寓言两则课件
2026-01-22 寓言两则课件寓言两则课件(精选20篇)。
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第一则：手纸的问题
现在的工作一般都是分夜晚和白天的。厕所阿姨每天都会在早上7：00的时候放纸，所以导致夜晚同志工作的时候没有纸。一次白天，我上那个厕所的时候，发现门上写着一行字：“人生自古谁无屎，白班兄弟留点纸。”我一看还挺押韵的！可是彪悍的还在后面，第二天，下面又写了一句话：“每次只能用手指，吃饭就像在吃屎……”
第二则：蜘蛛的颜色
“你知道蜘蛛人是什么颜色的吗？”小A对小B说。小B回答：“红色！”小A说：“NO”小B说：“那是什么颜色？”小A不紧不慢的说：“是白色！你看看蜘蛛人的英文：Spider Man(是白的人)！”
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爱吃糖的小海豚
在海底的深处，有一只小海豚，在海底的另一端住着一位胆小的螃蟹医生。
小海豚最爱吃糖了，上学的时候，嘴里吃着糖，和好朋友说话时嘴里也含着糖，就连睡觉时，嘴里也要吃糖才能睡着。
一天晚上，小海豚正在吃着他心爱的糖，突然发出“叮咚，叮咚”的声音，小海豚的牙开始有点疼了，他还在继续吃，过了一会，牙疼的厉害了，疼的小海豚直往墙上撞。第二天早上，小海豚跑到医院，对医生说：“快看看我的牙，快疼死我了，”螃蟹医生小心翼翼的把放大镜放到小海豚的嘴旁，它看到小海豚满嘴尖牙，害怕极了，看了之后，它温柔的对小海豚说：“你长了蛀牙，必须要拔”。螃蟹医生把夹子小心的放在小海豚的的口中对它说：“你千万不要把嘴合上。”只听“咚咚”一声，牙拔掉了，“一点儿也不痛”，小海豚说。
从此，小海豚再也不吃糖了，螃蟹的医术变高了，胆子也变大了。
狐狸认错
狐狸上次用计把乌鸦嘴里的肉骗到手后，不但美美的饱餐了一顿，还变得狂妄起来，自以为在森林里自己是最聪明的，所以得意得不得了，接二连三的做坏事，时而把小松鼠妹妹的漂亮裙子弄脏了，时而又把老牛伯伯晒的粮食给翻乱了，那次甚至偷了灰兔妈妈的东西。有时候还想些歪点子欺负小动物，森林里的动物们都非常讨厌它，经过大家集体商议，决定今后再也不理睬狐狸了。
没有人理睬的日子可真是让狐狸受够了，它没有朋友，孤独极了。有一天，它饿着肚子，垂头丧气的来到河边，看看四周，天蓝蓝，水清清，山羊大叔正领着它的孩子们悠闲地吃着草，远处猴子兄弟正在树上捉迷藏呢。狐狸看了更加心酸，一弯腰，心想跳下河去算了。山羊大叔以为狐狸又要耍什么鬼点子捉弄人了，于是高声叫喊：“喂！坏家伙，那儿的河水浅，淹不死你，还是另找个地方吧。”狐狸听了，心如刀绞，伤心懊恼极了，呆愣愣地站在原地流泪，心想：我要是以前不做那么多坏事那该多好呀，那也不至于落到今天这个下场，人人讨厌我，不理我，没有朋友的日子真难挨呀。
善良的山羊大叔看到泪流满面的狐狸，不禁同情起它来，轻步走到狐狸面前，和蔼地说：“狐狸，你要真的想改过自新，以后不再做坏事，那就要附注于行动呀，光站在这里流泪懊恼是没用的。”狐狸听了山羊大叔的话，不禁心头一热，对呀，要博得大家的谅解，取得大家的信任，只有改正错误，多做好事，用实际行动表现给大家看才行。
说做就做，狐狸回家先做了顶高帽子，帽子上写着：“我不再做坏事，请大家原谅”几个大字。并顶着这顶大帽子挨家去道歉。它把松鼠妹妹的脏裙子拿到河里洗干净了，再晾干折好送到松鼠妹妹的手里。又跑到牛伯伯家帮忙整理粮草，并且帮牛伯伯搬运粮食。把从灰妈妈那里偷来的东西还给了灰妈妈并且保证以后再也不偷东西了。它给每一个曾经欺负过的小动物们道歉，并且用自己的实际行动弥补了以前的过错，终于大家原谅了它，它也取得了大家的信任。
从此以后，狐狸又和其它的动物们开心快乐的生活在一起了，森林又恢复了以前的和谐。
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宇宙辩论会
一天，太阳系九大行星聚集在一起，在讨论人类以后住谁那。
火星先发话了：“人类证明，我和地球离得最近，太阳大哥也照得我挺舒服的，而且我的身上也有水的痕迹。瞧瞧你们，不是奇热难耐，就是冰冷刺骨，人类哪受得了啊?!”
