小学英语活动课总结（必备15篇）
2023-12-10 小学英语活动课总结小学英语活动课总结（必备15篇）。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
[摘要]新课程标准要求教师培养和保持学生对学习的浓厚兴趣并激发他们的积极性。本文通过分析目前英语教学中存在的问题，从活动课的内涵特点出发，**如何让以活动为主的教学模式成为一种有效的教学形式。
【关键词】语言活动有效性
小学英语教学对象是7至12岁的学生，他们具有好奇、活跃、善于模仿等特点，爱玩、爱唱歌、跳舞是他们的天性。这些特点决定了传统的教学模式在小学英语教学中不能采用。新课程标准提出，教学中应该充分发挥学生的主体作用，重视师生的情感交流，让学生在“玩”中学习。
采取活动课的教学模式，符合小学生的生理及心理特点，可以改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背的现状，培养学生获取新知识的能力，提高学习的有效性。
1、 小学英语教学的现状与问题
纵观小学英语课堂的发展历程，不难发现小学英语教学中存在两个主要问题
1.重课堂形式，轻能力发展
一些教师片面地认为小学英语教学的主要目标仅仅是激发小学生学习英语的兴趣，而不是发展小学生的语言能力，降低了教学目标的同时也忽视了对学生英语能力的培养。从表面上看，课堂教学形式多样，内容丰富，但不利于学生知识的获取和语言能力的提高。
2.重知识传授，轻兴趣培养
传统的课堂教学模式都偏重于知识的传授，教师是课堂教学的中心，学生只是被动地接受知识，“教师讲学生听”就是传统课堂教学的固定模式。这种教学方法忽视了学生的兴趣、个性发展和主观能动性。课堂缺乏趣味性，久而久之学生对所学知识越来越提不起兴趣。
以上两种情况都没能很好地把握小学英语教学的特点，均存在着较明显的缺陷和不足，都是以知识和教材为中心来组织教学，而不是以主体活动为中心来组织教学。
2、 小学英语活动课的内涵与特点
1.小学英语活动课的内涵
课堂教学施课程是实的主要途径，课堂教学改革是基础教育课程改革的重要组成部分。课程标准中的重要理念之一就是“采用活动途径，倡导体验参与”。活动课也是一种重要的教学模式。
从狭义而言，我们将学生在学校和课堂上所从事的与学习有关的行为称之为学习“活动”。 “活”是指把文字活化为语言，把教材内容活化为生活的课堂实践活动，把教学活动活化为类似于生活的交际活动；“动”可以理解为三方面的动：身体各部分器官的动，认知结构的动，人的主体意识的动。
以“活动”作为课堂教学的主要形式，努力将课堂教学从以教师为中心转变为以学生为中心。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
小学英语教学中以活动课为主，但现在小学英语课堂上经常出现活动和活动。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱哄哄。如：
使用击鼓传花的游戏，得到花的学生必须说几句重点词句，游戏当中的学生都是兴奋异常，欢呼声、尖叫声此起彼伏。但是，在这样的活动中，学生真正关心的不是语言本身，而是“下一个拿到花的人是谁？”这让教师挺无奈的。
这也是活动课中把握纪律的难点。
我的解答：
这位老师提到了活动小学低年级英语课堂活动教学中的困惑，这也是许多教师面临的一个现象。我们的课堂行为应该把握三个原则：第一，注意兴趣和信心。激发兴趣,建立信心。
“兴趣是最好的老师。”这句名言让我们的小学英语课堂一度变得十分花哨和热闹。我过去认为多活动有助于更好。只要学生喜欢，我就忽略了课堂教学中最重要的是语言的使用和交流。
在活动教学中，一些适度的实物和奖品，可以让学生增加兴趣，但奖品过多过好，学生的兴趣自然都到了那些奖品上，对教学反而无益。听宁波教研室乐伟国老师讲过一个事例，一位老师穿着贴满贴纸的衣服,整堂课给学生脑门上贴贴纸,课堂十分热闹，可临近下课时，她身上的贴纸开始往地上掉，学生不断捡起来，还给老师，最后下课铃声响了。老师说：
“下课了，现在贴纸没用了。”且不说这节课学生是冲着贴纸上的，兴奋点全在贴纸上了，老师最终的一句话也伤害了学生的兴趣。学生兴趣的培养要发自内心、发自内心。
就像乐老师说的“兴趣是一件头等大事。” “兴趣是最好的老师”，世界高尔夫1号选手说成功的最大秘诀是“热爱高尔夫”。只有爱，我们才能全身心投入。
事实上，只有吸引学生的注意力，让他们在课堂上感到快乐，才能最有效地实现教师的教学目标。在设计活动，培养学生兴趣的时候，我们要多种方法，切实从学生的实际和知识掌握出发，而不能成为一种形式和诱饵。第二,讲究方法和习惯。
掌握方法,养成习惯。小学生喜欢活动课，爱动是他们的天性。教师作为他们的指导者，必须为活动制定良好的规则。
良好的习惯是课堂教学的基础。在活动教学中，教师首先要让学生明确规则，甚至可以在黑板上一条一条地写出要求，提出建议，让学生明确活动中该注意些什么，让学生养成良好的习惯。活动教学不能过于喧哗。
这里举乐老师提到的一个例子，如为了教学一个职业的单词：fireman，教师让一个学生扮演火苗，手里高举火苗冲上讲台，其余学生拿着可乐瓶，上面还针刺了小孔，在女孩的头顶教水，女孩被浇成了落汤鸡，落荒而逃。这样的活动就不太可取。
活动场面混乱，教师难以控制。教师并非导演，情景的创设固然重要，但也没必要把所有的情景都在课堂上演，情景是生动了，费时费力，效果却不见得好。这样的活动不是锦上添花，倒有画蛇添足之嫌。
凡是绕远路，本末倒置的活动就尽量不要用。我们不能为了活动而活动。活动的设计要贴近学生的生活实际，比如chant，猜谜语，表演，在活动中能充分渗透语言，并让学生理解，巩固并运用语言的，这样的活动才使教学锦上添花。
活动尽量要选简单的，易于操作的，不花费很大精力和财力，又能取得良好效果的活动，如我在词汇教学中一些常用的游戏活动：快听快指，传话游戏，高音低音，看口型猜词语，这些活动能激发学生的竞争意识和兴趣，也能取得良好的效果。还有一些我们教师教学用书上可供选择的活动，我们不妨也可拿来一用。
第三，要在活动中落实知识和技能。巩固知识，形成技能。活动的目的是让学生学习语言，教师应安排相应的阅读和写作任务。
要让学生形成良好的听说习惯，听说应成为每节课的常规作业，而读写也要走进我们的课堂。比如教学sports时，有老师设计了一个俱乐部会员的填写活动，学生在这样的活动中既增添了兴趣，又掌握了一项技能。又如夏恩力老师的一节教学职业的课，结尾设计了一个画画十年后的我的活动，让学生通过活动会说：
i’m going to be a teacher。这样的活动真正实现了听、说、读、写的技能，是真正有效的活动。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
一、活动主题:
校园是我家，我做环保小主人。
二、主题背景:
人类只有一个地球，而校园是地球上联系最密切的小环境。结合unit 8《save our world》，教育学生从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起，把西中建成最美、最绿、最净的校园。
3、 参加人员：西大寨中学八年级一、二班全体学生。
四、活动目标:
1、结合unit 8 《save our world》与活动主题的教学，了解我校生态校园创新工程的具体情况和重要意义。
2培养学生听、说、读、写的基本技能。学会用心观察，实践，培养学生解决问题的能力。
3、陶冶情操，树立环保意识，培养学生的主人翁态度，及对人类和人类可持续发展的责任心，增强热爱和保护环境的自觉行为。
五、活动设计:
1介绍了生态工程的工作原理和意义。(教师简单介绍)
“生态校园”是一项创新工程，是我省在全国的一个创举。2005年在全国人大代表原陕西省委副书记范肖梅的倡导下，专家结合农村学校实际，提出实施农村生态校园示范项目，并在我校首家试点，使我校的办学环境和条件有很大的改善。（主要内容包括改厕沼气发酵养猪沼气灶温室种植沼液冲洗、防病沼渣施肥等）
2学生们依次参观新建的生态项目，了解各项目的交通状况，观察垃圾桶里有什么，看到学校的整体布局。
3、回到教室，讨论“生态工程带给我们什么?”
