芽儿中班教案
2026-02-07 芽儿中班教案芽儿中班教案(汇编19篇)。
⬭ 芽儿中班教案
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
一、说教材
今天我说课的内容是：中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出：
引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富与美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的：
一颗嫩芽从大地母亲的怀里冒出来，像个胆小的小女孩。阳光照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她。她感到温暖、亲切、舒适，但也有点害怕。
太阳说：别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康！
风说：别害怕！我吹你，你会变得更强壮！
雨说：别害怕！我洒了你，你会变得更幸福！
于是，娇嫩的蓓蕾勇敢地抬起头，张开双手迎接阳光和风。迎向雨露。慢慢地，她长得又高又壮，越来越绿，越来越可爱，就像一个朝气蓬勃美丽的姑娘，在春天欢笑跳舞。
散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘，在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽的这个成长过程经历了一个从胆怯到勇敢的心理过程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。
它还可以丰富儿童的词汇，如胆怯、滋润、抚摸等。
随着新课程的改革，园本课程的开发，我们农村幼儿可以利用有利的田园资源，我园以种植活动为载体，促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。
因此，我将从情感、知识和能力三个方面来确定这次活动的目标。
二、说目标
目标1欣赏散文，懂得”芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。目标2初步理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，学习句式”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。这也是本次活动的重点。
目的三：感受小芽在散文创作中由怯懦到勇敢的心理变化，懂得感恩与帮助。本次活动的重点是：学习句式”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。
难点：就是帮助幼儿理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。
三、说准备
因此，我需要的物质准备是：
1.一套。我为什么要用呢？因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，的**既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程，更能将抽象的事物形象化，便于幼儿理解散文的内容。
2胸卡：太阳，风，雨和露水。《纲要》中提出：用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演，帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。
3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等。
为什么我要让孩子先把种子种在纸杯或小盆里，而不是直接种在地里？因为我这样做，既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程，又能够让幼儿有一个情感体验，就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是：
让孩子们把花蕾移植到有阳光、有风、有雨露的地方，移植到农村去。选择瓜果种子播种，因为3月至5月最适宜播种的种子是各种蔬菜和水果的种子。比如：
黄瓜、丝瓜、茄子、西红柿等。这样也适合幼儿的生活经验。
4.小铁锹人手一份。
经验准备：孩子们将使用简单的劳动工具。如：用小锹挖坑、植物浇水。因为活动结束后，我想让孩子们把嫩芽种到有阳光、有风由雨的地方。
四、说过程
因此，我把这个活动的过程分为四个过程来完成。活动一：导入实物，激发孩子们欣赏散文的兴趣。
活动二：帮助幼儿理解芽散文，初步理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，让幼儿学说”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。活动三：
角色扮演可以加深孩子对散文的理解，感受小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩和帮助。
活动四：体验移植，情感体验：将嫩芽移植到阳光、风雨的地方。
现在我将具体谈谈我的活动过程：根据中产阶级儿童的学习特点，他们的无意注意占主导地位，并且有意注意开始发展。所以在活动开始的时候，我用一种神秘的语气告诉孩子们今天有一位客人来我们班。请猜猜谁会来？
当幼儿随意猜出2——3个客人时，我会说“到底是谁呢？”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测，因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节，尽量避免时间的隐性浪费。
当出示了一颗实物嫩芽之后我会问：谁来啦？嫩芽是从**出来的？
你喜欢它吗？你最想对它说什么？猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢?
有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实，我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解，我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。
因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定幼儿的答案，承认他们的想法。如果孩子不能说胆怯，我会作为参与者说：
“我觉得呀，嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。
接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过？做个胆怯的样子？帮助幼儿对“胆怯”的理解。
接着我问：“小嫩芽那么胆怯，谁会来帮助小嫩芽快快长大呢？”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节：
那就是引导幼儿欣赏芽散文，帮助幼儿初步理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，并学说”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。在这个环节，我主要用**来帮助孩子们理解散文。在欣赏时，我通过层层递进地提问，如：
“谁会来帮助嫩芽快快长大？”“可是小嫩芽还是很害怕，太阳会对嫩芽怎么说？”“健康什么意思？
”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说？”“你们什么时候也很坚强？
”“雨露会对嫩芽说什么呢？”“我来做雨露，你们做嫩芽，做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说？
”在让幼儿说说猜猜演演的过程，其实就是帮助幼儿学会了“别怕，我把你×一×，你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。
同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。
