和谐的课堂读后感（实用十四篇）_和谐的课堂读后感
2024-07-22 和谐的课堂读后感和谐的课堂读后感（实用十四篇）。
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最近，我阅读了周彬博士的另一本好书《叩问课堂》。浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。看完之后，对周彬博士自序中的第一句话有了更深的感悟：“如果远离课堂，似乎我们无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。”
但话又说回来，我们是一线的教师，每天都必须“置身于课堂”，又怎能不“直面教育”！
“置身于课堂”，我们该如何去让学生喜欢我们的课，喜欢我们所创设的课堂氛围？或许我们该用博学多识、用旁征博引去吸引学生；或许我们该用我们的慈爱去赢得学生对我们课堂的爱；或许我们用我们的知识再加上一定的教育教学技巧去吸引学生？
“置身于课堂”，天天面对学生，一届又一届，时间久了，我们更习惯于随意地讲那些烂熟于心的教材内容，而对讲台下的一茬又一茬学生熟视无睹。“旧调重弹”、“老调常弹”，必然让人生厌，别人厌自然导致自己烦，怎么办？或许我们该象学生那样多补补课，充充电，不让自己的教学资源枯竭？或许我们应该象驾驶员，虽然技术一流，但只要一上路，面对高速路、山路、弯路、滑路，要有不同的应对方法，我们面对不同的学生也应有不同的方法的技巧、甚至教学的要求，可能的话，我们可以减慢“车速”，或许那样学生会学得更愉快，车子开得更平稳，走过了泥泞，说不定师生齐心协力，教学的效果会惊人。
“置身于课堂”，我们面对的是几十个学生，几十双求知的眼睛。从理论上讲他们都想学好，我们也希望他们个个都很强，可现实并不是这样的，有多少学生就有多少个样，就有多少种思想，但我们的要求是：做得最好，争得第一！于是望着几十双眼睛，我们的眼神是不一样的、心态是不一样的，对成绩好的、成绩差的、调皮捣蛋的……我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。他们也是聪明的，对于我们的所说所做，他们是心领神会的，他们在我们的眼神暗示下做着自己该做的事，做着我们“期望”的事……事后想起来，我们真的希望他们那样吗？不是的！看来是我们的要求出差错了？或许，面对几十个学生，我们应该让他们“差异发展”；或许我们的要求应该是：只要你做得更好！那样学生就会笑了，我们也会笑了。
“置身于课堂”，我们有很多的无奈：我们要进行大考、小考，去折磨学生也折磨我们自己；我们必须把“公开课”当作“作秀”，我们还不得不……由于社会的需要、由于功利的思想深入到学校这块净土，我们有许多的“不得不……”。
“置身于课堂”我们去《叩问课堂》，真的有许多疑问、许多问题难以直面，不过读了《叩问课堂》，让我看到了自己想说又说不出来的问题，想答又答不上的一些问题，更多的是让我从这些问题中更深地思考我该怎么做，怎样才能改变我自己。我想这应该是我最大的收获。
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走进和谐的春天读后感读了《走进和谐的春天》这本书，使我对“和谐”这两个字有了更深的感悟。书中的故事，使我懂得了“和谐”是人们应尽的义务，是对大自然的保护，“和谐”更是默默无闻的奉献……书中最令我感动的是，一位年轻的人民警察，为了救一个与他没有任何瓜葛的女子，竟然不加思索，毫不犹豫的跳入凶险而冰冷的怒江中，耗尽了最后一丝力气，将那名素不相识的女子推到了岸上，但他自己却光荣殉职了。人们闻讯后，给他开追悼会，人数达三万多人，众多花店为追悼会免费**鲜花……此时此刻人们心中的良知顿时全部被激发了出来，弥漫在这座城市中。
我们也应该像这位年轻的警官一样，处处为人着想，做一个有一个有用的人。那样这个世界将变得充满爱。只有这样，违法者才没有立足之地，世界才会充满和平与和谐。
巴金说：生命的意义是给予、给予、不接受、不战斗。()孟子言：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。每一个人的心灵都是一座花园，需要用爱、用行动好好耕耘，让自己的心灵花园四季长青，鲜花怒放。俗话说的好：
赠人玫瑰，手留余香。如果你考虑别人，他们会在你需要的时候帮助你。