4、结合unit 8每课教学内容及调查自己身边有关环境污染情况的数据，提出问题，再次思考:学校将原来不堪入目的死角变成了和谐怡人的风景。环保是否已做到了尽善尽美?
是否还有待改进的地方?那么我们如何做环保的小主人?（用学过的英语知识简单的口头表达自己的想法及建议）
六、小结成果。
围绕这次实践活动的主题写一篇报告。（主要内容是如何做好学校的环境保护工作）
七、活动总结及评价:
1大多数学生对学习很感兴趣，少数学生英语表达能力差，不能及时完成。
2、学生的想象力令人感动。
八、活动课反思与建议:
学生们从不同的角度、不同的方面进行观察、实际调查研究、交流**、想象、分析等多种方式参与这些活动。从所学的课文和活动中，我认识到环境保护的重要性，认识到环境保护应该从我做起，从我身边的小事做起。提出多方位、跨越式的观点，找到多种解决问题的方法。
例如：在日常生活和学习过程中，注意节约用水和用纸，及时修理漏水的水龙头。上学时多步行，少坐车。
不要乱仍垃圾，不要在墙上的桌子上乱涂乱画。仔细维护学习环境看着垃圾箱里的垃圾，每个人都有自己的想法和方式。有的用火烧，有的用土埋，有的苦思冥想希望有一种药粉洒在上面，让其自行销毁。
有的提出建议，让厂家生产这些白色物时能自行风化消失。一些学生向校长提出建议：建草坪。
让绿色多起来。铲除花坛周围的冬青树，让花露出来，再种植更多的花草，使校园成为集审美、休憩、育人与一体的浓缩景区，使人一进校门就由衷地热爱校园，充分体现我校“环境育人”的特色。……总之，孩子们进行了积极创新的思考，希望西部的未来走的更远更快。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
作者：丁品静
**：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第12期
英语活动课目的特点形式
一、明白英语课活动的目的
学生利用活动的种种形式，来全面感知信息，并且通过自己的眼、耳、口、手、脑，使英语课本上的文字转变成自己的语言；而我们教师把材料内容结合学生的生活，设计语境、情景进行联系，把英语课本中的话变成学生想说的话，使所学为所用。揭示语言规律，组织学生的认知活动。因此，我们的英语课堂活动应该以学生为中心，教学过程应该是交际的，这样学生才能在活动中锻炼自己，掌握英语；课外活动是课堂活动的必要补充，是学生运用所学知识进行操作的关键。
二、了解英语活动课的特点
英语活动课最大的特点之一就是主动性。在我们英语活动课中，学生始终处于动态之中，居于教学的主体地位，参与活动的设计、策划、准备，以及活动的总结。因此，英语活动课最大的特点是：
让学生自己动手，动脑，培养自我意识，充分发挥主体性，真正成为活动课的主人翁。
英语活动课最重要的特点之一就是口语。初中生要传达某种信息，或者和别人进行思想交流的时候，一般总是先用母语打伏笔，然后将英语单词一个一个地套进去，这样表达出来的句子就摆脱不了汉语对英语的干扰。而英语活动课主要以口语为主，它能培养学生用英语思维、表达思想和进行交际的能力，因此，口语在非正式场合下是不用进行准备的，而这一特点正好允许学生在参与活动时通过翻译来表达思想，理解对方的话语，减少了汉语对英语的干扰。
英语活动课的第三个特点是多样性。开展英语活动课好处，还可以培养学生的发散思维，开发学生的智力，培养学生沿着不同的方向、不同的角度去思考问题，而不是一条路走到底。当一种或另一种方法不能解决问题时，学生会主动否定计划，寻求另一种方法。
当老师将活动课的内容向学生宣布时，学生必然会产生各种各样的联想，并迅速而灵活地编织多种多样的内容，这样就达到了培养学生思维能力多样性的目的。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
时间过的飞快，转眼间一个学期结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受、理解从而掌握相关的知识。在进行了几次珠心算教学，我发现一、二年级学生差异很大，一年级学生好动坚持的时间不长而二年级学生思维更强但上课不太认真。因此我在设计教学流程的时候提倡师傅帮徒弟的活动，这样充分调动孩子爱比较的性格，争着当师傅，解决了大部分学生不爱学的现象。
我班学生的分三个等级有的珠心算学过并且非常好；有的懂得一点点不是很多；有的一点都不会，理解能力强的学生对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的学生来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。例如：有的个别学生，各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，我便经常在上课的时候单独辅导，慢慢的，也领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是在原有的水平上进步了。
学生的教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。
珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。我班的常规不是很好，所以在刚开始学习珠心算的时候，我对他们的常规要求较严，例如：拿放算盘的方法，顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了，当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习，我班学生上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好，例如：潘金坤，王成烨这两名学生。他们上课是坐不住，很容易分神，被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈，可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案，我便把学习心算不好的学生调整到一张课桌上，没有依靠的对象，这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱，针对不同层次的学生出不同程度的练习题，从易到难，有时候会的学生还会像个“小老师”一样主动去给不会做的同学讲解应该怎么样做！
总之，以后我将不断去探索、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个学生的发展创造机会。
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“保护环境减少雾霾”少先队活动课教案
少先队活动课背景：近日，雾霾天气逐渐加重，影响到了人们正常的生活，危害了人们的身体健康，特别是对于校园里那些雾霾天还在室外活动的孩子们来说，这次队活课就是为了让他们了解雾霾的危害，知道怎样应对雾霾天气，并且认识到环境保护的重要性。
少先队活动课目的：通过此次队活课，了解雾霾天气给人类带来的危害，并掌握基本的预防方法，激励学生自觉的保护环境，从小事做起，从身边的点点滴滴做起，赶走雾霾天气。
少先队活动课准备：
(1)搜集有关雾霾天气的**和新闻：
(2)准备歌曲《地球你好吗》
少先队活动课程序：
一、 整队、报告人数
二、 岀旗、敬礼
三、 唱队歌
四、 宣布活动开始，进行活动
主持人：同学们，大家看一看窗外，你们能看见离我们不到三百米的高速公路上有没有车吗?(答：看不清楚。)
为什么呢?(答：有雾。)
是的，但它不叫雾。这应该叫雾霾。那大家知道不知道什么是雾霾呢?雾霾对我们的生活有什么影响?在雾霾天气怎么进行自我保护呢?怎样减少雾霾呢?