水星接着说：“我离地球也蛮近的呀，再说了，人类给我起这个名字，不正是证明我身上有水的痕迹吗?
金星气愤对水星地说：“人类证明，你身上一点水也没有。我还离地球近点呢，你那上面跟火烤似地，人类哪受得了?!如果是这样的话，那我身上满是金子咯!
经过火星和水星的发话后，其他六个行星再也忍不住了。他们越吵越厉害，甚至离太阳最远的海王星也搭上了话，太阳大哥的话早已被它们压在了下面。一旁默默无闻的地球却在偷偷流着泪
太阳大哥终于生气了，大吼一声：“别吵了，你们没看到地球小弟在流泪吗?!
这时，地球擦擦眼泪，说：“人类已在我的身上弄的千疮百孔。人类无止境的乱砍乱伐，把垃圾丢进我的血液里，弄的我是肌肉疼痛、动弹不得啊!
其他行星终于明白，人类是那么恶毒狠心，于是他们一致决定：不再接受人类，不知道人类会把自己弄的什么样呢!!
寓意：看事看人不能只看外表，还要看内在。还讽刺那些不懂得保护环境的人
孙悟空大闹2035
“成功了，成功了!”我，一个克隆专家，在山涧中找到一根猴毛，我们不仅利用高科技不仅找到猴儿的细胞并且成功地克隆出一只孙悟空。可这法力高强的`孙悟空给我们惹了许许多多的麻烦呢!
当我们克隆这只顽皮的猴子时，它利用了“分身术”把我们唬地团团转。“它跑了，它跑了!”助手小小焦急地喊。我顷刻间呆了。
它跑到一户人的家里，家里人都出去了，可电视还开着着，可真浪费电啊!电视里正播映《西游记》。孙悟空心想：“呵!好小子，会变身术，跟六耳猕猴一样啊!”孙悟空本想走了，可又想：“如果我不除了他，着妖猴会作乱三界(人界，仙界，魔界)的!而且俺老孙决不允许有两个孙悟空!”他两三下便把电视给弄的漏电了。他摸了一下漏电的电视，被电着了，他心想：“这妖猴，死了还使用妖术电俺老孙?没门!”说着，又把电视给打了个粉碎。
这时，那户人家来指责悟空。我用雷达找啊找，终于找到了!找到时，他还正与我的雷达瞎搅和呢!咳，这孙猴子!
后来他渐渐明白了高科技，也明白了我们没有恶意，他也乖乖顺从我们了。他不仅能上空查看月球和火星，还能抓坏人呢!
我又找到了龙的磷片，我将克隆龙了。不知道还会发生什么事呢!
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一）有题
如今可算是求仁得仁了。初心原也为助人，无奈那过程中，风风雨雨。它剥落的，是我的花瓣，成就的，却是他的馨香。
甘苦自尝，人生如是。
要赞的是那些能适时塞其兑，闭其门，解其纷的人。不固执而目的在于成就良善，奖赏勤工。众力推之，芳馨且共。
那满肚子怨怼者，也因此不必再行偏事。终消了火气，也随和谈话。可见老子的箴言实是亘古良方。也亏得这些人，懂得用这种方式来消解一切存在的纷争。
看得出，也许真是高处有人俯望，也用了心。还要谢谢您，一切都在调停中。
回想往事，心里还是有些许淡淡的哀伤。很多风雨，本来也不必要。可想想也是，哪个向上的花朵，不极力排除万难努力争光？正是这努力，方成就了这样的果实。
众叶相比，此叶尚可。不是扶不起的阿斗，故，可算得是不违初心，求仁得仁。
二）生根
我从此，就象一棵花树一样，在此落地生根，若无意外，怕是永不迁徙。
从此，这里的花花草草，更象是我的家人。他们的好与坏，正与邪，也不知，是否也还是跟我息息相关。怕真的还是息息相关的，怎能不引起我的敏感？也不知，它们是否还会嫌弃我这叫它们总觉得束缚的一棵花树。
我束缚人，别人也束缚我。花树长得并不好，开的是傻白傻白的花朵。花树栽在角落里，几曾想争尽风流？它争的，只是一个好环境，争的是万卉蓬勃……惜无力，幸有东风助力，这园子，倒象是渐渐回复春息。
还要静默些，知道还有鸟儿想要飞翼。但愿他能吸取前人，努力勃发，而不是又将园子化入冬风阵阵的互相摧残里。也愿得花儿草儿都有自知之明，该开什么花就开什么花，该长什么草就长什么草。而我，还是一株傻白的花树，依然坐在这里，怕无意外，总还是永不迁徙！
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农历十二月的最后一天是我们传统的节日----春节
一大早爸爸就上街买了许多小菜：有鱼、肉、鸡……回到家里，爸爸就和妈妈一起开始贴窗花忙得不可开交。妈妈是不是的说：这边外了那边歪了。
晚上，是年夜饭，我们一家就坐在一起看春节联欢晚会。我们一边吃瓜子一边看电视。有时还会别电视里的节目逗得哈哈大笑
当午夜12点敲响时，外面传来了噼里啪啦的鞭炮声，一阵接一阵的就像万马奔腾一样，响过蓝天。
这就是我们家的春节，也就是过年。
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“到了月末，又是星期天，我要出去放松放松。”
这街道太熟了，我已经走过N次了，就是捂住我的眼睛，我都不会走丢。
“哎！有新发现！”只见平时卖炸臭豆腐的这个位置，变成了一个摆套圈的，“新鲜，我去试试！”
交了1元钱，开套。真臭，0收获。我不服，接着来。哎呀真糟，现在的我已身无分文了，只是套中了一辆玩具小车，一元都不值。拿十元换一元，哎，我上当了！其实，我只是想套中那个漂亮的洋娃娃，没成想，弄成这样。咳，看来，这个套圈的圈套对我的诱惑还真是大。以后，我一定要加强免疫系统。
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[教学步骤]
一、摘读六要素
1.知识简介
新闻的六要素指的是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，与记叙的要素基本相同。
①人物有时是个体，有时是群体，这两则消息的人物可能都是群体。
②时间有时指具体的某一时间点，有时也指某一时间段。
③地点有时指具体的某一个点，有时也指一段距离，要注意分别。