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《走进和谐的春天》这本书讲的是一个个英雄故事，在这么多故事中，我记忆最深的是平民英雄李学生。
李学生，一个普通的外来务工者，是怎么从一位平凡青年到英雄的呢？时间定格在2005年2月20日下午5点。那时，李学生正途经金温铁路黄龙段马坑隧道口，一列由杭州开往温州的5107次火车呼啸而来。他停下脚步等待，突然发现两个孩子正在铁轨中央，他们被疾驰而来的火车吓得怔住了，眼看着火车飞驰而来却挪不动脚。就在这千钧一发的紧要关头，李学生奋不顾身冲上铁轨，用手抓住离他近的小男孩，已经处于刹车状态的火车依然尖叫着冲过来，无情地将他与小女孩撞倒……
男孩得救了，李学生却献出了自己的生命。这一幕，不过几秒钟。路人被震惊了，大家围住李学生。目击者逢人说“李学生太勇敢了！”李学生在那么艰苦的生活环境中仍能保持一颗善良的心，为社会在做贡献，得到了尊敬。我们生活在幸福的环境里，更应该有一颗感恩的心，从身边的小事做起，尽可能地帮助他人，我们的社会就会变得更加和谐美好。
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“和谐”是什么？读了《走进和谐的
春天》这本书，让我懂得了“和谐”的真正含义？就如书中所说的：“‘和谐’是人人都能过上丰衣足食的日子，拥有平等、尊严、独立和自由的生活。
‘和谐’是一首跨越国界的歌；是对秩序和法律的敬意；是人们永远怀有一颗感恩的心；是平凡人生迸发的创业精神；是和平卫士的奉献与承诺；是人类对
大自然的珍惜和呵护……”
“和谐”时时发生在我们身边，与我们的生活息息相关。当我读到第三章牵手你我他，与爱同行中，“大爱无声”这个故事时，我被深深地打动了。它讲述了家住在台州市路桥区梧屿街道金岭头人称“三爷姆” 的洪云兰，用生平省吃俭用的所有积蓄建起一座并不大的福利院，不求回报的收养和照顾着一些残疾人和孤寡老人的感人故事。
这让我不由得想起发生在我
奶奶身上的一件事：记得有一次
奶奶出门买菜时，由于雨天路滑，不小心摔倒了，扭伤了脚。她太痛苦了，不能坐在地上。这时，过路的一位小伙子看见后毫不犹豫地扶起奶奶，并背着奶奶去附近医院看病。家人们赶到后想要好好谢谢小伙子，而小伙子却说：
“这没什么，每个人都会有碰到困难的时候，都希望能得到别人的帮助。”是啊，正是这些平凡的人，无私地付出，谱写着一曲曲“和谐”的动人乐章。
战国时期伟大的思想家孟子就曾说到“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 人与人之间的交往也是这样的道理，只有心存着关爱、体谅与感恩，才能拥有和谐的美丽。
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《走进和谐的春天》这本书讲的是一个个英雄故事，在这么多故事中，我记忆最深的是平民英雄李学生。
李学生，一个普通的外来务工者，是怎么从一位平凡青年到英雄的呢？时间定格在20xx年2月20日下午5点。那时，李学生正途经金温铁路黄龙段马坑隧道口，一列由杭州开往温州的5107次火车呼啸而来。他停下脚步等待，突然发现两个孩子正在铁轨中央，他们被疾驰而来的火车吓得怔住了，眼看着火车飞驰来却挪不动脚。就在这千钧一发的紧要关头，李学生奋不顾身冲上铁轨，用手抓住离他近的小男孩，已经处于刹车状态的火车依然尖叫着冲过来，无情地将他与小女孩撞倒……男孩得救了，李学生却献出了自己的生命。这一幕，不过几秒钟。
路人被震惊了，大家围住李学生。目击者逢人说“李学生太勇敢了！”李学生在那么艰苦的生活环境中仍能保持一颗善良的心，为社会在做贡献，得到了尊敬。我们生活在幸福的环境里，更应该有一颗感恩的心，从身边的小事做起，尽可能地帮助他人，我们的社会就会变得更加和谐美好。杭州天杭实验学校三（1）周雨茗名师点评：文章是一篇比较成功的读后感，《走进和谐的春天》这本书的内容十分丰富，作者抓住《平民英雄李学生》进行了描述，这令文章显得重点突出。全文感想部分写得不错，“我们生活在幸福的环境里，更应该有一颗感恩的心，从身边的小事做起，尽可能地帮助他人，我们的社会就会变得更加和谐美好。”能从文章中领悟出这样的道理，这点值得表扬。
老师要提醒一句：作为小学生，关键是要学会保护自己，见义勇为的行为可要在安全的前提下才能做呢。