(一)了解雾霾
1告诉我雾霾天气**并介绍什么是霾。
2小组讨论，谈谈自己在雾霾中的经历。(看不清周围的景物，感觉**都是灰濛濛的;路上跑的车上有很多灰，看起来很脏;洗头、换衣服的次数变多了
(二)雾霾的危害
(1)出示新闻**(上海某座大楼在雾霾天“消失”：地铁里戴防毒面具的人：雾霾中，明明是白天，街上的车灯却都打开了。)并找同学谈谈感受。
(2)讨论：请同学们结合**与实际分组讨论，雾霾天气到底给我们带来了哪些伤害。
(3)主持人小结：雾霾不仅会影响交通安全，最重要的是它直接危害到我们的身体健康，它会让我们的嗓子不舒服，会传播很多病毒和细菌等等。
(三)如何应对雾霾天气
(1)小组讨论。
(2)各小组选派代表发言。
(3)****，请学生选择哪些方法是正确的，哪些是错误的。
(4)总结：应对雾霾的七大方法。
①避免雾天晨练 ②尽量减少外出 ③注意身体的感受和反应，若有不适，及时就医 ④注意调节情绪，不要让心情被天气左右。（5） 保持室内通风6）尽量远离道路，7）加强营养，增强身体抵抗力
(四)如何减少雾霾
(1)出示**，介绍雾霾形成的原因。
①空气不流动 ②地面灰尘大 ③汽车尾气排放 ④工厂制造出的二次污染，比如没经过处理就向外排放的的废气、废水。（5） 冬季供暖产生的二氧化碳排放
(2)知道了原因，请学生说说感受。
(3)根据原因，结合自身实际情况，讨论如何为减少雾霾出一份力。
① 不要乱扔垃圾，垃圾分类
② 步行或乘车上下学，规劝身边的成年人少开车
③扫地时压着灰，不让尘土飞扬
④ 保护环境，不破坏一切植物和树木，多植树种草，改善空气质量
(五)如何宣传
以小组为单位，选择办手抄报、黑板报、宣传栏、演情景剧、制作宣传单等方法来宣传环保知识，让更多的人增强环保意识。
(六)小结
(**歌曲《地球你好吗》)主持人：同学们，地球是人类共同的家园。保护地球，人人有责!
我们是祖国的未来和希望，21世纪的小主人，应该成为环保的小榜样。为此，我们向少先队员倡议——人人争当 “环保小卫士”。为了我们蔚蓝的天空，从今天开始，从身边的小事做起，人人做到保护环境，争取做到低碳环保，尽量不燃放烟花炮竹，多植树多种草，提高空气质量，为人类造福，为自己造福。
五、 大队辅导员讲话
六、 呼号
七、 退旗、敬礼
八、 宣布少先队活动课结束
课后反思：这节队活课的目的在于通过了解雾霾的形成、危害、应对等知识，让学生知道环境保护的重要性，使他们形成环保意识，改变不良生活习惯，从小事做起，从身边做起，力所能及的为环保贡献力量。在本次活动课中，我结合了现实环境，利用近期的新闻**、**文件、环保歌曲等手段，让学生更直观的认识、了解雾霾，在小组讨论过程中，学生积极参与，气氛热烈，学生们不仅获得了环保知识，提高了环保意识，而且锻炼了他们的思维分析能力，培养了他们的团结协作能力。
但由于学校空间有限，许多需要学生参与的环节只能省略，这是一大遗憾。
“当好清洁员”少先队活动课教案
一、活动的主题：“小队员手拉手”
二、活动目标：
1知道了劳动创造了世界，劳动就会改变环境，改善生活。
2、明确劳动的责任，懂得平凡劳动需从一点一滴做起，懂得尊重劳动和爱护劳动成果的道理。
三、活动形式：
比赛是主体部分，故事是辅助活动准备：挂图或一些**、小红旗等。
四、活动主要内容与过程：
（1） 中队长主持中队会议仪式，并安排了分队报告的数量
（二）中队长宣布活动开始
（三）出旗
（四）唱队歌
（5） 中队长致辞并宣布活动开始
今天我值日
1、引导队员观察教室的环境，并作出评价，想一想在干净整洁的教室里上课和在比较脏、比较乱的教室里上课有什么不同的感受？
2、请当天的几位值日生说一说自己负责的是什么工作，自己是如何做的。要求团队成员评估值班学生的工作效果。
3、出示一些做得不太好的值日情景**：
a、 地上有果皮、纸屑和课本；
b桌椅摆得很乱、黑板还没擦；
c扫帚、拖把、盆等堆在一起；
d教室门口还流着拖布上滴下的水构成的“小河”，被队员踩过之后，留下了一排排错落的脚印。
让我们谈谈您可以从这些**中看到什么？有什么感受？
4、请队员们换位想一想，或演一演（两组队员分别饰演值日生和正在上课的队员。其余队员说一说他们都应该怎样去做。）
5、将自觉与不自觉队员的表现排成情景剧，展示在队员面前，请队员们说说感受，并表达自己的想法，怎样做才能使班级更加整洁，让大家都能舒服地生活和学习。
怎样做一个称职的值日生
1组织团队成员进行讨论，并根据自己的经验谈谈自己的看法。
2、辨一辨： a 轮到明明值日时，他总是迟一点到，为了不拖班级后腿，别人只好帮他干。
b 教室里垃圾筐满了，组长让小刚倒一下垃圾，小刚说：“你安排的事我做完了，这不该我做。”
c小威每天都会帮别人打扫卫生。一些队员说他是想避开英语老师背诵课文。
d红红负责清洁区的卫生。她认为来回跑太难了。她想找领队把一个室内工作调动过来。
e、 放学后，值班队长安排轩萱擦黑板、擦窗台、倒垃圾。当他完成工作时，其他队员都在大汗淋漓地拖地。这时，轩轩向组长申请提前回家。
f 每次轮到小薇这组值日时，小薇总是在座位上慢腾腾地收拾书包，有时还佯到老师办公室去批改课前没有完成的作业。我只想等小组长安排好扫地、拖地的繁重工作后再回班，等待轻松整洁的工作。
你是如何看待这些问题的？
3、看小品《吐痰》（内容是一个队员随地吐痰，一个少先队员帮其檫掉，并教育改之）。
4.你对他们说什么？ 出示队员主动替那些懒惰的值日生打扫班级和卫生区的**和**资料。
5、看资料，讨论
(1)**故事《蚂蚁和蝈蝈》
(2)讨论：蚂蚁为什么要这么辛苦地搬粮食？
(3)我们为什么要当好值日生？
6、对抗赛
(1)“擦桌子”比赛。
(2) “排桌子”比赛。
7让我们看看谁是最好的值日生？
通过检查评估和平时的综合表现，每各小组每周选出两名优秀的当班学生，并在积分牌上加星。
活动总结
1、我们都是中队和学校的小主人，值日就应该以主人翁精神认真做好本职工作，把我们的教室、校园打扫得干干净净，并保持整洁，用一天的劳动换来一周舒适、温馨的学习和生活环境，何乐而不为呢？我们不值班的时候，别忘了珍惜别人的劳动成果。
2、****《劳动最光荣》
三。通过今天的活动，队员们都明白，为大家做好值日生是光荣的。除了值日生，我们还将根据中队的需要，继续设立各种小岗位，欢迎队员们踊跃报名参加。
课后任务
以小分队为单位，打扫中队，打扫校园环境，精力充沛的队员要及时监督班上队员的卫生维护。
由卫生委员组织评选“中队值日之星”与“日常清洁之星”，并由全班队员亲手制作卫生锦旗奖给这些队员。
评价激励手段
1、学会值日劳动的基本技能。会独立进行中队卫生打扫。
2、学习身边爱劳动的好榜样。
