情景台词

情景台词(通用13篇)。

✦ 情景台词

今天是我最期待一天，因为天气预报说今天要下大雪，这还是20xx年第一场雪呢。我早上一起床，就感赶紧跑到窗户旁边看一看外面有没有下雪呢。我站址窗口，外面果然下雪了，地上都铺满了白白一层，树上也都落满了雪花，看起来都是白色呢。吃饭时候，爸爸告诉我雪是昨天夜里面开始下！

我刚走出家门，就看到了白茫茫一片大地，我抓起一把雪来，雪是晶莹剔透，好凉啊！到了学校，我跟我同桌你追我赶地去玩打雪仗了，我抓起一把雪，猛地向我同桌砸去，我同桌正准备拿雪球向我砸去，她转头一看，我已经跑远了，就这样，我跟我同桌玩得兴高采烈。下课了！同学们像大海一样涌出教室，有打雪仗，有堆雪人，还有踩雪。上课铃响，我们舍不得走，还想放学之后继续玩儿雪，今天我我玩儿雪了，真开心！

✦ 情景台词

我有一位平凡而伟大的妈妈。在我13年的记忆里，储存最多的就是妈妈的微笑和无私的爱。

我的妈妈喜欢笑，不论什么时候，她总把最灿烂的笑容挂在脸上。妈妈的笑，有一种神奇的力量，当我不开心时，看到妈妈的笑脸，我总会情不自禁地笑起来。可能是被妈妈传染的，我此刻也十分喜欢笑，逢人总会送上一个阳光般的微笑。记得一次，我问妈妈，你为什么总把微笑挂在脸上呢？妈妈说，从一个微笑开始就离成功很近，离幸福不远。唯有微笑能使我们享受到生命的底蕴，超越悲欢，所以我喜欢笑，微笑还能够构筑和平，使世界更完美。听着妈妈诗一般的语言，一份崇敬油然而生。

都说母爱是最无私，最伟大的，这句话真不假。我在13年里，无时无刻不生活在母爱的海洋里。有爱的日子，才有温暖。小的时候，我总是乖乖地依偎在妈妈那温暖的怀抱里，享受着母爱的温暖。妈妈总是像照顾小孩子一样照顾我，但是遇到什么困难她却用她独特的方法帮我渡过难关。在妈妈的眼中，我永远是一个长不大的孩子，妈妈期望我永远依偎在她的怀抱里，但是我也期望妈妈能放开温暖的手，让我经历风雨，这样才能看见彩虹。我明白，妈妈把所有的爱都放在了为我做的所有事情里，哪怕只是让她帮我买一个小小的东西，她也要精挑细选，把最好的送给我。

随着年龄的增长，有些同学与自我的妈妈之间都出现了隔阂，而我和我的妈妈没有。两代人，两份感情，其实都埋藏在各自的心里面，让每个人用心去挖掘那份爱，依然会有最初的温暖！这个冬天，我仍然不会冷，因为母爱包围着我。

妈妈，让我们的爱更靠近！

✦ 情景台词

情景式默写汇编（理解性背诵默写）

《沁园春 长沙》

１.点明时间地点环境的句子：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。２.概括湘江秋景的一句：万类霜天竞自由。

３.描写远望之景的句子：看万山红遍，层林尽染。

４.描写仰望与俯瞰之景的句子：鹰击长空，鱼翔浅底。

５.表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

６.引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。７.蔑视权贵的句子：粪土当年万户侯。

８.表现革命者关注国家大事的言行的句子：指点江山，激扬文字。９.表现革命者力量强大的句子：书生意气，挥斥方遒。

10.巧妙回答“谁主沉浮”的句子：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

11.静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：漫江碧透，百舸争流。

《劝学》

1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已 这句话印证了这句话。

2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“ 青，取之于蓝而青于蓝”观点相同。

3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

4.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“ 学不可以已 ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。

5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。6．强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

7.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。与螃蟹虽有“六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”形成鲜明对比 8.“故木受绳则直,金就砺则利”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

9．儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”。

10.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发感情的名句。而荀子《劝学》中则用“积土成山，风雨兴焉”来形象论述积累的重要性。

《师说》

1.韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。

4.韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。5.韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。7.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

8.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样：本末倒置，聪明人做出糊涂事来，“小学而大遗，吾未见其明也。”

9．柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”所描述的现象一样。

10．唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。

11.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的错误态度。

12.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之”；对自身“则耻师焉”。

13.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”

14.《师说》中说士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

《赤壁赋》

1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。

3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。

4.用高超的手法侧面描写洞箫动人的音乐：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

5.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

6.写清风明月为吾享用的句子：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。7.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：取之无禁，用之不竭。9.写希望与神仙相交，与明月同在的句子：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

10.写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

11.写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

12.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子：诵明月之诗，歌窈窕之章。13.描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：清风徐来，水波不兴。14.直接描写客人箫声具有悲伤与幽怨特点的句子是：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