④事件发生的原因要仔细阅读，查找文中隐含的信息。
⑤经过和结果要用高度概括的语言表述。
2.阅读两则消息，并进行对应摘读。
《人民解放军百万大军横渡长江》
人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线
事件发生的原因：国民党_拒绝签订和平协定，人民解放军为_蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。
经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
《中原我军解放南阳》
人物：中原我军
时间：1948年11月4日下午
地点：南阳
事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
二.摘读五部分
1.知识简介。
①标题：就是消息正文之前的题目，一般能概括消息的主要事实，有时还有引标、副标。
②导语：一般是新闻开头的第一段和第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
③主体：是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。
④背景：指的是新闻发生的社会环境或自然环境，有时明显表达，有时暗含在主体中。
⑤结语：消息结束时总结性的话，有时暗含在主体中。
2.再次阅读两则消息，并进行对应摘读。
《人民解放军百万大军横渡长江》
标题：人民解放军百万大军横渡长江
导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
主体：
第一层：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。
第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。
第三层：写东路军渡江情况。
背景和结语暗含在主体中。
《中原我军解放南阳》
标题：中原我军解放南阳
导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳
主体：
第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。
第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。
三.摘读三特点
《人民解放军百万大军横渡长江》
真实性：此处敌军抵抗较为顽强
我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
及时性：新华社长江前线22日22时电
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中
准确性：二十四小时内即已渡过三十万人
西起九江(不含)，东至江阴
《中原我军解放南阳》
真实性：
除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。
在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误
及时性：1948年11月5日电
南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃
准确性：一年多时间内
还增加了大约二十万人左右
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终于放假了！真是太爽了，没作业，我可以尽情地玩了！
“聪聪，去把屋子收拾一下，晚上给你奖品哦！”妈妈神秘地说。是什么奖品呢？这个诱惑实在太大了！不管，先干活吧。累死我了，130平方米的屋子，我一个角都没落，通通打扫了一遍。
晚上，妈妈要下班了。我好紧张啊！“叮咚！”是妈妈回来了，我飞跑去开门。真是妈妈，我伸出手说：“我的奖品呢？”妈妈问：“你真打扫了屋子？”“是啊！”“好！我给你的奖品就是――谢谢！”“啊？就这么一句话啊？”我失望地倒在了沙发上。
真倒霉！面对两次诱惑，我两次上当，看来，我真得对别人也留点神了，不知下次又会怎样，咳！
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掩耳盗铃
从前，有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。可是他想：响声要耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗?他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知手刚碰到铃铛，就被人发觉了。
滥竽充数
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。
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〖知识目标〗
1、解并掌握新闻的基本要素。
2、识记课文重点字词。
〖能力目标〗
运用所学知识分析评价新闻。
〖教育目标〗
了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性。
〖重点难点〗
了解并且掌握新闻的基本结构。
〖教学媒体〗
投影仪、录音机。
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?