3、评选“每日清洁之星”。
4、保持好中队和校园卫生。
5、及时做好中队附近清洁工作。
四、辅导员讲话
五、呼号
六、退旗
七、宣布队会结束，散会。
“珍爱生命，健康成长”少先队活动课教案
活动目的：
使学生学习安全知识，增强安全意识。实现生命的价值，珍惜生命，健康成长。
活动形式：
主题班会
活动过程：
一、主持人讲话：
当一片绿叶悄然钻出地面，当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭,这就是生命!生命是万绿丛中的绚丽花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命真的很珍贵。人生只有一次。
健康的身心是我们学习和生活的基础。拥有健康的身心也是我们生活中最大的幸福。因此，我们应该珍惜生命，注意安全。
2、 在学校里，我们应该注意哪些方面的安全？
（1） 下课了，有什么不能做的（）a打球b追c跳绳
（2）哪些东西不准带进校门 ( )a 皮球 b 三角尺 c利器d易燃物。
（3）哪种行为不对( ) a跳高，跳远 b 攀越围墙滑楼梯 c 翻单杠，荡秋千。
（4）上下楼怎样行（）：a 靠右行 b靠左行 c 左右都可以。
三、安全知识小问答。
(1)发现火灾怎么办？（赶快拨打119）
(2)火灾袭来时，应该怎么样做？（迅速疏散，逃生）
(3)乘坐汽车时，手和头能往外伸吗？（不能）
(4)小孩外出游泳时，要不要大人带（要）
(5)假如发了洪水，该往什么地方逃（高处）
四、主持人小结
生命是珍贵的，人生有限，要做的事还很多，不要再任凭生命去流逝和伤感了，把该属于我们的生命好好活完吧！
五、 大队辅导员讲话
今天的《珍爱生命，健康成长》主题班会活动开展的比较成功，我们是21世纪的主人，是祖国的未来，民族的希望。希望大家以后能时刻牢记安全知识，牢固树立安全意识。只有这样我们才能健康成长。
六、 呼号
七、 退旗、敬礼
八、 宣布少先队活动课结束
“学会感恩父母”少先队活动课教案
活动背景：
如今，大多数孩子都是独生子女，从小就被视为掌上明珠。父母爱孩子，给他们想要的。然而，孩子们并没有意识到父母的努力。相反，他们变得以自我为中心，对父母不尊重。有些学生不懂得珍惜学习机会，与同学相处不好。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
在英语课堂教学中，教学活动设计的好坏，是英语教学成败的关键，设计得法，学生容易掌握知识。如果活动安排的不好，可能会出现课堂上乱糟糟的局面，达不到期望的教学效果。要开展好英语活动课，首先要把文字活化为话语。让学生全面感知信息。其次要把教材活化为实际生活。即把教材内容结合学生的生活设计语境、情景进行练习，把课本中的话变为学生想说的话，那么学生的语言学习就流畅了。最后把教学活化为交际。
一、活动内容要紧密结合教学目标。
活动的开展是为教学内容服务的，这就要求教师在设计活动内容时，必须考虑到活动内容的目的性和有效性，活动内容必须与教学内容密切相关。设计活动时，要充分考虑所设计的活动内容是否与本节课的教学目标相符，是否对实现教学目标最有效。
二、活动内容要有趣味性，实用性。
兴趣是最好的老师，学生是教学活动的主体，教师在设计活动内容，首先要考虑到学生的年龄特点，兴趣，特长和时代特点。采用比较新颖比较贴近学生生活实际的活动内容，最好能从学生们最感兴趣的内容入手。以此来设计活动内容，立刻就会引起学生浓厚的兴趣。为后面的训练做了良好的开头。
三、活动形式要灵活多变。
单一的方式会使学生慢慢产生厌倦情绪。因此我们在设计活动时，要尽量使用各种不同的方式来完成某一项活动内容。如：抢答，分角色表演，小组讨论后作报告，做游戏、猜谜语等，这些活动最大限度的发挥学生各个器官的作用，效果很好。如在教学can的用法时，我用到以下方式进行活动：
四、活动应面向全体学生，应动中有序。
教师应尽量使每个学生都参与到课堂教学活动中，不要只顾少数优秀学生而忽略了大多数中等学生，教师应尽量安排多种集体活动，特别是那些需要集体配合或体现协作精神的活动。以便于让全班同学都参与到活动中去，都有机会得到练习和提高。同时，在活动中教师应安排好各个环节，做到让学生们在活动时既要热烈又要井然有序。维持好纪律是非常关键的。活动的.有序性可以充分保证活动的效果。
五、活动应难易适当。
学生的英语基础，接受能力不同，教师在开展活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求，在活动进行时，也要给予分层指导。启发并鼓励成都稍差的学生在活动中积极获取知识，培养他们的自信心和参与意识；对于程度好的学生，则要提出更高的要求。这样一来，每位学生都有事可做，都学有所得
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
有人说：课程改革之前的讲座就像一堵墙，简单容易。现在的讲课好比垒花墙，又要手艺还要工夫；同样的时间，同样的精力，垒单墙的肯定比垒花墙的垒的多，表现为学生成绩肯定要好。这个说法主要是针对，现在的教学中学生活动课的比重越来越大，那么到底切花墙还是切单墙更适于现在的外语教学呢？
我们都知道，这个问题我们无法选择，我们从事教育的工作者，必须切好花墙，我们就必须上好活动课。
活动课是中学教学的重要组成部分。它在英语课堂上也起着重要的作用。然而，在教学中我们会发现这样的现象：一些班级里有许多有趣的活动。
学生们的积极性很高，你争我抢，惟恐落后。唱唱跳跳，说说演演，形式多样，十分热闹。而课下，问学生“学了什么”“会了多少”，学生很茫然，留在记忆中的只是英语课中的热闹。
当然，这种教学效果是我们任何一个老师都不希望看到的。我就想：如果我们的活动中注重知识，“使知识在活动中，活动具有知识性”是否能提高成绩呢？
那么我们如何上好活动课呢?
首先要明确活动课的目的；活动是为教学服务的。活动的设计是让学生在有趣的活动中学习知识，提高听、说、读、写能力。让课堂变的更加生动有趣，激发学生学习的积极性。
让学生学会如何在恰当的语境中运用语言，提高学生的实践能力。它不是让学生被表面形式的有趣活动所吸引，而在欢笑中度过宝贵的时间而一无所获。因此，我们在设计活动时，必须把握目的：
在尽量掌握基础知识的前提下，学生可以锻炼交际能力，培养思想素质。所以，让活动为知识的掌握服务是重点设计方向，而不是把重点放在有趣和热闹上。
第二，让活动突出重点,让活动适合学生.这是我们设计活动课时大家努力的目标.,在设计活动时,一定要清楚你为什么要这么做,你的目的是什么,希望学生在活动中学到什么东西.