15.曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼则云“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。16.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：盈虚者如彼，而卒莫消长也。17.从不变的角度，描述人与万物的关系：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。18.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。19.写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。

21.诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

22.写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

23.作者饮酒而歌，其中歌词是：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。24.表达作者对待荣辱得失的豁达态度的句子是：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

25.赤壁的清风明月，让作者找到了解脱“悲”的出路，于是作者写到：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

26.庄子说人在宇宙中如一稊（tí）米，苏轼则说“渺沧海之一粟”。27.写出曹操在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫气势的句子是：酾酒临江，横槊赋诗。

28.借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 29.（2015年重庆高考样卷）苏轼在《赤壁赋》中写自己朗诵《诗经·陈风·月出》的两句诗是：“诵明月之诗，歌窈窕之章。”

《涉江采芙蓉》

1.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这两句描写了一幅抒情主人公在江中采莲，而湖岸泽畔，还生长着数不清的芳草的美好、欢乐的画面。

2.“所谓伊人，在水一方”，采摘的芙蓉因为“道阻且长”而难以送出的诗句是：采之欲遗谁？所思在远道。

3.描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：还顾望旧乡，长路漫浩浩。

4.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：同心而离居，忧伤以终老。

5.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。6.“采之欲遗谁？所思在远道”运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞。7.“还顾望旧乡，长路漫浩浩”写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽。8.“同心而离居，忧伤以终老”写两个相思相爱的人不能相聚相守。

《短歌行》

1.用设问与比喻的手法来抒发人生短暂的感叹的句子是：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。2.宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子是：慨当以慷，忧思难忘。3.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是：何以解忧？唯有杜康。4.引用《诗经•郑风•子衿》里的诗句来抒写诗人求才若渴的句子是：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

5.引用《诗经•小雅•鹿鸣》里的诗句来表明自己热情礼遇贤才的句子是：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

6.借自然现象抒写诗人对贤才难得的忧思的句子是：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。7.描写人才穿过纵横交错的小路，枉驾来访，主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日情谊的句子是：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

8.诗人用情景交融与比喻的手法勾画出犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下无所适从的场景的句子是：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？其中“月明星稀，乌鹊南飞”这两句苏轼在《赤壁赋》中引用过。9.借用《管子·形解》中的句子以高山大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是：山不厌高，海不厌深。

10.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是：周公吐哺，天下归心。11.“方其破荆州,下江陵,顺流而东也”,曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才，于是“酾酒临江,横槊赋诗”,不禁一吐其求贤若渴之情：明明如月，何时可掇？

12.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：青青子衿，悠悠我心。

15.曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是:山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

《归园田居》

1.“少无适俗韵，性本爱丘山”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，起统摄全篇的作用，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人最终辞官归田的根本原因。

2.对自己多年的官场生活进行总结，表示后悔的诗句是：误落尘网中，一去三十年。

3.用比喻的手法表明自己厌倦官场，向往自由世界的对偶句是：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

4.表明作者不随波逐流，而是固守节操，回乡开荒种地的句子是：开荒南野际，守拙归园田。

5.用数量词静态描写自己房屋面积的大小和房屋数量的多少的诗句是：方宅十余亩，草屋八九间。6.用白描手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的对偶句是：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

7.“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”四句用视听结合和以动衬静的方法为我们描绘了村落中一幅和平宁静、恬静优美的田园风光图。

8.运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静、闲时的田园生活感到惬意两句是：户庭无尘杂，虚室有余闲。

9.用比喻和双关表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是：久在樊笼里，复得返自然。这两句也是本诗的主题诗句。

《登快阁》

1．“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望。

2．“落木千山天远大，澄江一道月分明”一句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。

3．本诗巧用典故，其中 “朱弦已为佳人绝”，化用伯牙捧琴谢知音的故事。“青眼聊因美酒横”化用阮籍青白眼事，在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。

4．“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”道出了作者的希望，解脱的出路何在呢？这就很自然地引出了诗人的“归船”、“白鸥”之想。

《书愤》

1,、陆游“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”,表现了抗击金兵的豪迈气概

2、陆游《书愤》记述两次抗金胜仗的句子:楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

3、《书愤》陆游曾用“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”的诗句来表达对诸葛亮的仰慕之情。

4、《书愤》诗人用典明志并表现了诗人壮志未酬的苦闷与悲怆的语句:塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

5、诗人常借缅怀古人来抒发自己的情感。如陆游在《书愤》中写道:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。” 《阿房宫赋》

1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。

2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”

3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。

5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。

7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。

8.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。

9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

《念奴娇·赤壁怀古》

1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的英气勃发。

2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。4.具体描写“江山如画”之意的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。5.表达诗人旷达之情的句子是：人间如梦，一尊还酹江月。

《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾

1、他借用廉颇的典故,表明自己显然年老却还是壮志犹存,希望能够为国立功的句子是:凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?