“小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后，还会害怕？胆怯吗？有没有长大呢？”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程，让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。
我在“先学后教”的活动单模式引领下，让幼儿通过说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻**和，有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》，让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的欣赏我只是让幼儿在说说看看中，初步的理解散文诗，而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗，在脑海中有完整的印象和美的感受。
轻**的**既能烘托散文的意境，更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。
当幼儿完整地欣赏完之后，”接下来就是让幼儿角色扮演，也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时，我以这样一个问题导入：“小嫩芽在谁的帮助下长大的？
他们会在没有阳光、雨水和风的帮助下成长吗？”“如果让你来帮助小嫩芽成长，你最想当谁呢？“那么，你们想不想帮助小嫩芽成长呢？
表演的过程，就是幼儿从胆怯到勇敢坚强的过程。游戏时，我会提供各种角色徽章，让孩子们自由选择自己想扮演的角色，在轻松自由的氛围中扮演角色。
在一节课上，如果没有老师的评价，那么这节课就不是一个完美的活动。我将通过问答和自由轻松的对话来帮助孩子们梳理他们的知识和经验，并提高课堂效率。我会这样提问：
“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢？”“小朋友们，你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢？我们应该感谢谁呢？
你们最想对他说什么？”这样的提问，就是让幼儿知道：在我们的生活中，不管遇到有多困难的事，我们都不要害怕，要向小嫩芽那样勇敢、乐观，因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们，同样我们也要帮助别人，对我们有帮助的人，我们要谢谢他。
最后一个环节是活动的延伸，“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了，你们说把它放在**生长更好呢?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。
但是，我不会因为这个节日的结束而结束孩子们的全面发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝，每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等，让孩子知道只有细心地照顾才能长大，体验种植的快乐和成功感。
⬭ 芽儿中班教案
虽然冬天已经来临，但被大山所包围的天景湖，还是秋意正浓。
天景湖的水很浅，只到我们的小腿，可是却很清，水底的石头看得一清二楚，无论是蓝天白云，还是两岸的树和石头，都被映在了水面上。尽管天景湖那么美丽，却是个荒无人烟的地方。
石头和树整天闷闷不乐，后悔自己那么努力地生长。过了几年后，岸边出现了一株小芽儿，它每天都努力地生长。石头和树见到了，不想让它走“弯路”，就劝阻它别再努力。小芽儿可不在乎这些，它一心想要开放，完成自己的使命。
树渐渐枯萎，石头也被那无情的闪电劈成了好几块。这个时候，小芽儿已经成为了一朵颜色多样、姿态奇特的小野花了。
一位探险家经过这里，发现了这株奇特的小野花，虽然他周游列国，但他还是第一次看见这样的花朵。探险家连夜爬出重重大山，回到家乡，将自己的发现告诉伙伴，日子久了，小野花便名声大噪。
让我们像小芽儿一样绽放成美丽的花朵，无论谁怎么说，就算没有人看到，也要向着目标奋力前行！
⬭ 芽儿中班教案
冲过终点的刹那，我的思绪停止。已来不及喘气。
——题记
脑海中浮现出一幕幕训练时挥汗如雨的画面。有欢笑，有泪水……
训练是辛苦的。老师的严厉，让我不敢怠慢，汗水浸透了衣衫，累得几乎让我趴下。汗水若淫雨霏霏，滴落在地上。时常感慨道，非一般人能承受也。就这样日复一日。心中终于闪过放弃的念头，它与挫折携手并肩共同“光临”了我。心中种下的充满希冀的芽儿似乎有些萎焉了。
直到有一天，我看到了一句话，“石缝间长出的草儿最能经受风雨。”我看见，一缕阳光敲开放弃与挫折的门，拨开了阴霾，把它赶走了，心中的芽儿便充满了活力。同时我想到了我们所说的：我们要加油加油，一起去比赛夺得名次。想到这，我更坚定了我的信念——坚持。我坚定了这一条道路，此刻，心中的芽儿绕着布满荆棘的藤条生长着，只为等待有一天能见到阳光。
芽儿顶着风，冒着雨，向上攀登着……雨爷爷不知遇到了什么伤心事，眼泪稀里哗啦不停歇，泪水打得小草疼痛钻心；风婆婆呼呼地使劲吹，想把雨爷爷的哀伤吹走，但把吹得小草瑟瑟发抖。
不过，它不怕。哪怕扎到了荆棘，哪怕遭到了敌害，狂风暴雨未尝停止过。遍体鳞伤，但它知道它不能停留，不能停歇……
终究，风停了雨停了。芽儿困难的睁开了双眼，望了望蔚蓝色的天空，天空斜射的阳光映在它的脸上，阳光在天空中露出迷人的微笑，仿佛在祝贺它，人们惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。它冲破了困难，终于成功了。芽儿的精神是可贵的，它勇敢，它坚强，它坚忍不拔。倘若它没有昔日的努力拼搏，哪有今朝的成就？倘若没有无数水汽的聚集，哪有今日的彩虹？没有无数次的磨练，哪有今日绝美的珍珠？
如今我站在领奖台上，汗水的付出有了回报。阳光照在我脸上，照在我心房里的芽儿，我们都笑了。很灿烂。
人生的道路，障碍重重、荆棘密布。人自从呱呱落地开始，便注定要经历这道路。挫折和失败就像你如影随形的“朋友，”随时都将“拜访”你，但为了走完这条路，迈向充满阳光的成功，你不得不面对挫折，不得不经历失败，不得不……当你经历过种种时，蓦然回首，你会惊奇地发现，我们已度过漫长人生路上的十四、五个春秋，有多少痛苦，开心，失意的记忆已随风飘逝，成为人生最美好的回忆，哪怕有遗憾。
人生，一个朴实无华而又深刻的字眼。人生的道路，或笔直或弯曲。我们不能让挫折如此放纵，让我们走出它的影子，放开自己，让汗水畅快地淋漓一次，让我们在人生的道路上不留下遗憾。战胜挫折，带着自信的微笑步入充满阳光的成功！
芽儿正开着灿烂，它长大了。
⬭ 芽儿中班教案
活动目标：
1、感受故事中的情景，能随着故事发展展开大胆的想象、猜测。
2、能主动的表达自己的想法，会说“蓝蓝的、白白的、绿绿的····”。
3、在模仿活动中体验播种、成长、收获的快乐。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、小熊、种子头饰每人一个，小水桶、小铲子、小水壶每人一份
2、种子、小芽芽、萝卜、地毯积塑等
3、幼儿对种子的成长过程有一定了解
活动过程：
一、活动导入。
《春天天气真好》歌曲律动导入
二、师幼谈话：春天，感受春天的特征
师小结：天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。
三、情景表演《熊宝宝的小芽芽》，感知故事的发展
1、介绍熊宝宝的小工具
2、熊宝宝在草地上种下了一粒小种子，小种子长呀长，长大了，长出了小芽芽。长呀长，会不会长出苹果呀？会不会长出梨子呀？会不会长出西瓜呀？那到底长出什么了呀？
3、师幼一起表演拔萝卜。
四、观看ppt，完整欣赏《熊宝宝的小芽芽》，加深对故事的了解。
提问：熊宝宝的小芽芽会不会长出苹果呀？会不会长出梨子呀？会不会长出西瓜呀？那到底长出什么了呀？
五、创编动作。
随音乐模仿小种子成长过程
六、情景表演《熊宝宝的小芽芽》
1、教师和一名幼儿表演
2、幼儿自主选择头饰，师幼一起表演《熊宝宝的小芽芽》。
活动延伸：
师：春天是一个播种的季节，熊宝宝在草地上种下了一粒小种子，收获了一个大萝卜，我们也到外面去播种吧！
⬭ 芽儿中班教案
我们也是青少年。我们应该像这首诗所说的那样努力学习，充实自己，因为我们是祖国的未来。祖国哺育我们，勤勉传授我们的知识。我们不应该报答祖国，将来为祖国做出贡献吗？
我们也有属于自己的责任。这个责任就是将来报答祖国和父母的责任。努力学习，创造更美好的未来，也是我们的责任。我们正值青少年，我们能够学习，贡献自我的地方还太多，太多......