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10月一天，女儿从学校带回《父母课堂》，一翻就喜欢上了它，栏目很全面，案例很丰富，篇篇文章都流露出发自心底的真情和感悟，也渗透着很有见地的教育思想。
《父母课堂》是面镜子，可以对照自己育女路上的曾经和现在，有共鸣，有反思。《快速阅读法的“葵花宝典”（上）》中作者对女儿的识字训练和巩固提高女儿阅读能力的方式我做法几乎相差无几，其效果也同样好，孩子的识字和自由阅读能力超出同龄孩子，这点让我感到欣慰，同时也看到了不足，今后在培养女儿阅读的广度和深度上可以根据女儿情况借鉴作者的好招。《附耳细说》中那位对牛的心理体贴入微的农夫深深地感动了我，也警示着我。大多数的父母，包括我也常常在孩子犯错时不顾孩子的自尊当众喝斥，其实心里知道不该这样做，但又碍于面子，怕别人说自己娇惯纵容孩子，而随意将孩子的自尊心践踏，“附耳细说”我会记住并慢慢改变的。
《父母课堂》是盏明灯，指引我今后在育女路上可以走得顺畅些。我一直认为，父母对孩子各阶段教育思想和理念的储备应是像存钱一样，平时存得有，用时才会有，不要等到孩子已经出现问题后不知所措，为时晚矣。虽然现在孩子还小，但专家访谈、名人家教、亲子加油站等栏目中诸如《儿童教育就是培养好习惯》、《健康的才是最美的》、《帮孩子把握非常时期》、《并非纵容》等文章中阐述的教育理念、方法和例举的案例对以后孩子的教育有较强的指导意义，可储备起来，在孩子日渐成长中，既可防患于未然，也可对症下药。
在此真诚感谢《父母课堂》这位良师益友。
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走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。
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20xx已经离去，20xx也随之而来。在这春意盎然的新年里，我们各个欢天喜地，各个乐声激昂。
带着这种欢腾，带着这种激昂，我翻开了《走进和谐春天》这本书。我读着《走进和谐春天》，眼睛时常不禁湿润起来。我知道在欢天喜地新年里是不应该哭的，但我实在不能够忍住自己那份激动。
读完书，我怀这感动合上了它。闭目沉思那一个个如电影般闪过我脑海的故事。其中另我最刻骨铭心的是《爱，与死神赛跑》。毛陈冰，一位平凡的女大学生，从网上获悉贵州有一名和她的稀有血型相同的农村妇女，生命危在旦夕。她不经多想，立即以飞奔的速度从杭州赶往贵州，脑子里只有一个念头——救人。由于路程遥远再加上一直都没休息好，抽血时，她曾两次昏厥，但她仍然坚持要抽400毫升的血给患者。生命之花再一次绽放出了灿烂动人的笑容，患者杨昌花得救了。
看完故事后，我一直都在思考同一个问题。为什么毛陈冰会毫不犹豫，不顾自己生命危险的去就这么一个陌生人？是爱，因为爱使她有了动力，因为爱使她有了怜悯心。人生在世，每个人多多少少都会有坎坷，自强自立固然重要，但独木不成林，树多成林才不怕风。只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间！这令我再次想起了那事过已久的汶川大地震。8.0级的地震摧毁了一切。但苍天无情人有情，人在青山在。全世界人民团结一心，众志成城，以捐款、捐物等方法来援助灾区人民。一个个感人肺腑，扣人心弦的故事令我们心潮澎湃，也让我真正的感受到“一方有难，八方支援”真正的含义。
孟子也说过，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。每一个孩童的心灵都像一座花园，需要爱与行动的好好耕耘，让自己心灵的花园能够四季长青，能够鲜花怒放。而在这一点上，我做得还不够好。以前，在我们的班级里，如果哪位同学遇到了学习上的困难，我总是热心帮助，有求必应，但着只是对于成绩好，热心肠，不爱调皮捣蛋的同学，但对于那些调皮捣蛋，不爱帮别人的同学，就恰恰相反了。可看完《走进和谐的春天》我的想法就完全改变了。毛陈冰对一位农村妇女非亲非故，却愿意舍命相救。而我对一位跟我同窗多年的同学就不能拔刀相助吗？虽然有些同学比较斤斤计较，比较调皮捣蛋，可是人都有缺点，没有人是十全十美的。但如果我们能用自己的爱“化戾气为和谐”，那么，再大的困难，再大的误会都能一并消除。况且长辈们不也常教导我们“赠人玫瑰，手有余香”的吗？