2、《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面,孙权那个英雄、风流余韵,都经历了无数的风雨,一去不返了,只留下京口供后人欣赏凭吊而已的句子是:舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。

3、刘裕曾在京口起兵北伐,征讨桓玄,平定叛乱,先后消灭了南燕、后燕、后秦等国,并收复洛阳、长安等地,也是一个跟京口有关的历史上的风流人物,辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是:金戈铁马,气吞万里如虎。

4、在下阕中,辛弃疾提到了另外一个人物,刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐,妄想追求汉代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业,结果吃了败仗,张皇南逃,狼狈不堪的句子是:元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。

5、辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败之后,北魏太武帝拓跋焘率军追击击败王玄谟的军队后,在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会,词人借历史影射现实,说南宋的失败,金人 的南侵,国家的耻辱随着时光的流逝,而渐渐地被人们淡忘了的句子是:可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。

6.《永遇乐·京口北固亭怀古》作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两句：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

《论语》十二章（初中）

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》

6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》

8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 《论语》十二章（高中）1.《论语·学而》中表达做事要勤勉，做人接近有道德的人的句子：敏于事而慎于言，就有道而正焉，2.《论语·八佾》中孔子就把礼、乐、人紧紧联系起来，认为没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？

3.孔子鼓励人们就算死也应该追求真理和道义：朝闻道，夕死可矣。

4.《论语·里仁》里）表现孔子对真理或某种信仰追求的迫切：朝闻道，夕死可矣。

5.《论语·里仁》里孔子明确提出了义利问题，孔子认为利要服从义，要重义轻利：君子喻于义，小人喻于利。

6.关于贤与不贤的名言：《论语·里仁》里句式与《论语·述尔》里“择其善者而从之，其不善者而改之”取意类同的句子：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

7.《论语·雍也》里孔子以“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”来说明文与质的正确关系和君子的人格模式。

8.曾子以“士不可以不弘毅，任重而道远”两句表明士人应心胸宽阔，意志坚强，因为身负重任而路途遥远。

9.士要把实行和弘扬仁作为自己的人生的使命，并为此要奋斗终生，死而后已是：仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

10.孔子认为智、仁、勇是重要的三个范畴，孔子希望自己的学生能具备这三个品德，成为真正的君子：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

11.用堆土成山这一比喻，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理：譬如为山，未成一篑。12.克己复礼就可以称为仁的句子：一日克己复礼，天下归仁焉！

13.克己复礼就是人们通过道德修养自觉的遵守礼的规定：为仁由己，而由人乎哉？

14.如何做到克己复礼，克己复礼的具体内容：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。15.文中提出儒家待人接物之道的句子是：己所不欲，勿施于人。

16.孔子认为读诗经的作用是：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。

✦ 情景台词

正确处理与顾客的关系

1、 顾客对产品感兴趣，身边的人却反对

① 将70%的精力放在购买者身上，但不能忽视陪同者

② 要分清谁是购买决策的最大影响者

③ 适时征求主要影响者的意见

④ 真诚地为购买者提供服务，多征询对方意见 “别那么急，看看再说”

是的，我们款式非常多，你们可以多看看，多参考对比，才能挑出合适“我觉得一点都不适合你”