感谢作者，能让我在如此压抑的沉重学习任务的日子里还能明白了这么多，给予了我鼓励和前进的勇气。我认为这首诗适合每一个青少年。只有努力学习，才能不辜负老师和家长的期望。梁启超说过：
“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。”可见青少年是多么的重要。只有多积累、多发展，才能真正体现自己的价值，为祖国未来的发展建设作出贡献。
我们是青年，正至于大好的青春年华之中，如果白白把光阴给浪费了，到后来，后悔也来不及了。
我们一定要想到这首诗中的花蕾和果实，告诉我们要发展自己，贡献自己，牺牲自己，用行动绽放生命的真正价值。
⬭ 芽儿中班教案
水友续辞.水芽儿
宋-王质
我取友兮得水芽，荷花为娘藕为爷。
不闻儿声闻水声，短埼长溆鸣奔沙。
霜欲飞，水欲归，所思兮不忍欺，东波南荡秋风稀。
⬭ 芽儿中班教案
嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“现在的我健壮、旺盛，
有朝气、活力和生机，
应充实发展和提高自己。”
淡白的花儿，
和青年说：
“如今的我无需追求外表，
只需朴素、谦逊、纯洁，
在需要的时候贡献自己。”
深红的果儿，
和青年说：
“而今的我丰硕、恬谧，
已经经历了发展和贡献，
该做的，只剩下牺牲自己。”
⬭ 芽儿中班教案
芽芽是一个生活在争吵中的孩子，她内向，在学校里不喜欢说话，就是因为从小生活在一种特别的环境里——爸爸妈妈总是喋喋不休地唇枪舌战。
有一天晚上，芽芽的爸爸妈妈又吵架了。芽芽躲在自己的房间里，一边哭一边画画，她画了爸爸、妈妈和芽芽幸福地抱在一起，被那红红的甜甜的爱包围着，她还画了小屋。芽芽画完了画，就把它紧紧地抱在怀里想：我可以不要绒毛玩具，不要香甜的零食，不要漂亮的公主裙……只要爸爸妈妈不再吵架，就可以了。芽芽把画抱在怀里，不知不觉地睡着了。
半夜，吵完架的妈妈来看芽芽。妈妈在给芽芽盖被子的时候，发现了这幅画。看了这幅画以后，她觉得非常对不起女儿，于是泪水像断了线的珠子一样滚落下来。妈妈思考再三，又把画拿给了芽芽的爸爸看，一阵令人窒息的沉默后，他们决定不再吵架了，为了孩子，为了这个家的幸福，他们想让女儿快乐生活。
第二天一早，芽芽一走出房间，就看见爸爸妈妈在一起开心地做饭，就知道他们和好了。芽芽打心眼里开心，她哼着才学会不久的歌：我爱我的家，有弟弟、爸爸、妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……随后，他们一家三口头一回坐在一起开开心心地吃了早餐。
爸爸妈妈承诺了芽芽的愿望，一家人开心、幸福地生活在一起。以前不爱说话的芽芽，也慢慢变得活泼、开朗起来……
⬭ 芽儿中班教案
活动目标
1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。
3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重、难点：
感受理解、仿编诗歌。
活动准备：
1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
活动流程：
启发提问--感受理解--想象仿编。
一、启发提问：
1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?
2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?
天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?
(老师用诗歌的句子小结)
二、感受、于是解诗歌：
1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么?
2、第二遍(第三遍)欣赏：
云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样?
3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?