《走进和谐的春天》这本书，让我真真正正地领略到了爱与和谐的力量。如果有人再问我：“人间什么最珍贵。”我一定毫不犹豫地回答：“是爱，是和谐”。爱，是千百年世界沧桑历史长河中最美的语言；和谐，开出了我们生命中最璀璨的花朵；爱与和谐，奏响了祖国这个大家庭中最和谐的，最美妙的交响乐！让我们手拉手，心连心，一起创造一个爱与和谐的社会吧！
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暑假里，我阅读了周彬博士的《课堂密码》，书中那些对课堂教学实践的个性化的解读，那些经典的教育言论、深邃的教育思想、艺术的教育技巧，让人惊喜，让人豁然开朗，也让我深思揣摩。让我带着新的姿态和视野去重新审视自己不太乐观的初中数学课堂的教与学现状，更让我带着前所未有的勇气去实践。
通过阅读学习，我对什么是有效的课堂教学似乎有了一些认识。仔细想想，课堂的有效似乎已经涵盖了课堂的有趣。也就是说，课堂有趣与否，本身就应该是有效课堂的一个重要部分。形成这样的认识容易，但做起来却很难。在教学实践中，有时为了追求课堂的有趣，教师往往热衷于用频繁的问答来制造学生“积极参与”的热闹场面，教师滥用提问时，使许多没有思维价值的问题充斥课堂。二是学生的参与只是教师组织教学的手段。一些教师将教案视为固定的剧本，自己是演绎剧本的导演和主角，根据这份“剧本”中 “剧情”发展的需要，设计几个需要学生参与的活动作为“点 缀”,学生没有主体地位，仅是“课堂表演”中的一个配角。这样的课堂不可能激发学生产生“我要参与”的内在需要，即使参与了课堂，也只是“蜻蜓点水式”的参与。我以为有趣课堂并不是课堂教学的目的，只是实现课堂教学目的的一种手段。课堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”才是“有趣”的真正结果。
教师在课堂教学中要把趣味性和有效性结合在一起。下面我就结合平时的教学实践，谈谈改善学生课堂参与的对策。
1、抓好预习环节，促进有效教学。
要想教得又好又快，就意味着教师不能总在课堂上做低水平重复的事，不能做无用功。在教学中，采取了预习提纲的方式，现在看来还是比较有效的。上课前，先学生提交上来的预习提纲后，就明白哪些地方该重点教，哪些地方可以点到为止，哪些问题是学生中的个别问题，哪些问题是学生中的群体问题。只有这样才能够避免学生懂了的而教师还在教，学生没有懂的教师却一带而过的情况。有效教学的前提应该是富有针对性的教学，而不是在任何教学内容上都精打细算。
2、抓课堂氛围，促进有效教学。
“亲其师而信其道”.教师的课堂教学氛围应该是民-主平等的。课堂上，老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和-谐的、民-主的关系，要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人，成为学生表达观点、倾诉情感的知音。这样，才能调动学生的积极性，启发学生的思维，让学生的学习潜能充分地表现出来。
3、抓好基础教学，促进有效教学。
教师想要提高自己的教学进度，提高课堂的教学效率，要舍得花时间打好基矗只有基础打扎实了，你才有可能加快课堂教学。我在教七年级新生时，前一个月都在慢慢地抓学生基础，学生能力提高后，我才逐渐提高教学进度，事实证明教学效果还是比较好的。
4、抓好“生帮生”环节，促进有效教学。
有些能力较好的学生，在课堂常常“吃不饱”.对于这些学生，我们在排座位时，可让这些学生分散到班级的各个角落，让他们发挥“小老师”的作用，向部分学习接受能力较差的学生讲解自己的学习方法。这样即能提高接受能力较差学生的成绩，又能使自己在讲解中进一步提高学习能力。
课堂是鲜活的，如何把握课堂密码，让课堂变得更加精彩，更加有效，需要在讲台上辛勤耕作的老师们用心去追求和探索。但愿如周彬博士所说：“希望这本书能够让大家的课堂变得更有趣一点、更有效一点。
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安全是构建和谐社会的重要内容
和谐社会应该是民主、法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会。安全生产是和谐社会的重要内容之一。