新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
1、听录音，速读全文，理清新闻的六要素：
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。
2、速读全文，划分新闻内容要素：
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寓言的道理蕴含在故事的字里行间，它短小精悍，故事性强，反映大众生活，成为令人喜爱阅读的文学形式。因此，在上《寓言两则》这篇课文时，我紧扣故事内容，让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时还注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。在学习《亡羊补牢》时，通过分角色表演、朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度，尤其是最后一段要读出养羊人后悔的心情。在学习《南辕北辙》时，我让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看课文中的人物是怎么问话又怎么答话的。读完课文后学生之间相互试讲这个故事，在进一步理解课文内容时，让学生三个人一组分角色读。在学生读中悟的基础上，再让学生对去楚国人说说自己想要说的话。这时有的学生说他带的盘缠越多，越不能到楚国；有的学生说车把式技术越好，他离楚国越远；还有的说楚国在南边，他不听朋友的劝说，硬要往北边走，走得越远，就越到不了楚国。同时我结合课后思考练习第二题，让学生联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受，有效地达到了对课文的理解。
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一、《红楼梦》第五十六回课件
本课件以《红楼梦》第五十六回为主题，旨在通过对该回情节的分析，让学生了解到小说中的人物形象塑造和情节发展。本回主要描写了宝玉在贾母的生日宴上遭受奇遇的故事。
第一部分，揭示宝玉神秘身份
课件先通过整理小说文字，向学生介绍宝玉的神秘身份，即古代称作"弱儿"，在小说中具有特殊的身份地位。课件以宝玉的名字和神秘身份为切入点，通过阅读相关段落，让学生了解到宝玉的背景和成长经历。
第二部分，分析宝玉的遭遇及意义
课件然后详细叙述了宝玉在贾母生日宴上遭受的奇遇，即宝玉突然晕倒，并被带到梦幻境界的仙境“荣府”中。课件通过精彩的插图和生动的语言，让学生身临其境，感受到宝玉的遭遇和情感。
第三部分，分析情节发展和人物形象塑造
课件进一步分析了宝玉的遭遇对整个故事情节的发展起到了什么作用。通过重新阅读相关段落，让学生发现宝玉在遭受奇遇后，对自己的身份和命运有了更深的思考，并逐渐成长起来的过程。
第四部分，讨论作品主题和人生哲理
课件最后引导学生进行讨论，探讨小说中的主题和人生哲理。通过学生的发言和课件的引导，让学生思考：宝玉的遭遇和成长经历有何意义？小说中的人物形象和情节发展揭示了什么哲理？
通过以上的课件设计和讲解，希望学生能够更好地理解小说《红楼梦》第五十六回，并对作品中的人物形象和情节发展有更深入的体会。同时，通过对小说的分析和讨论，引导学生发现作品中蕴含的人生哲理，提升学生的思辨和综合能力。
二、《水浒传》第七回课件
本课件以《水浒传》第七回为主题，旨在帮助学生理解该回情节，了解水浒英雄的传奇故事。本回主要描写了宋江因救助无辜而成为梁山英雄的故事。
第一部分，回顾上回故事情节
课件通过回顾上回的故事情节，引导学生回忆并分析上回的情节，为本回的情节展开做铺垫。课件通过精心挑选的文字引用，再现上回的生动场景，使学生能够迅速回忆起上回的故事情节。
第二部分，剖析宋江的行为和心理
课件详细叙述了宋江在本回中救助无辜的故事，通过学生的阅读和讨论，帮助学生深入了解宋江的为人和心理。课件重点描绘了宋江身上散发出来的英雄气质和正义之心，引导学生思考：“宋江的行为和心理有何意义？”“他的故事对整个水浒传的发展有何影响？”
第三部分，总结水浒英雄的特点和风格
课件通过对本回故事情节的分析，引导学生总结出水浒英雄的共同特点和风格。通过对相关段落的阅读和思考，让学生发现水浒英雄的血气方刚和正义之心，以及他们与世界的冲突和命运的交错。
第四部分，导读下回故事情节
课件最后通过导读下回的故事情节，引导学生猜测和预测剧情的发展。通过引导学生思考，让他们积极参与到故事中，为下一回的学习做好准备。
通过以上的课件设计和讲解，希望学生能够更好地理解《水浒传》第七回，了解水浒英雄的传奇故事。同时，通过对人物形象和故事情节的讲解，加深学生对中国古代文学的理解和欣赏能力。
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1、目标明确，方法落实：
了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究寓言的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。
2、循环反复，螺旋深化：
简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。
第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，
第二，读故事，悟出道理，却没有到此为止，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升，
3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：
这节课环节清楚紧凑，老师以问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的过程与方法，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。
4、教学无小事，更应关注细节：
课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读则时，发音不准，我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为当局者的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。
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天灰蒙蒙的，久违了的太阳依旧躲在黑黑的云朵后面，不肯露面。