那你觉得适合佩带，我们可以根据你的要求，然后给你推荐

2、 你热情接近顾客，顾客却爱理不理

打消顾客的心理戒备

把握接近顾客的最佳时机 注视商品时 接触商品时，东张西望找寻产品时 发出需要帮助的暗示时

让顾客说出心里话 适当提问 制造异议

热情适度 ，没关系，你最重要的是先了解产品，并看看是否合适你自己

3、 营业高峰时，如何避免对顾客招待不周

① 微笑面对所有顾客

② 用眼神与顾客交流

③ 发现被冷落顾客，要道歉

④ 提高工作效率

4、 顾客为别人买产品，迟迟下不了决定

① 为顾客提供真诚建议

② 掌握快速成效方法

赞美：你的眼光真好，你朋友一定喜欢; 从众：现在流行

③说服顾客是关键

5、 产品只剩一件，顾客却要新的

① 诚实说明产品质量问题

② 打消顾客顾虑，告诉产品的价值没有改变 告诉客户产品是随售随陈列的 带客户了解店里的陈列情况

③ 利用“最后一件”刺激顾客购买决定

④ 在权限允许范围内允许适度优惠

6、 顾客很喜欢产品，但仅剩的一件却有瑕疵

① 真诚为顾客想办法

② 适当优惠

③ 顾客喜欢就不要轻易放弃 „„赞美，眼光好„„

7、 你的情绪再差，也要微笑面对顾客

① 学会调整自己的情绪

② 永远对顾客保持微笑

③ 态度不好要真诚道歉 „„询问来解决问题

8、 导购人员劝顾客试用，顾客不领情

① 解除顾客防备心理，告诉其不买也没有关系

② 劝顾客要选对时机

③ 了解顾客真实需求

④ 巧用肢体语言

9、 顾客认为产品可选择性小，转身离去

① 稳住顾客，让其明白店内产品都是经典而畅销的

② 把自己店的特色介绍给顾客

③ 做好服务很关键

每件各有特色，件件值得收藏

10、 顾客购买了产品，但没过多久就要退货

① 不能认为顾客是来找麻烦的

② 认真分析顾客抱怨情况

③ 站在顾客立场上解决问题赔礼道歉，耐心倾听 做好记录，弄清情况 调查分析，明确责任。

✦ 情景台词

情景教学方法就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动、形象的具体场景，以激发学生一定的体验，从而帮助学生理解和获取知识和技能，培养其运用英语进行交际的能力。新课标强调运用情景教学法，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。本人在几年的英语教学实践中发现进行情景教学主要包括以下几方面：

① 用全英教学，创设良好的英语环境。学生只有沉浸在用英语思考的语言环境中，而且能理解语言的内涵，并自觉地运用这些语言，才会达到最有效的英语学习的效果。因此在平时的教学过程中尤其是在起始年段，本人在课堂上都能尽量用英语教学，努力为学生创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始自终都能用英语思维，创造一种真实的英语语言的情景。

②角色扮演，模拟生活情景。情景教学要置学生于尽可能真实的情中学习英语，这就要求师生都应具有一定的表演才能。教师紧扣教材，设置各种与学生的学校生活、家庭生活，社会生活相联系的情景，学生进行模拟表演，在表演中学知识，充分发挥英语的交际作用。如教“用英语打电话”的相关内容时，我们让学生运用所学句型来角色表演，学生表演的过程就是运用语言的过程。

③利用多媒体辅助教学、展示真实的生活情景。在英语教学中，适当利用多媒体辅助教学，可以创设虚拟的社会生活情景，便于采用互式，启发式的教学方式，使得教学过程更加直观生动。

实践证明，符合学生的个性特点，能体现社会生活具体、形象、生动、富有新意的课堂情景，都能吸引学生的注意力和探究知识的愿意，有利于提高教学效果。

另外，开展各种生动活泼的课外活动，也有利于促进学生的英语学习。除了课堂教学外，开展一些形式多样的课外活动，也可以给学生创造运用英语交际的环境。如定期的“英语角”让学生之间或师生之间运用英语谈心聊天，自办英语小报，用简易英语作值日生报告，模拟的英语采访活动，举办英语演讲比赛，英语文艺汇演，这不仅能大大激发学生的学习英语的兴趣，而且对于培养学生运用英语交际的能力大有裨益。

几年英语教学中，本人自认为做得比较好的有以下几点：1.能尽量的用英语教学，努力为学生创造真实的语言环境，培养他们的英语思维。2.能紧扣教材，设置各种与学生的学校生活、家庭生活，社会生活相联系的情景，让学生进行模拟表演，在表演中学知识，充分发挥英语的交际作用。 3.坚持用多媒体辅助教学，采用互式，启发式的教学方式，使得教学过程更加直观生动。

不足之处或需进一步改进的有：1.英语课堂用英语教学没能做到持之以恒，在实际的教学过程中遇到某些客观因素如班级的重新整合，面对层次较低的班级，由于班级学生的整体英语学习习惯较差，语言基础不扎实，所以经常会放弃用英语教学，学生的学习效果就可想而知。2.课外活动的开展形式不够多样，学生参与人数比较少，大多数学生英语学习的兴趣没能得到很好地提高。

在今后的教学过程中本人将以新课标理念为指导，不断尝试新的教学模式，正视不足，进一步贯彻落实情节教学，提高教学质量。同时适应新课标的要求，做好自身角色的转换，努力做一个新课标下“永不会下岗的好老师”。

✦ 情景台词

童年，像星星带来希望，像糖葫芦带来笑声，童年景物描写摘抄有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

1、童年中，岸上的那只老黄牛散漫的咀嚼夕阳，在村口母亲的叫唤声中，蹒跚着步履将夕阳下的剪影拉长。时过境迁，梦境与现实对视，我用一段韶光，苍老了一段年华。

2、为了谁活着，我不知道？但我知道，童年我很快乐，没有忧愁，没有烦恼，伴随着春天的花开，映红了父母的笑脸，少年的我感到那样的愉快，伴随着习习的凉风，带着父母的希望。

3、再见了我那童年的玩伴，再见了我那没心没肺的童年。岁月似天空里一划而过的流星，夹带着我们童年的岁月消失在眼前，留在心底。虽然时间早已过去，但我童年的你们将是我人生中最经典的回忆！

4、童年的日子是苦的，但孩子们并不太能理解大人的苦楚，总能想方设法从苦中找到乐趣来，所以我们常常是快乐的！我们犹如一只只小鸟，每天里自由的飞来飞去，要么是寻食，更多的是玩耍！真到长大时，回忆那童年，苦已是乐了！