安全是人类最基本的需要，是****的重要目标，是构建和谐社会的重要内容。只有实现安全生产，保障职工生命健康，保障家庭安全幸福，人民安居乐业，社会安定和谐。安全生产是构建和谐社会的基本保障。
构建社会主义和谐社会要求我们研究构建和谐社会过程中存在的突出问题，其中安全生产问题是一个重要问题。从现实来看，事故的发生给社会和谐带来了损害。社会和谐应该是人与自然、人与人、人与自己、社会运行的和谐。
安全事故的发生，本身就违反了自然规律和科学规律，使人的物质生产被迫中断，不能有序进行，人与自然不能和谐相处。事故导致职工生命的丧失，家庭的破碎，造**身心的创伤，造成事故受害人家庭、亲朋的伤痛，并给其他社会成员带来阴影，造**与人、人本身无法和谐。因此，事故的发生对和谐社会的构建具有破坏性的影响。
构建和谐社会，需要加强社会建设和管理，面临许多新的任务。安全管理是社会管理的重要组成部分，由源头管理、过程控制、应急救援和事故调查处理四部分组成。这是一个系统工程。安全生产不是一个部门，而是全社会的共同责任。要改变在安全生产上“头痛医痛，脚痛医脚”的做法，变围绕事故抓安全为围绕社会管理抓安全，建立安全生产长效机制。
构建和谐社会，安全生产工作是基础、是保障、是重要内容，希望全社会都关爱生命，关注安全，重视和支持安全生产工作，按照徐光春书记的要求，将安全生产工作“刻在心上，扛在肩上，压在身上”， 共同努力，为实现东明石化的崛起、构建和谐社会提供安全保障。
《和谐课堂》是一本描写教育情结的小说，作者通过讲述一个小学教师季强的故事，引发了我对教育问题的深思。 故事中，季强是一位充满激情和才华的教师，他对教育事业充满热爱。他不仅在教书育人方面有着自己独特的见解，而且对每个孩子都用心关注，注重唤起他们内心的潜能。季强用自己的努力和真诚，使得每个孩子都能感受到他的爱和关怀，形成了和谐亲密的师生关系。他为了孩子们的发展，创造了一个和谐的课堂环境，让孩子们在自由和愉悦中学习。 与此同时，季强也面临了一些困难和挑战。他的教学方法被其他老师和家长质疑，有些人认为季强所采用的教学模式没有足够的纪律和秩序。他面临着学校的压力，需要符合评比标准，但这又与他主张的个性化教育相悖。尽管他遭遇了这样的困境，但季强始终坚持自己的理想，相信只有在一个和谐的教育环境中，孩子们才能充分发展自我。 《和谐课堂》这本小说让我思考了很多。对于教师而言，他们的职责不仅是教会孩子们知识，而且更重要的是唤醒他们内心的潜力和兴趣。只有了解每个孩子的特点和需求，并给予适当的教导和引导，才能真正引发他们的潜能。季强对于每个孩子都细致入微的关注让我深感教育是一项精细的工作，需要教师用心去做，不能简单地将每个孩子都归纳为同一个模式，因为每个孩子都是独立的个体，他们需要被尊重和理解。 《和谐课堂》中饱含着对教育环境的思考。季强创造的和谐课堂环境实际上也是对传统教育模式的一种挑战。以前的教育注重纪律和秩序的建立，但有时候却忽略了孩子们的个性和需求。而季强提倡的和谐课堂则在一定程度上调动了孩子们的学习兴趣和积极性，让每个人都能够在一个放松和愉悦的氛围中学习。这引发了我对教育模式的思考，教育是否应该更加注重灵活性和个性化，为每个孩子提供更适合他们的学习环境？ 通过阅读《和谐课堂》，我深刻认识到教育是一项充满挑战但又无比重要的事业。一个和谐的教育环境可以激发孩子们的潜能，使他们在快乐中成长。而一个刻板和压抑的教育环境则可能扼杀了孩子们的热情和创造力。教师的角色不仅是传授知识，更重要的是引导和关注每个孩子的成长，为他们提供一个和谐的学习环境。 《和谐课堂》这本小说让我深刻思考了教育的本质和意义。教育不仅需要注重知识的传递，更重要的是关注每个孩子的需求和潜能，创造一个和谐的学习环境。作为未来的教育工作者，我深感责任重大。我希望能够像季强一样，用自己的爱和关怀，为每个孩子的成长贡献自己的力量。并且，我也期待未来的教育能够更加注重个性化和和谐的教育模式，让每个孩子都能够在快乐和愉悦中成长。 最近，我仔细阅读了《走进调和的春天》这本书，整本书是环绕“调和”进行编写的。我知道了“调和”不是单单指家庭的调和，而是到处都需求调和。每篇文章不只句子美丽、生动，还配有名言警句，它们像小喇叭相一起间鼓励着我、提醒着我，让我懂得了许多道理，也让我知道了调和的可贵。 “调和”是人与人之间往来的桥梁，它是一张纯真的白纸，不需求人为的损坏。它是水平如镜的湖面，不需求一层层的波涛。它是安静的山沟，不需求噪音去辩论。可能有许多人以为“调和”是一般得不能再一般的小事。但是我以为人的日子却离不开“调和”。我为什么这么说呢?由于假如夫妻不能调和，那么家庭就不能调和。假如家庭不能调和，那么整个宗族就不能调和。假如整个宗族不能调和，那么人与人之间就不能调和。假如人与人之间不能调和，那么两个国家就不能调和。假如两个国家不能调和，那么两个国家就会产生那儿。那儿会死去环绕无辜的人，所以人的日子离不开“调和”。 以上几点是我读完整本书联想到的。我想已然调和那么重要，咱们要保护它让它继续下去。在学习调和的一起也要学会宽恕这样才干做到，让国家变成“调和国家”，让家庭变成“调和家庭”。让咱们从你我做起，从一点一滴的小事做起。 我时常在想，为什么课堂上教师讲得越多，学生变得越糊涂呢？看了《课堂方法》之后，我的思路越来越清晰了，究竟上课该用谁的思路上课呢？这很简单，“那就是你讲话或者上课想让谁搞懂，就用谁的思路”。 我回想自己过去走过的路，经常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真实的想法。为什么有的课听完之后，还意犹未尽，而有的课却乏味枯燥呢？课堂密码究竟在哪里，《课堂方法》让我明白了，上课并不是你讲得越多，学生学得越明白，关键在于教师的讲课思路与学生的听课思路是否“对路”。 是啊，课堂的有效性不是教师的一言堂，不是教师的独脚戏，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，课堂效率才算真正达成，只有将课堂的内容真正进驻学生的心灵，烙进学生的脑海，学生自如地说：老师，这个我会了；学生的谈吐，那样地自然，学生答题，是那样的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一个学生在国外旅游时，记起给我这位语文老师寄来一张明星片：老师，你是负责的人。这才是真正的不打折扣的课堂效率。至于这一堂课有多少学生站起来发言，我用了几次多媒体课件，我是怎样设计这些问题的，我是怎样解读这篇课文的。我自己在课堂上有多少次感动等等，这些都是多么细枝末节的东西。现在，我该惭愧，我总是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你们”——我的学生，“你们”的学习接受程度是我的课堂效率的计时器。 改变，从现在开始！ 春天是美丽温暖的，社会也要像春天一样美丽和谐。 我读了《走进和谐的春天》后，觉得有两篇事迹中主人公舍己为人的奉献精神特别感人，分别是《爱，与死神赛跑》和《一个人感动一座城市》。 《爱，与死神赛跑》是这样的：一名女大学生在网上看到，贵州有一名和她的血型一样稀有的农村孕妇大出血，生命危在旦夕。为了去贵州献血，她四处向同学借钱才凑足了1500元的路费，千里迢迢曾两次昏厥，把热血献给一个素不相识的陌生人，而且始终不肯透露姓名。她是谁？她就是中国美术学院大三学生毛陈冰。 《一个人感动一座城市》讲述的是一个年仅28岁的青年军官孟祥斌，为了救一名素不相识的轻生女子，跳进了冰冷的江水用尽全力挽救起女子的生命，自己却因体力不支而沉入水底，献出了年轻的生命。看完这两个事迹，我不禁被感动了，同时也很难过，泪水在眼眶里不停地打转，仿佛时间定格了，毛陈冰献血昏厥和孟祥斌托出女子的一幕深深地印在我的脑海里。感动的是他们这种奉献的精神，难过的是有人为此牺牲了宝贵的生命。是什么促使他们这样？-------是无私的爱！我想到了自己，有一次学校组织义卖会，老师让我当第一批服务员。我却说：“不。如果当了第一批服务员，再去买东西，就没有好货了。”老师叹了一口气走了。现在想起来我觉得自己很惭愧，很自私，对比毛陈冰和孟祥斌的奉献精神，我感觉脸上火辣辣的，身后仿佛有一双眼睛责备似的直盯着我，让我抬不起头。 我情不自禁地再去看了看这两篇事迹，终于明白了一个道理：每个人都要有奉献精神。生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，不在于争取……⬬ 和谐的课堂读后感
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