这是活动课设计的重点，另外，活动内容要适合学生。活动的内容，活动的形式都要适合活动的对象，这样我们活动课的活动才能开展起来，才能实现我们的教学目标，另外在进行活动时要加大调控力度,把握住课堂,否则就会一发不可收拾.还是要加大活
第三，活动课的设计要注意集中学生的注意，集中注意才能让教学目标更好实现，所以在活动课的设计中我们应该把集中学生注意放在一个重要设计地位上。例如，我们可以使用以下方法：1
第一个学生读一个单词，第二个学生重复前一个单词，并说出一个新单词，第三个学生重复前2个单词，也说出一个新的，往下增加，直到操练完单词群，（注意哦，单词太多了，学生会记不住的）这样我们可以让学生在注意高度集中的情况下，完成活动。在游戏中掌握了学习知识。
2生词练习：老师逐一问学生，这样的练习太机械化了，学生很容易睡着。但如果学生让同龄人读单词并判断是非，效果会更好。他们也更倾向于学习新单词。
第四，在活动课结束时，教师要及时控制课程的节奏；例如：有些课堂，学生还没有明白单词的意思，看清单词的拼写，教师就一味的“read after me ”,要求学生盲目的模仿单词的读音，试问：学生再次看到单词时不认识，不知道意思，不会用，会说又有什么用呢？
所以，教师在活动课中不仅仅要担任组织者，把活动课组织起来，还要担任裁判，适时的控制活动进程，让学生在活动中有所获得。 另外，组织时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。
第五，活动课结束后，我们应该经常扪心自问，活动课的目标是否实现了？问学生，你从快乐中得到了什么？
学生对英语的兴趣不能停留在活动的“活”“乐”“玩”上，我们应注重学科知识本身的魅力。一堂课程的结束，对于学生来说是一个知识点的学习完成，是否掌握了知识点，我们教师要及时掌握，而且要确保已经掌握才行，否则我们就要通过其他手段进行补缺补差；而一堂课的结束，对于教师来说，不仅仅是完成一堂课的教学，我们在通过学生作业，问题的反馈中还要反思课程教法的成败得失，我们要反思教学设计的成功与否，我们要对自己教学能力上，技能上有个自我的合理评价，以评促改。
另外我们在英语活动课上应该注意的问题还有如：要首先选择好活动形式、确定准活动内容紧紧围绕本课的教学内容、训练重点；要把握好活动的度；还要注意训练学生活动要有序；还有，学生活动时基本上以小组为单位进行，所以在划分小组时，组长一定要定好，可以进行一下组长的培训。最后，学生活动时，教师个别指导要到位，对学生的活动情况心中有数，等等。
我们要对这些问题给予合理的重视，认真落实，及时反思。为了提高我们活动课的设计和教学能力。
我想，只要我们努力实施，并不断改进坚持长期有序而富有生机的学生课堂互动活动，肯定能更好的提高学生的英语成绩，我们的花墙一定会切的即结实又漂亮，会成为学生成长历程中一道靓丽的风景线！
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
作者：孔祥军
**：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第08期
中职学生普遍存在学习基础较差，学习兴趣不浓，学习积极性不高等问题，所以中职学校的英语教师应根据教学目标设计一些学生感兴趣的、乐于参与的教学活动课，使学生积极主动参与和思考，从而激发兴趣，学习知识，提高能力和综合素质。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。中职生的年龄和心理特点决定了他们爱说话、爱动、爱表达。教师要组织学生喜欢的活动，把学生的眼、口、脑、手等多种器官调动起来，让学生充分投入到活动中来，才能收到较为理想的学习效果。
例如，学习人体各部位器官的单词，可以请坐在一侧的同学起立，老师由慢到快读出单词，请同学们依次手指部位，另一侧的同学进行监督，指错了的同学坐下，看一看哪些同学能站到最后。这种活动，学生的热情、专注、枯燥的文字记忆就会变得生动有趣。
2、 增强学生的竞争意识和合作能力
多种形式的英语活动课可以培养学生在竞争中的竞争意识和合作能力，最终达到提高学生综合素质的目的。例如，将班级分成小组，让学生借助字典、工具书等工具在黑板上写出不同车辆的英语单词。可以设一条规则：
一个学生只能在黑板上写一次，但小组可以互相提示，写得最多的小组获胜。为了在小组中获胜，学习成绩较好的学生总是尽自己最大的努力去帮助那些基础差的学生。经过几次这样的活动，学生们会逐渐意识到，获胜的团队往往是那些互相帮助、合作愉快的团队。
这样，同学们不仅学会了学习工具的使用，又体验到了帮助别人的快乐以及合作获胜的成就感，合作能力会在潜移默化中形成。
三、让学生“说课”
在中职英语教学中，笔者发现，相当一部分学生课前不预习，课上跟不上，课后不巩固；只注重书本的表面理解，而不注重知识体系的构建，教师教得辛苦，学生学痛苦，教学效果不佳或低效。对此，笔者采取了让学生“说课”的方法。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
[摘要] 英语活动课程是当前课程改革的重要内容,也是当前课程理论研究的热门话题。本文通过对英语活动课内涵的阐述，分析了英语活动课的基本特点、作用、实施原则和注意点，并探索了小学英语活动课的设计，让我们把课堂交给学生，让他们会说、敢说、常说，养成会用英语交流的好习惯。我们应该把他们培养成新世纪所需要的人才。
[关键词] 小学英语活动课
《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》也做出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
随着基础教育改革的深入与发展，新课程体系多样化格局的形成，围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。英语小活动班教学是适应我国基础教育改革和发展的需要，符合时代要求的。
一、小学英语活动课的内涵
小学英语活动课主要采取活动法进行英语教学，完成教学任务，达到教学目标。“活”是指把文字活化为话语，把教材内容活化为生活，把教学过程活化为交际；“动”是指身体各部分器官的动，认知结构的动，人的主体意识的动。
二、小学英语活动课的特点
根据对活动课本质的认识，借鉴国外进行活动课教学的经验，总结我国开展活动课教学实验的经验教训，我们认为英语活动课有下列特点：
1学生自主参与课堂学习
在英语活动课中，学生要始终处于动态状态，在教学中占据主导地位。每个学生都有较大的自主权，学生要最大限度地发挥自己的主观能动性，应该参与活动的设计、策划，参与活动的准备，在活动中发挥每个学生的聪明才智，学生还应积极参与活动的总结。每堂英语活动要根据学生的实际情况和特点，让学生自己“活”，自己“动”，是学生在统一组织的活动中培养自主意识，发挥主体作用，真正成为活动的主人。
2学生获取知识的实践性和坚定性
跨美纽斯要求：“要让学生从书写学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去唱歌，从推理去学推理。”学生将所学知识加以运用并且能解决实际问题的话，知识“便成了他身上的一部分，如同他的手指一样”。
如果我们真的牢牢地掌握了知识，我们就能达到教学的目的。如教师准备让学生充当一次英语小记者的角色，前半个月教师就应该有意识地向学生们介绍被访问者（美籍老师、英籍教师等）国家的风俗习惯、地理位置、资源以及经济状况等，还须向学生提供一些书本上没有学过的采访的句子、词汇等。学生自由组合。
在面试前，学生应准备好问题，并准备一些答案来回答面试者的问题。
通过这种方式，学生可以在实践中运用英语，所学的英语知识将被铭记在心，终生难忘。
三。教师组织教学形式的多样性与灵活性
教师应根据活动课程的特点，努力体现学生的自主性、自主性和创造性。充分利用社会的广阔天地，充分挖掘每个学生的潜能。要设计和组织多种层次、多种形式的英语活动课，让学生根据自身的英语基础、兴趣、爱好和特长，在活动的内容与方式上有所选择。
英语教师还应适当考虑学生的年龄特点和英语知识水平选用适当的形式和方法，循序渐进，逐步提高，使英语活动课开展得有声有色，不流形式，并使学生的英语交际能力真正得到提高。