4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌：
1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)
2、幼儿仿编诗歌
四、给诗歌起名字。
⬭ 芽儿中班教案
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《小蒜儿买蛋》中班教案，欢迎大家分享。
活动目标： 1、通过故事了解保护蛋的常识。想出保护蛋的方法。 2、积极主动的参与故事表演游戏，体验成功的快乐，增强自信。 3、发展幼儿思维和口语表达能力。 4、鼓励幼儿大胆的'猜猜、讲讲、动动。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 故事《小蒜儿买蛋》（老师讲述）、蛋格、（小蒜儿、小狗、鸭子、小乌龟小牛）挂饰、一蓝自制的蛋、汉字：如易碎、轻拿请放…… 活动过程： 一、引出课题 1、出示小蒜儿图片提问：这是谁？（小蒜儿） 2、教师讲述故事《小蒜儿买蛋》 二、鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。 1、小蒜儿是怎样买蛋的？ 2、如果你是小蒜儿，你会怎样去买蛋？ 3、动物们是怎样避免蛋破掉的？ 三、请幼儿讨论 1、蛋为什么容易碎？ 2、你知道哪些保护蛋的方法呢？ 四、故事表演 1、告诉幼儿数到3之后，老师就变成“小蒜儿”，要帮妈妈去买蛋。请幼儿看好，发现小蒜儿有可能打碎蛋时（如小蒜儿边走边说话、跑跳、摇晃等）就用力敲鼓提醒他，并告诉他正确的方法。 2、请有兴趣的幼儿上来扮演故事内容，表演《小蒜儿买蛋》。当扮演“小蒜儿”的幼儿出现可能打碎蛋的动作时，其他幼儿用力拍手，告诉他应该怎么做。 活动反思： 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。 泰州市幼儿园吴桂明 目的：初步了解豆芽的业余特性和生长过程，并了解豆芽是蔬菜且营养丰富。 关键：知道豆芽是蔬菜，很有营养。 难点：了解豆芽的外行特征和生长过程。 制作：豆芽、绿豆芽、黄豆、绿豆、**套 流程：1。老师把盛着豆芽和绿豆芽的盘子送到每一桌，并用手帕盖住。 2．师提问，激发幼儿的兴趣。 老师：春天来了。种子发生了什么变化？ 幼：种子开始发芽了。 师：真聪明！好！打开手帕，你们发现了什么？ 幼：豆芽 老师：豆芽，豆芽的芽是谁？ 幼：豆子 师：对的。豆芽是豆子发的芽。 三。每个孩子拿一个豆芽来观察豆芽的外行特征，并将豆芽与绿豆芽进行比较。 师：小朋友们，现在每人拿一根豆芽，看看你拿的豆芽长什么样子？ 幼儿观察和小伙伴交流，师对幼儿作指导。 老师：谁来告诉我你的豆芽长什么样？ 幼：我的豆芽有两个瓣。 我的豆芽有两片花瓣和两片小叶。 我的豆芽有两片小叶和两片小花瓣。 杨：我的豆芽顶部是黄色的，底部是白色的。 杨：我的豆芽上面是绿色的，下面是白色的。 幼：…… 老师：好的，请把你的豆芽放在台上。让我们看看它是什么样子？ 老师把台上的豆芽放大，和孩子们一起看。 老师：看，豆芽是什么颜色的？ 幼：黄颜色 师：下面这白色的是什么呢？ 根先生：最下面的那个是什么？（师指豆芽的根） 幼：是茎 老师：太聪明了。白色的是豆芽的茎，根在底部。老师想问孩子们，你们有和**不同的豆芽吗？ 幼：我的豆芽和***的不一样 幼儿把豆芽放在**台上。 师：看看，这两根豆芽，哪儿不一样？ 年轻：一个豆芽的茎很胖，另一个豆芽的茎很瘦 杨：一个豆芽的顶部是绿色的，另一个是黄色的 杨：一个豆芽的上瓣大，另一个小 幼：一根豆芽的茎长，另一个豆芽茎短 这两种豆芽不同。你知道它们的名字吗？ 幼：不知道。 师：这叫黄豆芽，黄豆芽——有两个黄颜色的大瓣，茎胖，而这个叫绿豆芽，绿豆芽——有两片绿色小叶子和小瓣，茎瘦。 4老师用黑板画让孩子们了解豆芽的生长过程。 师：小朋友们。你知道，黄豆芽，什么发芽生长？ 幼：黄豆 师：绿豆芽呢？ 幼：绿豆 师：真是太棒了！（师拿出豆子，出示在**台上）这样一个圆圆的豆子，怎么会变成一根长长的豆芽呢？ 幼：给它浇水，让它晒晒太阳 师：说的真好！ 师在黑板上画豆芽的成长过程。 老师：大豆宝宝和绿豆宝宝都在土里。给它们浇水，晒太阳。渐渐地，花蕾长出来了。上面有两片花瓣。 5老师引导孩子们知道豆芽是很有营养的蔬菜。 师：老师想问问，你们吃过豆芽吗？ 幼：吃过 师：喜欢吃吗？ 幼：喜欢 师：经常吃吗？ 幼：经常吃。 你知道我们为什么经常吃豆芽吗？ 幼：因为它很营养。 是的，因为豆芽是很有营养的蔬菜。 师：我们为什么要经常吃豆芽？ 杨：因为豆芽是很有营养的蔬菜。 6老师和孩子们一起种植大豆和绿豆来结束活动。 老师：孩子们想和老师一起种黄豆和绿豆吗？ 杨：小姐：这样我们就可以亲眼看到豆芽是怎么生长的。 老师和孩子们将豆子种在装有棉花的鱼缸里。 活动反思：本次科学课的目的是初步了解豆芽的外行特征和生长过程，知道豆芽是蔬菜，营养丰富。课前教师要对豆芽的外行特征和豆芽的生长过程作详细了解，同时也要准备黄豆芽、绿豆芽，并且要知道黄豆芽和绿豆芽的异同。 在课堂上比较两种豆芽异同时，充分利用了**台，将豆芽放大便于幼儿观察、比较。比较时，让幼儿自己**，自己组织语言说出异同，师从旁指导，真正体现“幼儿主体，教师主导”的教学理念。在讲述黄豆芽和绿豆芽成长过程时，避免了“空口白描”而是利用黑板画，让幼儿对过程有了直观形象的了解。 课后延伸中，师和幼儿一起种豆，既培养了幼儿的动手实践能力，又激发了幼儿观察、记录豆芽的生长情况的兴趣。 活动目标： 1、理解叙事散文的情节。积极地猜测和想象熊宝宝内心的期望及散文情节的发展。学说短句：“长啊长，长大了。” 2、愿意在集体中大胆的表达自己的想法。 