5、童年，我亲爱的朋友，我好想念你。成长的风儿，吹走我们的蝴蝶，吹走了我们的歌声，吹走了我们的葡萄，吹走了我们的雪花，也吹散了我们的甜言蜜语。我长大了，而你也默默地离去。你是不是又去了另一个孩子的家，陪她一起玩耍呢？你们一定相处得很愉快吧！因为每个孩子都是可爱的。

6、童年是一杯咖啡，喝着让人回味无穷；童年是一本书，每一页都记录着我们小时的喜怒哀乐；童年是一杯茶，喝完后，嘴里还流露着甘甜的味道；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……微不足道却饱含着我们的快乐、梦想和追求。童年是纯真、难忘的岁月。

7、我想我的童年早已流逝，再也不可能去体会那种童趣。唯有看着曾经的我们去体会，看着他们我想我是真的很欣慰很开心。

8、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

9、小时候我们拼命想长大，长大后才发现还是童年最无瑕；读书时我们做梦都想工作，工作后才明白还是寒窗时光最留恋；单身时羡慕别人出双入对，结婚后才懂得单身的自由也是一种无比的幸福……我们是一路向前走的，走过了也就错过了，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆里才会少一些悔与恨。

10、青春就是一场远行，一场离自己的童年，离自己的少年，越来越远的远行，你会发现这个世界跟你想象的一点都不一样。一生只谈一次恋爱是最好的，经历的太多了，会麻木；分离多了，会习惯；恋人换多了，会比较；到最后，你不会再相信爱情。其实对于爱情，越单纯越幸福。

11、其实人生也如四季：天真浪漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉稳持重的中年是人生的秋天，蹒跚伛偻的老年是人生的冬天。但只要保持心灵的春天，生命将永远的年轻。

12、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。——泰戈尔

13、童年时代，天真的我，还是那么的莽莽撞撞，一点儿也不懂，就像一只无忧无虑的小鸟。现在，长大了，不像曾经，这时，我恍然大悟，但是，时间已经流逝，像针尖上的一滴水珠流进大海，我的青春留在时间里，一晃什么也没有。我不禁泪潸潸了。

14、童年的秋天是金色的，在麦田里欢乐的捉着蚂蚱；少年的秋天是黄色的，褪去了亮色，背着厚书包走过麦田；到了大学，秋天只成了笔下描写的，似乎光鲜的景色。

15、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了。

16、如果不是童年留下难以抹灭的阴影，亲情的残酷让你充满极度的恐惧和疑惑，就不会有如此的惊世之言：生命是一袭华美的衣袍，上面爬满了虱子。如果不是乱世中那一场烟花般刻苦铭心的爱情，一定不会感叹：人生在世，没有一样感情不是千疮百孔的。如果不是这样的经历，会不会拥有另一番人生。

17、上幼儿园，把天真丢了；上小学，把童年丢了；上初中，把快乐丢了；上高中，把思想丢了；上大学，把追求丢了；毕业，把专业丢了；工作，把锋芒丢了；恋爱，把理智丢了；按揭，把下半生给丢了；结婚，把激情丢了；经商，把底线丢了；出国，把祖宗丢了；微博，把隐私奢侈丢了。

18、如歌的岁月，如歌的童年，从一声声欢笑中，从一个个花游戏中，我们找到了童年的记忆，那一首曾经最喜欢的歌曲又渐渐浮现出来，熟悉的曲调，永不改变的喜爱。可往事不可追，时光遗失了我们的美好，曾经的童真，曾经的好友，曾经的故事，如今被这社会一一慢慢洗掉。

18、茨冈像一团火在燃烧；两臂张开，鹞鹰般舞动着，脚步快得让人分辨不出来！

19、这好像是上帝给我的惩罚，是他在让我梳这些该死的头发！年轻的时候，这是我可炫耀的宝贝，可此刻我诅咒它了！

20、但是如今不行了，衣服歪斜凌乱，乌七八糟地；以前的头发梳得光光的，贴在头上，像个亮亮的大帽子，此刻都耷拉在赤裸的肩上。

21、蓦然回首之际，我会发现这就是我的童年时代；波澜壮阔的海面上，一艘小船在行使，船上满载着无犹无虑、幼稚单纯，而装载更多的依然是那颗既天真烂漫又洁白无暇的童心。

22、回忆过去，我以为自己那时能够说是个蜂窝。各式各样的知识和思想，都尽可能地被我吸了进来，其中自然不乏肮脏的东西，可我以为只要是知识就是蜜！

23、过去不一定最好，可我们希望的未来更好；失去的不一定宝贵，可我们希望得到的足够珍贵；一段生活不一定完美，可我们希望生命堪称美好。童年，抑或是夹在书中的枫叶，在岁月的蹉跎中老去，可我想每当拿出它的时候，都会有很深的感怀。

24、童年，对我来说，就像引领我在路上的一盏明灯，一束山花，一把雨伞，累了，伤了，痛了，都会在童年的角落里找到属于自己的天地。我为童年写文写诗，我为童年讴歌赞扬。因为童年的记忆太珍贵了，因为童年时光太美好了。