3、 小学英语活动课实施的必要性与可行性
1．必要性。早在60年前，美国教育家陶纳来华考察时，就曾归纳出中国教育的五点缺失，其中之一是“整个教育未能以本国实际需要为基础，教育未能人生化、生活化”，其中之二便是“小学教育使儿童呆蠢而不快乐，因为勉强他们背诵，而不唤起他们的兴趣与好奇心”。60年过去了，这些问题并没有得到根本解决。
因此，如何创造条件促进学生学英语的兴趣，如何避免因客观因素带来的学语言的障碍，如何防止学生在外语学习中产生拒学畏难的心理，是当前小学英语教师首先要关心的问题。为了应对英语考试，许多教师只注重传授知识，忽视技能的培养；很多学生虽然学了很长时间的英语，但结果仍是“应试英语”，“聋哑英语”。教师在英语教学中不考虑语言教学的根本特性，不进行学生学习心理的研究，学生学习行为的关注，而只是采取简单的填鸭式，满堂灌的教学方法，扼杀学生学习的兴趣，不利于学生以后继续学习英语。
2．可行性。现代语言教学法认为语言习得是在实践中获得的。英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际。
英语活动教学的基本目的是培养学生的实际交际能力。英语是一门很实用的学科。小学生要想获得语言运用能力，就必须进行全方位、多角度的实践操作训练。英语活动课为这些练习提供了一个舞台。
小学生活泼好动，乐于参与，善于模仿表演，有很强的竞争心。英语活动课的教学符合学生的生理和心理特点。随着科学技术的发展，视听工具的普及为英语活动的声、景、意、情的教学提供了保障。
4、 小学英语活动课的运作策略。
1．英语活动课的“自由”。
很久以前，人们呼吁儿童自由。但往往把社会自由的感念与教育自由的感念相等同。从生物学角度看，教育自由应理解为：
环境必须适合儿童个性的最有利发展。“自由活动”是蒙台梭利教育学说的最基本的特征之一。她指出：
“科学教育学的基本原则应该是学生自由的原则——这一原则允许个性发展，允许儿童天性的自发表现。”特别是英语活动课，“自由”是不可动摇的基础，同时，它也为“活动自由”创设了良好的条件。
（1）座位“自由”。
蒙特梭利对各种压制儿童的方法提出了尖锐的批评。其中，她把孩子固定的桌椅称作“损害肉体和精神”的工具。事实上，对于刚进入小学并开始接触英语的孩子来说，他们大多是通过一些活动获得英语知识的。
因此，为儿童提供自由的活动空间是儿童自我训练和自我发展的重要条件。
在给孩子上的一堂英语活动课中，由于我们班级的座位是靠墙一圈，中间留出很大的活动空间，于是我让孩子自由地坐在地板上，不作任何要求，他们可以坐、可以跪，可以站，也可以自由走动，老师也和他们一起跪、坐，给孩子等距离的、真实的活动教学。
（2）活动“自由”。
“英语活动课”的本质就是让孩子在活动中接受英语知识的学习。教师可以根据教学目标设计学生感兴趣和愿意参与的活动。在活动的定义中缺少不了“游戏”这一感念。
我们都知道，英语是一种外来的语言，毕竟没有像学母语那样容易，因此，我们就应抓住孩子6—14岁这一学习语言的最佳时机，创设一种良好的英语活动氛围进行英语教学。小学语文活动课的游戏设计是营造英语学习氛围的最佳途径之一。
在英语活动课中,根据班级人数的多少，我们可以把座位进行合理的排放，留给孩子活动的空间较大，教师可以根据教学的需要，设计一些较为新奇的游戏，来激起孩子学习英语的浓厚兴趣。
为了让孩子们巩固水果词，我在英语活动课上设计了一个游戏。在盒子里偷偷地放了一些水果，盖上了布，留下了一个谜。趁孩子们不注意，从盒子中“变”出一样水果，用布裹着，让孩子用英语猜是什么。
孩子的好奇心是最强的，他们很想知道老师“变”出来的到底是什么，就不管是错是对都争着抢着去摸，去猜。后来，我会把切好的水果交给蒙着眼睛的孩子品尝，根据自己的口味用英语说出水果的名字。这个游戏可玩到了孩子的心里，“谗嘴”的他们都想尝都想说。
整个课堂活动气氛浓厚，几乎每个孩子都很积极，很愿意参加活动。即使是平时沉默寡言的孩子，在这种高涨的气氛下也跃跃欲试。
自然，老师要教的知识，孩子们在摸、猜、尝的游戏活动中，不知不觉地得到了练习和巩固。孩子既不觉得累，更不觉得乏味。即使孩子们在活动中说的不完全正确，我们至少取得了一个成功：
消除孩子对英语恐惧心理，让他们愿意大胆地说英语。这种教学效果是用普通手段无法达到的。
2．英语活动课中的“鼓励评价”与“奖励”的结合。
所谓“教育评价”，就是指教师利用一切科学的方法，对所实施的各种教育活动做出评定。教师对学生的正确评价可以激发孩子的学习动机和学习兴趣。孩子必须有学习的动力，促进兴趣的动机，鼓励努力学习的兴趣。
尤其是对于低年级的孩子，他们才刚刚开始接触英语学习，老师的评价应该建立在鼓励的基础上。近年来，无论哪个小学教育学科都更加注重对孩子的评价和奖励。例如，如果你说得对或好，你会得到一朵小红花或一颗星星，这些都是激发孩子学习兴趣的有效方法。
在英语活动课中，当孩子猜错我手中的水果，我不作任何的否定与批评，因为我的教学目的并不仅仅在于孩子猜对与否，而是在意孩子是否踊跃参与活动的学习。而当孩子猜中时，我就把布揭开，对他们说：“you are clever！
”，在孩子的欢呼声中将水果送给他们；当他们猜中**中的水果时，我在他们身上画了一个五颜六色的五角星。把孩子学习的欲望调动到最高点。为了得到不断地用实物去刺激孩子学习地动机，从而激发他们学习英语的兴趣，用“鼓励评价与奖励结合”这一方法，在我这堂英语活动课中已起到了很好的效。
三。现代教学手段在英语活动课中的作用。
随着科学的飞速发展，教学方法不断更新并逐渐走向现代化。现代化的教学手段可以帮助教师在课堂上给学生提供大量的语言信息，并能在单位时间内提高信息活动强度，促使孩子更好地掌握和运用所学知识。
（1） 它有助于创造一个良好的语言环境。
语言是一种社会现象。当人们使用语言进行交流时，他们离不开良好的语言环境。因此，在英语教学中孩子只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思维的能力。
同样，在我的英语活动课上，我设计了一个水果词教学课件。我把色彩鲜艳的各种水果在一段轻快的**伴随下一个一个出示在投影上，一下子，果园里长满了果子。利用这些具体实物图画、**创设了一种良好的学习英语的氛围，把孩子带入果园的情景之中，进行愉快教学，提高学习的效率。
（2）有利于调动孩子学习积极性。
现代教学手段在教学中的运用，最重要的一点就是能够达到普通教学手段所不能达到的教学效果。它能使教学过程变得生动、生动、生动，从而激发学生得兴趣，更好地吸引孩子的注意力。在学习新知识的过程中，儿童往往被一些新奇的刺激所吸引。
该课件能使难以进入课堂的教材对象在投影、丰富多彩、动画化的同时，达到孩子爱学、乐学的效果。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
作者：魏菲
**：《小学教学参考(综合)》2012年第07期随着国际之间的交流与合作日益频繁，英语扮演着越来越重要的角色。我们需要英语与世界各国进行文化和经济交流与合作；如果我们不懂英语，我们就无法与合作伙伴交流，更不用说合作了。
小学英语教学是英语教学的初级阶段，但这个学龄儿童活泼好动，往往不能长时间集中精力。而小学英语活动课教学正是遵循了小学生的这种心理学习特点，要求教师在教学中充分利用现有的教学资源，采用活动的途径，将听、说、玩、唱、演等方式充分融入课堂教学中，切实地去改变传统的教学模式，将以往以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂。这种教学方式能够充分尊重学生的主体地位，将现代小学英语教学理念真正地建立在活动理论的基础之上，进而推动小学英语教学质量的提高。
1、 小学英语活动教学原则
1.实践性原则
所谓实践性原则，就是要求学生在英语活动课中通过动口、动脑、动手等，融入英语学习的活动氛围中，并通过切实的亲身体验来获取英语知识和技能。同时，英语作为一门工具性学科，是我们学习和理解外国文化的必备语言工具。因此，在英语教学中更要强调实践性原则，通过实践来引导学生从书本走向生活，运用所学知识来感悟生活并走向社会，进而达到在实践中学习英语，在实践中提高英语水平的教学目标。
2.主体性原则