3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备： ppt 活动过程： 一、导入（出示ppt1背景图） 1、你看到了什么？引导幼儿用散文中的话来回答。 幼儿讲述，教师用散文中的话总结：“这是一个天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的地方。” 二、观察、猜测、想象故事内容，并学说短句 1、散文第一环节 （1）（出示ppt2熊宝宝手拿铲子出现在草地上）这么美丽的地方，熊宝宝也来了，你来猜猜熊宝宝会来这么美的地方做什么呢？ （2）（出示ppt3熊宝宝种下一粒种子）熊宝宝种下一粒种子，长啊长，长出了小芽芽，熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。（ppt4给芽芽浇水） 2、散文第二环节 （1）芽芽长啊长，会怎么样呢?(幼儿猜测)会长大（动作表示慢慢长大）小芽芽长啊长，长大了!你觉得会长出什么呢？ 教师用散文中的语句总结：“长啊长，长大了!会不会长出xx呀？（幼儿学用短句猜测）你会不会也用我的这样的话来猜一猜，芽芽长大了会长出什么呢？ （2）教师继续讲故事 “长啊长，长大了！会不会长出苹果啊？（ppt5苹果）长啊长，长大了！会不会长出梨子啊？（ppt6梨子）长啊长，长大了！会不会长出西瓜啊？（ppt7西瓜）长啊长，长大了！没有果也没有瓜！（ppt8熊宝宝和绿叶子） （3）什么都没有长出来，我们一起来看一看熊宝宝接着会做些什么呢？（ppt9熊宝宝吃叶子）“熊宝宝摘下叶子咬一口。”叶子好吃吗？（不好吃）你怎么看出来的？（皱眉）我们也来做做难吃的样子。熊宝宝吃到这么难吃的叶子心里感觉怎么样？（生气）“是呀，熊宝宝生气地拔起它，快快扔了吧。” 3、散文第三环节 （1）（ppt10熊宝宝拔叶子）我们一起来帮熊宝宝把它拔出来吧（嘿哟哟，嘿哟哟）没有拔出来再拔一次（嘿哟哟，嘿哟哟） （2）（ppt11熊宝宝拔出萝卜）拔出来了，原来是个大萝卜。熊宝宝可高兴了，如果你是熊宝宝会把这个萝卜怎么样呢？（幼儿猜测）吃萝卜的哪里？（根）原来萝卜是要吃根的，一开始熊宝宝吃的萝卜叶子，怪不得那么难吃。 “啊呜，啊呜，熊宝宝高兴地吃了它！啊呜，啊呜，熊宝宝高兴地吃了它！（ppt12熊宝宝吃萝卜） 三、完整讲述散文 1、请你给这个好听的散文取个名字？ 2、我们一起来讲讲这个散文。 一、活动目标 1、感受故事中有趣的情景。学说短句：“长啊长，长大了” 2、联系自己的生活经历观察图片，尝试通过游戏、想象、猜测，感知和理解散文意境。 3、愿意在集体中大胆的表达自己的想法，感受长大的快乐、自豪。 二、活动准备 1、散文录音、散文图片 2、小熊音乐 三、活动过程 1、导入活动。 （1）、春天来啦！你们看！春天里有些什么?（天空、白云、花……） （2）、天是什么颜色的？（蓝色的）云是什么颜色的？（白的）草是什么颜色的？（绿的）花是什么颜色的？（红的） 2、观察图片，想象、猜测故事内容，学说短句。 （1）、出示图一。熊宝宝种了一粒种子，长出了小芽芽。看看熊宝宝在干什么？（浇水）种子长出了小芽芽，它心里感觉怎么样？（很开心）熊宝宝很高兴，每天都来看它。 （2）、出示图二。 ①小芽芽长啊长，长得怎么样了？（长大了）说的真好，长啊长，长大了。你们也来说说这句话（长啊长，长大了）再说一遍（长啊长，长大了）。真棒！你们想来做种子长大吗？（想）种子怎么做呢？（幼儿示范）种子是小小的，我们应该把身体变大还是变小？（变小）用什么做小芽芽的？（手做小芽芽）长大了是怎么做的？（幼儿示范）把手张开来，做长大的动作。我们一起来学一下。（集体模仿）小芽芽是慢慢的长还是一下子就长大的？（慢慢的长）那我们的动作要慢一点。长啊长，长大了。（教师示范）。我们一起来做做看。小芽芽……（长啊长，长大了）小芽芽又……（长啊长，长大了）小芽芽再……（长啊长，长大了）小芽芽继续……（长啊长，长大了）（教师示范动作，慢慢变大）做的真棒！我请小芽芽们用好听的声音，一边说一边做动作。小芽芽……（长啊长，长大了）小芽芽又……（长啊长，长大了）小芽芽再……（长啊长，长大了）小芽芽继续……（长啊长，长大了）好的，长的真好。我们休息一下。 ②小芽芽长啊长，长大了，会不会长出什么东西呀？（幼儿猜想） ③小芽芽长啊长，长大了。熊宝宝也在心里想它会不会长出什么来呀？我们一起来看看（出示苹果图）谁能告诉我，会不会长出什么呀？（苹果）说得很对，会不会长出苹果呀？我们来看看它有没有长出苹果来？（没有。）小芽芽又长啊长，长大了。（出示梨子图）熊宝宝又在想什么？（梨）会不会长出梨呀？长出来了吗？（没有。）小芽芽继续长啊长，长大了。（出示西瓜图）谁能够告诉我，熊宝宝想什么？（西瓜）会不会长出西瓜呀？长出西瓜来了吗？（没有） ④长啊长，长大了，有没有果子？（没有）有没有西瓜？（没有）没有果来没有瓜。 （3）、出示图三。什么都没有只有叶子，熊宝宝会干什么呢？（吃叶子）熊宝宝摘片叶子咬一口，这个叶子好吃吗？（不好吃）哪里看出来不好吃？它的眉毛都怎么样了？（皱起来了）我们来做做看难吃的样子。真难吃呀！这时熊宝宝心里会感到怎么样？（生气） （4）、出示图四。熊宝宝生气拔起它，怎么拔的？（幼儿示范）嘿哟哟，嘿哟哟。拔起来了吗？（没有）那我们再来拔吧。嘿哟哟，嘿哟哟。 出示图五。拔起来了！原来是个什么呀？（萝卜）原来是个萝卜呀！熊宝宝现在会不会生气了呀？（不会）熊宝宝会把这个萝卜怎么样呢？（烧来吃掉）熊宝宝怎么吃的？（啊呜啊呜） （5）、现在我们来完整地听一遍散文。 （6）、这篇散文的名字叫什么？（熊宝宝的小芽芽） 3、通过游戏活动，感知和理解散文意境。 （1）、现在我要请一位小朋友做种子，我来做熊宝宝。（请一位幼儿做种子）找到了！熊宝宝带着种子来到了草地上，先找一个坑，把种子放好。