25、她永远沉默着，好像有一层看不透的雾笼罩着她，她那一双和姥姥一样的灰色的大眼睛，好像永远在从遥远的`地方冷漠地观察着人世。

26、灯影不再摇曳，月光清楚地印在地板上，显得那么凄凉而又安详。

27、尘封上埋的街道上，鹅卵石像一个个肿疤，近处的肿疱大一些，越远越小。

28、那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。

29、还记得吗？我们一起光着脚丫踩着绿油油的小草去追色彩斑斓的蝴蝶，看它们上下纷飞。在石板上奔跑，头上还带着用狗尾巴草编的花环。我们喜欢玩捉迷藏，漂亮的裙摆与风儿一起舞动。如今的你，是否在回忆我们的点点滴滴？

30、有时候，母亲闭上蓝色的眼睛，唱起歌儿来，花草树木都坚起了耳朵，内也停了，大地在听她歌唱！

31、在这个日益复杂的社会，童心是一片圣洁的净土，一片心灵的世外桃源。那里无忧无虑，那里是无忧谷，那里可以单纯的让人心疼。那是人心最脆弱的地方，触及到了心痛的厉害。我总想如果那块净土消失了，我们内心那个空洞该拿什么去填补。该怎样去体会心痛的感觉。

32、夜幕合上了，一种仿佛是慈母体巾似的东西注入了我的胸怀，让我忘掉了一切……

33、她无私的爱引导了我，让我在任何艰难困苦的环境中都绝不丧失生的勇气！

34、无数个风雪之夜，忧郁的风声吹得烟囱呜呜咽咽，乌鸦长呜，半夜狼嚎，在这种音乐的伴奏下，我的身心都在成长。

35、外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都想鲜花那样温柔鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

36、太阳西沉，天空中红河泄火，桔红橙黄之色染在鹅绒缎的绿草坪上，渐渐的，一切都黑暗了下来，一切都好像膨胀了，扩大了。

37、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

38、童年，一个并不陌生的词语；一个每个人都要经历的阶段；一个充满美好回忆的五彩瓶子。

39、姥姥则像一个个性的黑皮球，跟着母亲滚来滚去。

40、每个人的童年都是多姿多彩的，每个人都有一个不一样的童年。童年，无忧无虑；童年，天真烂漫；童年，如一块美玉；洁白无暇。

41、母亲人高马大，骨头坚硬，手劲儿个性大，她总是打扮得利利索索的。

42、我和小伙伴们便可以放肆地玩耍，或者去田间稻中捉炸蜢，拿着去喂青蛙，要么就坐在牛背上，高兴得哈哈大笑，有时还拿着小石子在水里打漂儿。玩得疲倦了，找一块被太阳染成金色的草地，躺下，任微笑的阳光漫过面颊，漫过没有一点杂质的心地。

43、尽管你还不知道别人为什么那么做，那么说，但是你慢慢地都会明白的。

44、我不孤独，因为我有青春做伴，我会把握好青春，把握好自己。明天是一个明媚的日子，童年，我的朋友，再见了！

45、一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

46、她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但透过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的快乐的温暖的光芒。

47、我头脑中如果说还有任何一点别的印象的话，也都是残暴污浊的丑陋，的东西。

48、他快乐的眼睛紧紧地闭住了，成了两个黑洞；龇着牙咧着嘴，她像在吓唬我。

49、姥姥跟我说话总是轻声慢语的，和母亲说话声音就大了点儿，可也很留意，似乎还有点胆怯似的。

50、曾经的饿童年，对于每一个人来说又都是模糊不清的，但又常常会努力的去在脑中寻找那段记忆。因为童年是天真烂漫的往事，是幼稚单纯的心灵，是人生的第一个转折点，仅凭这几点，童年就值得人去追寻。

✦ 情景台词

幽默故事：情景再现

海华考上了县城高中，一家人高兴坏了。可高兴劲一过就开始发愁了，因为借来借去，海华的学费总算有了，可生活费还差不少。

海华满不在乎地说：爸、妈，别愁了，钱多就多吃，钱少就少吃，我节省点就挺过去了。

妈还没开口，爸先瞪着眼嚷开了：什么多吃少吃，屁话！你正是长身体的时候，能少吃吗？走，跟我叉鱼去，万一碰上个甲鱼呢？

在村子北边一眼望不到头的水荡内，海华和爸边走边瞪大眼在水面上寻觅着，雪白的芦花在秋风内摇头晃脑的，爷儿俩身上一阵阵起寒意。可是一大圈走下来爸只叉了几条鱼，卖了不值几个钱。海华渐渐有点丧气了，这时爸突然停住脚，全身一下子绷紧，海华一惊。说时迟、那时快，爸出手了，右手举起锃亮的叉奋力一扬，呼的一声，钢叉射了出去！