早上由于复习英语单词，担搁了一些时间，担心上学迟到了。我拼命蹬着自行车往学校赶。终于赶在上课铃敲响之前，我走进了教室，刚坐到座位上，急促的铃声便响了起来。“好险呐，差点就迟到了。”我拍拍自己的狂跳不止的心，自言自语地说道。我放下书包，拿出课本摊在课桌上，正要开始早读，却看到班长铁青着脸，向我走来，跟着把本子啪地一声摔到我的书桌上，厉声质问道：“怎么迟到了，也不主动过来登记名字，想蒙混过关吗？”我一听，吃惊地瞪大眼睛看着他，解释道：“我没迟到呀，我是进教室后，上课铃才响的。”，“我说你迟到，你就是迟到，还争辨什么，赶紧把名字写上。”他凶神恶煞地说道。全班同学把目光都投射到我的身上，有的捂着嘴在笑、有的则在一旁静静地看热闹、有的还在一旁起哄道：“班长，她要是不签名的话，我也不签，你可不能偏心啊。”我急了，推了推同桌说道：“你不是看到了吗，我是不是进教室后，才打的上课铃？”我满心期待着同桌能为我做证，可同桌却摇摇头说道：“我刚刚没在座位上没留心，不知道你是在什么时候进的教室。”一听同桌的话，我的心一下子跌入了谷底，急忙辩白道：“我真的是上课铃响之前进教室的，你相信我。”，“我可不管那么多，你到底签不签。”班长根本不打算听我的解释。我急了，争执道：“我没迟到，我就不签这个名。”，班长看了看我，说道：“好啊，那你等着，有你受的。”说完，他便向讲台走去，就在这时，班主任走进了教室。班长拿着签名本，向班主任老师走去，我的心不由一紧，心里很是忐忑不安，担心老师会听信班长的话，果然在班长添油加醋的把刚才的事向班主任报告之后，我见到老师气咻咻地盯着我，眉毛怒气冲冲地向上挑着，我忙站了起来，正要向老师解释。还没等我开口，老师便走到讲台上冷冷地说道：“迟到还不认错，还敢顶嘴，你可真是为大家树立了一个好榜样啊！”说完，老师狠狠地瞪了我一眼，然后气呼呼地走出了教室。班长得意地冲我摆了摆手里的本子，笑了。老师的话如利箭般刺痛了我的心，尽管，我在心中一再告诫自己要坚强，不能让同学们看笑话，可泪水却不争气地往下掉——早读课下课时，我发现阴沉沉的天空，此时竟下起了细密的雨丝来，一点点一滴滴的雨打在窗户上，然后在玻璃上留下一道长长的滑痕。
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教学目标
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点
1、重点：能用自己的话讲这两个寓言故事。
2、难点：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程
一、 揭示课题，弄清题意
1、出示“寓言两则”，查字典解释词意。
二、 教学《揠苗助长》
（一）、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
（结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。）
（二）、学习《揠苗助长》
1、初读
（1）.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
（2）.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。）
（3）、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
（4）、全班交流生字词语的识记。
2、朗读
（1）、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段： 启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ 在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做的？ 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
（3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
3、讨论
思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
4、拓展
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。
2、如果要你把这个寓言讲给幼儿园的小朋友们听，你会怎么讲？讲寓言比赛。
三、写字
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写。
3、练写，评议。
第二课时
教学过程
一、 复习
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？。
二、 教学《守株待兔》
1、 初读
（1）.自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
（2）.检查学生自学情况。
（3）.启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
2、研读
（1）.启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
（2）.结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
（3）.小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
（4）.有感情地朗读全文。
3、拓展
（1）.讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
（2）.交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
（3）、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
4、写字
（1）、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。
（2）、教师示范书写。
（3）、学生练写，师生评议。
词语解释：
揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。
守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。
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