天是蓝蓝的，云是（教师拖长音）白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种了一粒种子，长出了小芽芽。 （幼儿表演）让我看看小芽芽长出来了吗？熊宝宝很高兴，每天都来看看它。小芽芽长啊长，长大了。会不会长出苹果呀？（教师摇摇头）小芽芽又长啊长，长大了。会不会长出梨子呀？（摇摇头）小芽芽再长啊长，长大了。会不会长出西瓜呀？（跺一下脚，并摇摇头）小芽芽还是长啊长，长大了。没有果来没有瓜。摘片叶子咬一口，真是难吃呀！熊宝宝生气拔起它，快快扔了吧！嘿哟哟，嘿哟哟，怎么拔不动啊！嘿哟哟，嘿哟哟，原来是个萝卜呀！啊呜，啊呜，熊宝宝高兴的吃了它。这个小朋友表演的真棒，我们来表扬一下。 （2）、这次我要请大家一起来做种子。请大家先找一个土坑把自己变成种子准备好。天是蓝蓝的，云是（教师拖长音）白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种了一粒种子，长出了小芽芽。 （幼儿表演）让我看看小芽芽长出来了吗？熊宝宝很高兴，每天都来看看它。小芽芽长啊长，长大了。会不会长出苹果呀？（教师摇摇头）小芽芽又长啊长，长大了。会不会长出梨子呀？（摇摇头）小芽芽再长啊长，长大了。会不会长出西瓜呀？（跺一下脚，并摇摇头）小芽芽还是长啊长，长大了。没有果来没有瓜。摘片叶子咬一口，真是难吃呀！熊宝宝生气拔起它，快快扔了吧！嘿哟哟，嘿哟哟，怎么拔不动啊！嘿哟哟，嘿哟哟，原来是个萝卜呀！啊呜，啊呜，熊宝宝高兴的吃了它。 4、结束活动。 你们表演的真棒！现在请你们来做熊宝宝和我一起到外面去种萝卜吧！（播放音乐，幼儿做小熊跳出教室） 四、活动结束 1、评价 2、总结 声明：本作品版权归原作者所有。 活动目标： 1、愿意在集体中大胆地表达自己的想法，感受成长的快乐和自豪。 2、结合自己的生活经验，尝试通过游戏，阅读感知和理解散文意境。 3、感受散文中有趣的情景，学说短句：“长啊长，长大了！” 活动准备： 1、自制挂图《熊宝宝的小芽芽》。 2、磁带《熊宝宝的小芽芽》。 活动过程： 一、导入活动：组织幼儿玩游戏“长高了” 1、引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说“长啊长，长大了”，边将自己的身体由蹲着变站着的姿势。 2、教师引导幼儿自己感受成长的过程。 3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。 4、鼓励幼儿随教师一起说短句：长啊长，长大了！ 二、师幼朗诵散文，感受散文中有趣的情景。 1、教师朗诵散文，引导幼儿初步感受文中描述的情景。 2、教师再次朗诵，引导幼儿观察挂图。 3、引导幼儿感知故事名称，学习词语“小芽、长大”。 三、完整倾听散文，幼儿尝试用自己的语言参与活动。 1、引导幼儿边看幼儿用书边朗诵散文。 2、当朗诵到“长啊长，长大了！会不会长出xx？”时，教师有意识拉长声音，启发幼儿参与朗诵。 3、教师用夸张的动作表现散文中重复的部分，引导幼儿集体朗诵散文。 四、集体完整欣赏散文。 活动延伸： 餐前活动时，配合音乐继续组织幼儿欣赏散文。 教学目标 1、 能有表情地朗诵散文，并理解散文的内容。 2、 在优美的音乐旋律中感受散文的无限魅力。 3、 热爱散文，敢于抒发自己的情感。 4、 丰富相关词汇。 5、 萌发对文学作品的兴趣。 活动准备 1、 教学教具。（熊宝宝、种子）。 2、背景音乐（舒缓柔情）。 3、教学挂图。 4、录音磁带。 活动过程 1、 教师播放轻柔的音乐，唤起幼儿最心底的情感，引发幼儿遐想。 如：亲爱的小朋友，现在老师给小朋友播放一段优美的旋律，请小朋友认真聆听，然后告诉老师，当你们听到音乐之后，你们内心都想了什么，好不好？ 2、 幼儿欣赏完旋律后，然后自我谈论自己的感想。 3、 教师小结：当我听到这么美妙的音乐时，我的内心的情感就像波涛一样翻滚，我幻想到了美丽的春天，一片绿色，生机勃勃，而且我还幻想到春天是个播种的季节，我偷偷地种下了一粒种子，然后每天都看着它成长，小朋友们，你们有没有这样想过呢？（幼儿回答：想过）我这儿有一粒种子，小朋友想知道它是谁的吗？想知道这是什么种子吗？（幼儿回答：想知道）好，今天老师就教小朋友一首唯美的散文，散文的名字叫《熊宝宝的小芽芽》。 4、 教师一边出示教具，一边有感情地朗诵散文，并引导幼儿模仿相关的动作，附带优美的旋律。 如：当讲到长啊长，长大了！会不会长出苹果呀！引导幼儿说说苹果的特征以及吃苹果的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出苹果呀！当讲到长啊长，长大了！会不会长出梨子呀！引导幼儿说说梨子的特征以及持梨子的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出梨子呀！当讲到长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀！引导幼儿说说西瓜的特征以及吃西瓜的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀！当讲到熊宝宝生气地拔起它，快快扔了吧！引导幼儿做拔和扔的动作。 5、 教师出示完整的挂图，引导幼儿一边观察画面，一边集体朗诵散文，并做相应的动作，阅读反复2~3次。 6、 教师播放录音，引导幼儿再次感知散文的内容，并提相关问题。 7、 教师带领幼儿共同朗读散文。 8、 教师总结：熊宝宝在春天播下了一粒种子，最后结果，那小朋友想不想也播种一粒种子，让它同样结果呢？请小朋友回到家，在爸爸妈妈的帮助下也种一粒种子，观察它的成长好不好？ 