在新的课程改革背景下，教师必须改革传统、低效的教学模式，要与时俱进，不断尝试新的教学方法，并以学生为中心来组织教学。主体性原则提倡的是教学活动过程中必须以学生为主体，教师要充分确立学生的主体地位，让学生能够得到个性的张扬与发展。只有这样，教师才能更好地引导学生充分发挥主体作用，从而达到最大限度地开发学生潜能的教学目标。
3.知识与兴趣相结合的原则
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
小学综合实践活动课活动主题《“消防安全”活动设计》
“消防安全”活动设计
活动背景： 四月份，我校进行了为期三周的实习，在实习过程中，我们发现，小学生的安全意识淡薄，消防常识缺乏，在发生火灾时在校小学生由于生理、心理等客观因素，更容易受到危害，一旦发生火情，势必酿成火灾，造成严重后果。因此对小学生进行消防知识教育刻不容缓，对于即将要成为教育工作者的我们来说，对学生进行消防安全知识教育是义不容辞的责任。
培养小学生的消防安全知识，保护他们的人身安全和合法权益识是分必要的。
活动目标：
1、知识目标：
（1） 了解火灾与人的密切关系，火灾的主要原因和火灾对人的危害。
（2） 学生基本能理解消防和安全的含义。
（3） 了解消防安全知识和如何预防火灾事故。
2、情感目标：
（1） 通过学生的自主讨论，培养学生的问题意识，提高他们进行研究性学习的能力。
（2） 通过正确的情感、态度和价值观，使学生深刻体会消防安全的重要性。
（3）树立“防范胜于救灾”的思想，培养良好的生活习惯，能够从我做起，从小事做起。
（4） 培养学生积极参与的意识和负责任的科学态度。
（5）学生能懂得“珍爱生命，安全第一”的意义。
（6） 训练学生将消防和安全应用于生活。
3、能力目标：
（1） 掌握一些日常生活中的消防知识和应对火灾风险的简单方法。
（2） 掌握消防基本知识和技能，正确识别火灾警示标志。
（3）提高学生自防自救能力，学生能做到“两会两须知”，即会报火警，会使用灭火器，知道火灾的危害性，知道自救逃生意识。
（4） 学会如何逃生，在火灾中自救。
（5）学生利用各种方法查阅、搜集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
活动内容：
1、 课前准备：收集火灾相关知识和时事报告材料。
二、出示谜语，激趣导入。
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（击中自然现象）（答案：火）
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
小学综合实践课活动课教案——《一次性塑料袋的危害》
设计理念：
2010年，我国**开始向“白色污染”宣战：所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所的塑料购物袋必须明码标价，实行有偿使用。据有关专家估计，收费后，我国塑料袋的使用量将减少三分之二。
现实生活中，塑料购物袋已成为人们日常生活中必不可少的用品之一，特别是一次性塑料袋，人们不仅在买菜、买水产品时用它，在买面条、买馒头、买馄饨、买豆浆、买油条、买羊肉串甚至吃麻辣烫时也要用它。的确，一次性塑料袋给人们的生活带来了很多方便，但是，它在给人们生活带来方便的同时，也给人们的身体健康带来了诸多隐患。为了学生的健康，他们知道这些知识。
适用于小学高年级教学。
教学目标：
1通过学习，学生应该明白，不使用塑料袋一次不仅是一种健康的行为，而且可以减少垃圾的产生。
2、使学生在了解身边有多少一次塑料袋的基础上，初步知道使用一次塑料袋，对人的身体会产生很大的危害，同时它增加了垃圾的数量。
3.教育学生不使用一次塑料袋，懂得不使用一次塑料袋是保护环境和大自然的行为，并自觉养成不使用一次性塑料袋和有害物品的习惯。
教学重点、难点：
让学生了解一次塑料袋所造成的环境污染与对人的身体产生危害情况，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，并自觉养成不使用一次性塑料袋和有害物品的习惯。
课前准备：
准备家人或在别处见到的一次性塑料袋。
教学流程：
导入新课：
一、谈话：
妈妈每次买菜回家都用什么包装？
二、新授：
1.指导学生认识一次塑料袋。
（1） 让学生看到并闻到一次性塑料袋的气味，谈谈他们对一次性塑料袋的理解和感受。
教师总结：据了解，目前市面上用来包装食品的塑料袋的制造材料，一般都是聚乙烯和聚丙烯，而一次性塑料袋大多是聚氯乙烯和聚苯乙烯制成的再生塑料制品，对人体是有害的。其中相当一部分是从垃圾站购买的**塑料材料，未经消毒，可能含有大量细菌。
一些厂家在加工一次性塑料袋的过程中还会添加一些有毒稳定剂，这种塑料袋绝对不用于包装食品。如果用这种塑料袋盛装油性食品和高温食品，塑料中的有害成分会溶解在食品中，危害人们的健康。
(2)统计一组同学一天用多少一次性塑料袋。在黑板上表示出来。
(3)设想：全班、全年级、全校、全市、全国每天要使用多少一次性塑料袋。
2引导学生了解和分析一次性塑料袋对人体的危害。
出示材料：“早点、熟食、蔬菜、水果、小吃……每天，当我们把各类食品装入塑料食品袋或一次性餐盒时，也许你还没有意识到，健康的危险正在悄然降临。前不久，有关部门对某市的早点摊和熟食品小店使用的塑料食品袋和一次性餐盒的卫生状况开展了一次调查，结果发现，送检样品蒸发残渣均不符合健康标准。
据健康专家介绍，蒸发残渣指标能反映出塑料食品袋和一次性餐盒在使用过程中遇醋、酒、油等液体时析出残渣、重金属的多少，而残渣和重金属的存在会对人体健康产生不良影响，特别是对处于成长期的儿童和青少年的健康影响会更大。再有，残渣还会对食品的色、香、味造成直接影响。此外，一次性塑料袋会释放有毒气体污染食品，而长期食用包装食品的一次性塑料袋容易引起中毒。
”当你看到路边街边到处是这些白色垃圾随风飞舞，你想到了什么？
(1)分组讨论：你是怎样看待这个问题的？
(2)收集各组讨论结果，归纳整理。
一次性塑料袋严重污染环境。使用一次性塑料袋或泡沫塑料饭盒不仅严重影响人们的健康，而且对环境造成严重污染。具体表现为：
1、两百年才能腐烂。塑料袋埋在地下要200年左右才会腐烂，严重污染土壤；如果采用焚烧处理，会产生有害烟气，长期污染环境。
2、降解塑料难降解。市场上常见的“降解塑料袋”，实际上只是在塑料原料中添加了淀粉，填埋后因为淀粉的发酵、细菌的分解，大块塑料袋会分解成细小甚至肉眼看不见的碎片。这是一种物理降解，不会从根本上改变塑料制品的化学性质。
3、影响土壤的正常呼吸。塑料袋本身不是土壤和水体的基本物质之一，强行进入到土壤之后，由于它自身的不透气性，会影响到土壤内部热的传递和微生物的生长，从而改变土壤的特质。这些塑料袋经过长时间的积累，也会影响作物对养分和水分的吸收，导致农作物减产。
4、易造成动物误食。 废弃在地面上和水面上的塑料袋，容易被动物当做食物吞入，塑料袋在动物肠胃里消化不了，易导致动物肌体损伤和死亡。
三、小结：
因此，使用一次性塑料袋等一次性物品，是在伤害自身身体、浪费地球资源的同时，也增加了垃圾的数量。
4，如何识别有毒的塑料袋？
从外观上可以确定塑料袋是否有毒。无毒的塑料袋一般呈乳白色、半透明或无色透明，有柔韧性，手摸时有润滑感，表面似有蜡，遇明火易燃，离火后仍能继续燃烧，无异味；有毒塑料袋呈混浊或淡黄色，手上粘乎乎的。无毒塑料袋的比例很小。当塑料袋压入水底后释放，它们会迅速浮出水面；有毒塑料袋则恰恰相反；如果用手抓住塑料袋的一端用力摇晃，发出清脆声音的人是无毒的，声音迟钝的人是有毒的。
健康专家强调，塑料遇高温都会发生化学分解反应，即便是经过高温杀菌可直接盛装熟食的食品包装袋，人们也应当尽量避免用来装熟食。而一般的食品塑料袋更不能用于装高温食品，特别是超薄塑料袋(厚度在0.025毫米以下)是严禁盛装食品的，如果市场上有用非食品塑料袋盛装直接入口食品的，将会受到有关部门的严肃查处。
四、实践活动：
实际调查我校和自己所在村庄每天要使用多少一次性塑料袋，向周围的人宣传一次性塑料袋的危害，倡导不使用一次性塑料袋。
“一次性塑料袋”使用情况的调查
调查人共调查人
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
直面挫折，健康成长
