被我打上叉的每一天。我是多么的恐慌无助又不知所措的活在对我过去的紧追不放中。
消亡的记忆开始苏醒。
小学的时候，我总是在想，如果有一天，我们要离开这个弥散着我们的故事的教室，成长的风筝会不会断了线?如果有一天，属于我们的课桌上刻上了别人的名字，是否意味着一段时光的终结?如果有一天，朱红色校门上的砖瓦开始有了剥落的痕迹，那些美丽的回忆又该如何继续?如果有一天，我们要告别，那么一切又该流向何方?会不会只留下一抹空白的过往?
教室的广播里谁唱着：有些故事还没讲完，那就算了吧/那些心情在岁月中已经难辨真假/如今这里，荒草丛生没有了鲜花/好在曾经拥有你们的春秋和冬夏/那些笑声依然会让我想起，我的那些花……
为什么要到告别的时候才发现，那些夸张的想法却是青春最深的印记。最后毕业照上的我们红着眼睛，汗流浃背。
当年渴望自己快点长大，让梦想带自己去开阔视野。望着蔚蓝的天空，幻想美好的未来。明天，梦想会令自己怎样成熟长大?当风依旧地吹，却吹不走童年的记忆;当海不停地冲打，却冲不走儿时的痕迹。蓦然回首，草地上已留下了我一串长长的脚印。向远处望去，脚印逐渐淡没以至消失。我知道当我再走一段距离，又会有许多脚印在我的视野里消失。
当一切的美好最后都要用“曾经的”来修饰时，我们终须告别，踏上青春那趟飞扬跋扈的列车，驶向未知的领域。
这一路，我们要告别许多东西，例如，回忆。当星光下的风，吹灭我心中的焰火，告别将是我最终的选择。
告别，是过往的祭奠，亦是未来的启程。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
教 学 目 标
1.知识与技能
(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。
(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。
(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法
(1)自读，梳理事件。
(2)小组探究，分析人物特点。
(3)品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观
(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程
第一课时
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助
教师提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择?
学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结
教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱?2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗?
学生自由发言。
第 二 课 时
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、回顾导入
教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象?
学生回顾课文内容。
2、分层提高
教师提出探究要求：
1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗?这段文字读来有什么感受?为什么会这样?
2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。
3、你能想象鲁迅先生喜欢的.画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?
4、你还能提出什么问题?
学生分组探究，在课文旁边坐批注。
交流。
培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。
3、归纳总结
教师介绍白描手法。
学生笔记。
4、拓展提高
片段练习。
三、板书
慈爱的父兄 博闻的学者
敬业的伟人 风趣的智者 尊敬 爱戴
回忆鲁迅先生
可敬的长者 热情的主人 深切 怀念
无畏的勇者 坚强的病人
⬔ 我的回忆教案 ⬔
我和她不相见已三年有余了，我最不能健忘的是她那率真的笑脸。她是我的小学同桌。
那一年，我跟随父母来到他们打工的城市读书，作为一个来自偏远山区的插班生，看着班上那些城里孩子们鲜明的衣着、得体的谈吐，我总有一种自卑感，不敢主动与他们交往，在这样的环境下我觉得很孤寂。但是独一欣慰的是，我终于可以每天见到我那两年未曾谋面的父母了。
良多次上课，我的思绪都会被一种强烈的思乡情绪所牵引。良多时候，老师正在讲台上津津乐道地讲课，而我的心却早已飞回了故乡，幻想着和家乡的那群伙伴在山上自由安闲地玩耍。这样下来我的成绩可想而知。第个二学期，班上转来了一位新同学。从她的梳妆，我看得出她应该和我一样也是来自农村的插班生，老师安排她和我坐一起。记得那天她把书包往我旁边的桌子上一放，冲我露出了灿烂的笑脸，可能是被她的真诚所感染，我的嘴角情不自禁微微上扬。
在后来的相处中，我发现她是一位非常“好管闲事”的人。每次我上课做小动作，她就会用胳膊肘碰我；每次老师布置完功课，她都会把我的功课本找出来摆在我眼前；每次老师交代了背诵任务，她都会催促我赶快背……有时候，我很恼火她如斯“管制”我，就会冲她大吼，可每次她都只是用笑脸来应对。那个学期的期中考试，拿到考卷，我忽然发现，以前看到就头疼的`考试标题问题似乎也没那么难了：良多数学标题问题都是老师上课时讲过，课后又做过的习题；语文卷子上的诗词默写，也都是我背过的。考试成绩出来后，我看到她的名字很醒目地摆在排名表的第一位，而我的名字从以往的最后一位上升了好多个名次。“谢谢你！”我由衷地对坐在我旁边的她说出了这句话，她转过脸来，给了我一个微笑。
后来，我随父母回到了家乡，从此与她失去了联系。我最不能健忘的是她那真诚的笑脸，不知道还能不能再与她相见，我的同桌。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
一、学习目标：
1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2．感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、'孺子牛'般奉献精神。
3．体会作者多种描写手法的艺术效果。
4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
二、学习重点
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
三、教学难点：
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
学习过程：
一、预习
1.勾画出自己不认识的生字词。
2.用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。
二、课堂展示
（一）预习展示
（二）小组探究
1.请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。
2．总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括
明确：笑声 步伐 品评衣着 真诚待友（四处） 与青年们交往
3.这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节
哪些字词来描写的？
明确：（1）笑声 明朗
（2） 品评衣着 细致 随和 善解人意
（3） 真诚待友 体贴而真挚
之一：夜谈：'嘱咐' '一定' '一定嘱咐'
之二：吃韭菜合子：
之三：两次来访
之四：冯雪峰来访
（4）与青年人交往：宽容 赤子之心
（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：
4.回味悟旨，学习写法
（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人
（2）同学可发表质疑
（3）学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
三、教师总结：
阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的.鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。
或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”
四、当堂检测
任意选择文体，表达对鲁迅先生的钦佩之情。
⬔ 我的回忆教案 ⬔
前几年，我来到了安徽广德太极洞。也就是来到了我所学的一篇课文《滴水穿石的启示》的现场！我是和我姑姑和小姨公还有小姨婆一起去的。当然少不了我的好朋友应子凌！
我们首先来到的是洞前的公园，我和应子凌在那边痛愉快快的玩上了一会儿。把我们热的像“夏天穿棉衣——武汉”
接着我们去了太极洞门口，那边有人说里面很黑记得买上手电筒！于是我们买了两把手电筒，一个给臭宝；另外一个给我。我的颜色是蓝，他的颜色是黑。我们一进去我和臭宝就打开了各自的手电筒。没想到里边的灯光非常的亮根本不用手电筒！
然后我们看舆图，发现了磨铁成针的奇景在水洞，于是我们直接去水洞，在去的路上我们发现了两大异景！一个是“倒挂灵芝”，另外一个是头顶上的“墙壁”！
“倒挂灵芝”是用千年的水滴成的看上去像一个巨大的磨古力，让人想扑上去吃几口！接下来看到的是头顶上的“墙壁”了。可别小看了头顶上的“墙壁”！它的表面非常光滑也非常的尖！假如取下一块就像盘古开天用的斧头！
我们走着走着不知不觉就走到了滴水石穿的现场了。我走过去一看原来不跟我想象中的一样！我原本认为它只是一块大石头上面被水滴了几个小洞而已。没想到它是一块巨大大石头被滴了两寸深！它是被水滴几千年几万年的不停的滴！真是一个百年难见的一个异景！
今无邪是太开心了！
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