小百科：熊（英文名称：bears）：是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。虽然一般人把熊看做是危险的动物，但在马戏团或动物园中，却是相当受人喜爱的。分布在北半球。在南半球，除了南美洲北部外，其他地方没有它的踪迹。熊科是个大家族，可分为4属：懒熊属 、眼镜熊属、马来熊属、熊属，8种。 教材分析： ?熊宝宝的小芽芽》这篇散文用诙谐、生动、优美的文学语言，叙述了熊宝宝所经历的萝卜的生长过程，并告诉幼儿“种瓜得瓜，种豆得豆”这一主旨。文本通过描述天、云、草、花四种意向，勾勒出小熊种萝卜的时间和美好的意境；运用“会不会”这一猜测词和联想这一写作方法，将小熊的心理活动和植物的生长过程栩栩如生地与幼儿做了对话，使幼儿在想象中感悟文本的趣味美。 活动目标： 1、看图片，赏诗歌，感知散文的语言美。 2、能够运用想象法和联想法，理解熊宝宝的心理活动变化，体验散文的娱乐美。 3、运用换词法创编散文，学习“长啊长，长大了！ⅹⅹⅹ长出ⅹⅹⅹ”这一句式，积累语言经验，在讨论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 活动重点：通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节 活动难点：愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。 活动过程： 一、谈话导入： 1．小朋友，现在是什么季节？春天到了，你们看，春天美不美？为什么美？（蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草。）好多植物都开始生长。所以春天是个美丽的季节。 2．出示散文背景画，引导幼儿用语言描述春天的美景。 二、完整欣赏散文，体验文本的意境美。 1．看图片，老师带领幼儿练习散文中的句式：长啊长，长大了，会不会长出苹果呀？…… 2．边看课件边欣赏散文，鼓励幼儿跟着一起讲述。 三、重点理解熊宝宝的心情。 1．熊宝宝和我们大家一样都喜欢种植，他的小芽芽在慢慢地长大了。你们种的小芽芽长大了吗？长出了什么呢？幼儿自由说一说。 2．熊宝宝发现，他的小芽芽什么都没有长出来，他的心情会怎么样呢？你们猜，他会做些什么呢？ 3．熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种其他东西。 4．熊宝宝拔出来了吗？为什么？那怎么办呢？大家的帮忙，让熊宝宝拔出来了，是个什么呀？这个时候，熊宝宝的心情怎么样呢？ 四、运用想象，体验散文的娱乐美。 师：熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等，你们猜猜看会不会长出其他果实？老师根据幼儿的回答运用换词法创编散文，积累语言经验。 五、在讨论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 1．师：为什么长出的是萝卜，而不是小熊和小朋友们猜测的其他果实？ 请幼儿举例说明。 2．集体讨论说理由。 3．教师小结：因为熊宝宝种下的是一颗萝卜种子，它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的，它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什么花，结什么果。 六、活动延伸： 运用游戏结束本次活动，深化文本的价值取向：我是一颗小种子（大树、小树、向日葵、喇叭花……） 1．交代游戏规则：所有小朋友来当“种子”，并说说你是什么种子？老师来当“园丁”。 2．师幼互动做游戏 师：“洒洒洒，洒种子，我种下了一粒种子。” 幼儿：“长啊长，长大了！长啊长，长出了小芽芽，长啊长，长成了xxx”。（幼儿用肢体表现植物生长过程。） 活动反思： ?熊宝宝的小芽芽》是一节小班的散文欣赏活动，取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简单的散文时，被它有趣的情节所吸引。而我班幼儿是一群非常喜欢听故事的孩子，他们喜欢听，喜欢讲，喜欢参与，我想这篇叙事散文会受到他们的喜爱。 故事内容 天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。 长啊长，长大了！会不会长出苹果呀？长啊长，长大了！会不会长出梨子呀？长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀？长啊长，长大了！没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。 嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀？嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀！ 哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！ 教材分析 ?纲要》指出，"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想像力和思维能力，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇优美的散文，散文中形象鲜明生动，句子简单易懂，情节单纯有趣，非常适合小班的幼儿阅读。小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。 活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。