常山县新桥中心小学 徐琪瑶
【活动思路】
挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。四年级的孩子马上进入五年级了，他们正面临学习生涯中一个重要的过渡时期，各学科的课程要求严格起来了，令许多学生的心理敏感而脆弱。
本课主要是针对五年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。【活动目标】
1．知道挫折为人生的正常现象。
2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。【活动对象】小学五年级
【课堂准备】课件、材料视频、音乐、“奋斗脚丫”卡片 【活动过程】
一、热身游戏 游戏：小鸟长大
游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。（蛋——小鸟——人——王）
明确规则：
1．真实，诚实。
2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。音乐停止，活动停止。3．结束后记住自己的身份。
（全班互动，师生互动）活动结束后，教师分类采访学生：在游戏中你的感受是什么?
小结引出：在游戏中我们并不是一帆风顺，有进也有退。
二、认识挫折
1．师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样?
师：你现在做个深呼吸，吸气，然后呼气，呼气时尝试放慢一点，对，就是这样。
再做一次。你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。对了，把注意力放在肩膀上，每次呼气时它便会放松，再放松。同时，每当肩膀放松时，你发觉整个身体、整个人也渐渐地放松，对了，就是这样。
开始回忆，并慢慢地打开记忆盒子，在你的脑海深处，有很多是你在学习中难忘的、不顺心的事，你一件一件看过来，它们都一件一件地浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了从前。好，请慢慢地睁开眼睛，把你想到的和大家分享一下。2．这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折），我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?
3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么?
引出：人人都有挫折，一生都有挫折。（板书）
4．揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。
三、心灵感悟
1．师：前段日子一位同学也和大家一样，遇到了些挫折，我们来听一听： 材料1：大家好，我是小弱，是五年级的学生。以前我的成绩一直在中上。进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。
考差后，我被父母骂了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的!从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩，暑假里又迷恋上电脑游戏了。现在成绩更差了。
2．开始小弱还是有决心的，是什么原因使他考后变样? 归纳对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃 3．同样面对挫折，他却为什么能成功?
材料2：有一位成功的人说：为什么我傲推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后。就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。
引出小结：看待挫折的角度不同，结果就会不同。
4．我们怎么看待挫折朋友，它就会怎么样对待我们，看来我们应该和这位挫折朋友握手。（板书：握手）
5．我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（音乐）
每组派个代表汇报，把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。师随机板书并归纳：寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励等方法都能帮我们战胜挫折。
四、激发动力
1．出示张海迪的图片（遮住下半身）。师：说说这个人生活得怎么样?
（呈现下半身）再说说看完的感受。
师：她并没有以自身残疾为借口，而是在平时的学习中付出比别人更多的努力。她的目标就是做最好的自己。
2．师总结：其实。这些成功的人之所以成功，是因为他们都有一个明确的目标。朝着目标不断努力，即使失败了，也不放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡）
引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。
五、总结升华
师：人生难免遇到挫折，只要我们把挫折踩在脚下，就一定会飞得更高!一起来欣赏。播放flash《飞得更高》。
师：在人生的风雨中，刚开始，我们会像小鸟一样，会有许多坎坷在你的左右，只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，就一定会走出五彩的人生。
⏤ 小学英语活动课总结 ⏤
一个学年已经结束，回顾本学年工作中的点点滴滴，我觉得用“忙碌”两个字来形容我们美术教研组是最恰当不过了，但是虽然忙碌，我们组内的每位老师都认真工作，对交代的工作不马虎，能高质量完成，本学年，我们美术教研组根据学校总体安排，在校领导和同事们的帮助下，我们美术组明确工作目标，积极进取，团结协作，教研氛围浓厚，顺利地完成了各项教学教研任务，现总结如下：
一、营造和谐、团结型团队
我们整个美术组由四名专职教师与若干名兼职教师组成，兼职教师过多是我们美术组存在的现实问题，但是如何减少兼职教师教学的困难，我们动足了脑筋。采取的措施是：为每个年级配备一名专职教师，使该年级有骨干，带头人；定期开展教研活动，倾听教师在教学中的困惑，并进行讨论和解答；集体备课，迅速使兼职教师进入角色；组织和共享教学资源库，丰富兼职教师课堂。
在工作中，我们发扬团结协作精神，打造和谐团结的团队；打造学习、教研型集体；创建平凡、本色型团体。在生活中，大家和睦相处。在这个“家”中，我们每个人坦诚相待，经常交流自己的快乐与烦恼，相互的倾听使我们能够互相交心，当组里的老师有困难，有问题，大家总是倾其所能关心帮助。
在教学中，我们展示自己的能力，互相帮助。每次听课后大家都诚恳地提出自己的不同意见，可以说是毫无保留，不仅看到课堂上的生成与亮点，更注重课堂上值得改进的地方。这样，一人上课，人人受益，大大提高了课堂教学中的相互评价和互助效率。
在各项工作中，我们既有分工又有合作。
二、打造学习、教研型集体
本学期我们继续参与校主课题中子课题的研究，继续学习课题思想，我们美术组主要以“小学美术课堂中注重儿童创造能力的培养”为切入口，以在美术学习中培养学生的想象力，促进美术创造力，提高学生审美能力为育人目标。以针对各个阶段的学生，采取不同的**应用策略，以达到不同的成效。在美术学习过程中，要培养学生健康的审美情趣，形成高雅的审美观。
提高学生的美术素质与创造能力，激发学生的创作欲望更新美术教师的教育理念，提高现代教育**的应用能力，达成有效教学为过程性目标。本学期我组胡秀珠老师、孔继萍老师和邓启福老师以及我分别在镇内执教了《车》、《鸟的纹样》，《我设计的环境小设施》《海洋生物》反复试教，反复磨合与重建，取得了教好的效果。一学期中，我们在具体的工作之后都做好记载工作，其中包括“教科研课题研究活动情况登记表”、“美术教研组活动记录”、“各类活动的过程性资料（教案、评课、反思、重建等）”，及时做好归类存档，上传工作。
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