哧的一声，钢叉扎进远远的水中，爸兴奋地低叫道：是甲鱼，叉住了，肯定叉住了！

钢叉的尾部扎着一根细细的结实的尼龙绳，另一头扎在爸的手腕上，这时爸开始往回拽。海华紧张得嘴唇发干，慢慢的，叉头露出了水面，上面真的扎着一只大甲鱼，不过扎的是尾部，正张牙舞爪地挣扎。

海华大喜，叫道：哇，真大！

突然间坏事了，那甲鱼奋力一挣，或许是因为扎的不牢靠的原因，竟然挣脱了，两个血泡过后，甲鱼潜了下去。只见爸纵身一跃，闪电般扎进水里，爸竟跳下蕩去捉甲鱼！

海华大叫道：爸，上来、快上来！太冷了，你腿有关节炎

爸好似听见了，因为露牙笑了一笑，又好似没听见，深深吸口气，头一埋，水花过后，人不见了。水面一阵翻涌，爸露出了头，右手正捉着那只大甲鱼，爸竟捉住了它！

这只野生大甲鱼卖了几百块钱，够海华两个月的生活费了。当海华在县城高中打电话回家时，才晓得那次下水逮过甲鱼后爸就病了，病了好多天，一是感冒，二是关节炎复发了。

妈说：那个老倔种，说什么也不肯去医院，说有那个看病的钱，不如给儿子吃饭哩。

海华怔怔地听着，喉头急剧颤了几下，没有哭，男子汉不作兴流眼泪。

时间飞快，一晃几年过去了，海华大学毕业，找到了一份满意的工作。这天他带着第一个月工资高高兴兴地回家了，他想爸妈。

妈早就精心准备了好几个菜，全是海华最爱吃的，可爸嘬着牙花子，摇着头说：不好、不好，全是一般化的菜，儿子难得回来一趟，这些菜没意思。

死老头子，嫌菜差，你倒是变个好菜给我瞧瞧啊！

爸一拍大腿，说：瞧不起人是不是？儿子，走，跟我进荡，我要叉只甲鱼去！

在北荡内，爷儿俩并肩走着，一边说着闲话一边在水面上寻觅着，恍惚间海华像是回到了几年前，不，好久好久以前，那时自个还小，蹦蹦跳跳的，跟着爸在北荡叉鱼

他正走神，爸突然举起叉，奋力一甩，动作就像以前一样有力，然后爸跳脚大乐：叉住了、叉住了，是只甲鱼。儿子，你太有口福了，现在野生甲鱼几乎看不到了。然后爸开始慢慢往回拽，不一会叉头出水了，真的是一只甲鱼。

然而，相同的一幕又发生了：甲鱼竟再次挣脱了！

几乎只过去一秒，扑通一声，有人再次跳下了水。这回轮到爸发愣了，因为跳下水的是海华。

此时同样是初秋，寒冷的初秋。海华自小生长在水边，水性一点不比爸差，加之年轻力壮，不一会当他露出头的时候，双手捉着那只受了重伤的甲鱼。

回到家中，妈气得直骂：儿子，这么冷的天你竟然跳下水，你想生病吗？你读书读傻了是不是？

海华一边换上暖和的衣服，一边望着爸笑道：不冷，因为几年前的那次，爸也不冷。

✦ 情景台词

初中英语情景教学论文

一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣

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A good beginning is half way to success. 良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利(C.E.Eckersley)也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。

二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题

2.1还原生活，创设情景

生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8 Unit 1 I was born in a small village. 这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M 2 Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival .时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展 “work in pair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。

2.2利用图画，创设情景

如教《新目标》八年级下M2 Unit 2 No one knew who I was .时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2.3发挥想象，创设情景

在学习教新标准英语七年级下Module 4 Life in the future教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If ... It will be ...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello， Hi， How are you? Nice to meet you ...自主地完成了比较精彩的小对话。[]

2.4音乐渲染，创设情境

《新目标》英语八年级上M5 Unit 1 You like western classical music ，don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing， but do you know who sang this song? 有些知道的学生就说Strauss. 接着教师问： Where did he come from? 知道的同学争先恐后的回答，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的`音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么?自然而然的将学生进入了新的课程的学习。

三、While-task 阶段：融入情景，交际操练

学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力， 如：《新目标》英语八年级下M5 Problems中的教学内容，Do you have a problem? Write to Diana at New Magazine ，and ask for her advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。

四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话

该环节中老师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。比如，《新目标》英语八年级上M6 A famous story 我们学习完Alice’s Adventures in Wonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦，在这梦的奇境里，白兔戴着白手套，毛虫吸着烟斗，疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶，而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪，可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容，还有什么离奇的事情发生?让学生按自由结合组成三小组，从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论，确定故事叙述的形式，表演时三组学生进行了形式不同的展示。A组是口述， B组以short play形式， C组是故事接龙形式，故事很精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。

五、结束语

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学方法。

✦ 情景台词

寒冷的冬天，我和爸爸妈妈一起来到了奶奶家过年。奶奶家是一个小小的农村，四面环山，风景宜人。每到过年，我都特别期待在奶奶家欢度这个重要的节日。

一到奶奶家，呼吸就变得清新起来。空气中弥漫着乡村的气息，稻田里的残茬、炊烟袅袅，给人一种亲切而舒适的感觉。奶奶家前后院种满了各种蔬菜，竹子丛生，还有一口老式的水井。奶奶每天早晨都会去田间劳作，收拾菜园，给鸡鸭倒水喂食。每当我跟着奶奶去田间，帮着挖土、浇水，奶奶总会宠溺地夸奖我。这让我感到无比幸福和满足。

在奶奶家，最让我期待的是吃年夜饭。奶奶会亲手做各种山珍海味，炖鸡、煮鱼、烤肉，每一道菜都是我最喜欢的味道。这时的家人团聚在一起，我感受到了家的温暖和幸福。爸爸和我在奶奶家的院子里放鞭炮，妈妈和奶奶一起忙碌着厨房里的菜肴，家里的气氛异常热闹而喜庆。

除了家人团聚，奶奶家过年的另一个亮点就是看春晚。每到除夕夜，我们一家人都会围坐在客厅，打开电视，等待着春晚的开始。节目轮番上演，歌舞表演、相声小品、杂技魔术，我总是连连称赞，感叹着春晚的精彩。

过年时，奶奶家还会有一些亲戚朋友前来串门拜年。他们会拿着装满好吃的食物和新年的祝福，一家家的拜访过来。我们也会送上礼物和红包回赠。这个时候，奶奶家里更加热闹，我和表弟表妹们一起玩耍，欢笑声此起彼伏，给这个寒冷的冬天带来了温暖和欢乐。

在奶奶家过年，是我一年中最幸福的时刻。在这里，我不仅可以感受到浓浓的亲情和乡愁，还可以体验到最朴实真挚的快乐。奶奶家给了我一个温暖的港湾，让我在这个特别的节日里感受到无比的幸福与满足。我希望每年都能在奶奶家过年，与亲人一起共度这个欢乐的时刻。

✦ 情景台词

掌握拒绝他人的技巧

人生是不断地说服他人，以寻求合作;反过来也可以说，人生是不断地遭到拒绝和拒绝他人。

在社会交往中，女性直截了当说出拒绝的话，很难出口，然而，有时候又不得不拒绝对方，这就要求女性要掌握拒绝的技巧。

首先要求拒绝者态度和蔼。不要在他人开口要求时予以断然拒绝。对他人的请求迅速采取反驳的态度，或流露出不快的神色，或藐视对方，坚持完全不妥协的态度等，都是不妥当的，应该以和蔼可亲的态度诚恳应对。

拒绝对方要开诚布公，明确说出事实。不敢据实言明，采取模棱两可的说法，致使对方摸不清自己的真正意思，而产生许多不必要的误会，这就容易导致彼此关系的破裂。

拒绝时不要伤害对方的自尊心。特别是对你有恩的人，来拜访你做事，的确是非常难以拒绝的。不过，只要你能表示尊重对方的意愿，率直地讲出自己的难处，相信对方也是会谅解的。

拒绝对方，要给对方留一个退路，也就是给对方留面子，要能让他自己下梯子。你必须自始自终很有耐心地把对方的话听完，当你完全听完对方的话后，心里应该有了主意，这时再来说服对方，就不会使对方难堪了。

有的拒绝，不能把话完全说死，特别是商界，要让对方明白，此次遭拒绝，尚有下次机会。

如果很有把握可以加以拒绝的话，只管堂而皇之与对方面对面相坐。如果对付的是一个难缠的人，拒绝他时，最好避免视线直接接触，选择位置以斜、横为佳。当你知道怎样选择地点来拒绝对方时，你还要考虑到时机问题。有时候，拖延一段时间，审慎选择机会，会使得原来紧张的局面完全改观，这也是一种拒绝人的技巧。

如果某个异性当面向你表示爱意，你又不乐意接受其爱，就可用拖延法说“不”。他邀你跳舞，你可以这样回答：“以后吧，有时间我会约你的。”

在社交场合，不妨用下列方法试一试。

--有意推托。如“转告一声倒可以，就怕她产生误会，还是你直接同她讲一声为好。”“这件事由我出面恐怕不太好”。

--尽量回避。“我没看清楚”，“我没注意”。

--故意拖延。“今晚有事，以后再说吧”。

--保持沉默。“让我再考虑考虑”。

--另有选择。“好是好，不过我更喜欢……”

--婉言回绝。“我很理解你的心情，这样做对你我都没有好处”。

一般来说，拒绝人者占上风，遭人拒绝者占下风。遭人拒绝时，凡事要看开一点，既然多说无益，不如漂亮、干脆地来个撤退。

✦ 情景台词