图文并茂的散文书加上优美动听的音乐，马上将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满足之后，他们的身体也随之"蠢蠢欲动"。在吸引幼儿的注意力以及情趣被画面和音乐所感染，欣赏水平得到提高的同时，初步培养了幼儿的接受智力。 活动目标： 1、通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节； 2、愿意在集体面前表达自己的想法，学说短句"长呀长，长大了"； 3、 在模仿芽芽长大的过程中体验成长的快乐。 活动重点：通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节 活动难点：愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。 活动准备： 1、散文课件； 2、芽芽小手指环 活动过程： 一、谈话导入 1、小朋友，现在是什么季节？春天到了，土地里冒出了一些小芽芽，快来看一看吧，小芽芽 要慢慢地长大了。（教师一边说"长啊长，长大了"一边播放课件。）小芽芽长成了什么？（一棵大树） 大树慢慢地慢慢地长大了，让我们变成一棵小树吧，学一学小树长大。 教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 "长啊长，长出小芽芽来了，长啊长，长大了变成小树啦！"，边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。 2、教师引导幼儿自己的感受成长。 小芽芽长大了可以长成大树，还可以长成什么呢？我们一起变一变吧。 3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦！ 二、播放课件，理解散文内容 1、小朋友真厉害，想出了这么多东西，春天里的小芽芽长大了，还有什么有趣的事呢？我们一起去看一看。 （出示背景图，引导幼儿观察场景，感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的） 你看到了什么？什么颜色的？ 引导幼儿说出"天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的"。 2、感知故事的名称及词汇：小芽、长大。 （1）咦，这里有什么？（小芽）小芽芽长什么样子的？ （2）猜猜，这是谁种的小芽芽？ （3）熊宝宝的小芽芽会不会长大呢？（动作理解：长大） 3、播放课件，"长啊长，长大了。" （1）你们想想看会不会长出什么好东西呢？ （2）听听小熊是怎么想的？播放原文。 （3）芽芽什么都没长出来，熊宝宝的心情会怎么样呢？他会做什么呢？ （4）熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。 （5）黑哟哟，黑哟哟，怎么拔不动了呀？ （6）黑哟哟，黑哟哟，原来是个萝卜啊 （7）哈哈，熊宝宝高兴地带回家。 三、完整欣赏散文。 教师播放ppt，完整欣赏散文。 这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》，我们一起完整地听一遍吧。 四、故事表演 好听的散文听完了，现在让我们带式芽芽指环，一边讲故事，一边表演吧。 活动反思： ?纲要》指出，"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动中，我通过制作课件辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。 散文语言相对故事而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，我通过制作课件，让幼儿观看动画、阅读图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 小班幼儿学习语言是与动作分不开的`，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿将指偶套在手指上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 活动目标： 1、理解故事内容，学说短句“长啊长，长大了，会不会长出xxx。” 2、能主动的表达自己的想法，随故事发展大胆想象、猜测故事结果。 3、在游戏模仿活动中体验芽芽成长的喜悦。 活动准备： 1、知识准备：知道春天到了，可以播种了。 2、物质准备：课件、小芽芽头饰每人一个，熊宝宝头饰一个。 活动重点、难点： 重点：理解故事内容，学说短句“长啊长，长大了，会不会长出xxx。” 难点：能主动的表达自己的想法，随故事发展大胆想象、猜测故事结果。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。 师:春天到了，外面的景色可美了，我们一起来看看吧。 教师引导幼儿观察画面，导入故事。 二、分段欣赏故事，能够随着故事大胆想象，猜测故事结尾。 1、教师讲故事，讲到“长啊长，长大了，会不会长出西瓜呀”时，请幼儿猜想还会长出什么？在表达猜想的过程中学说短句“长啊长，长大了，会不会长出xxx。”体会小芽芽漫长的成长过程和熊宝宝对果实满怀期待的心情。 2、接着讲述故事到“没有果来没有瓜”，引导幼儿猜测此时熊宝宝的心情如何，大胆想象熊宝宝会怎么做，猜测故事结尾。 3、教师继续讲到“嗨呦，嗨呦，怎么拔不动了呀?”,引导幼儿猜测为什么拔不动，进而完整欣赏故事。 三、完整观看故事，进一步理解故事内容。 教师引导幼儿能够说出熊宝宝最后的心情怎么样？为什么会发生这种变化？ 四、游戏“小芽芽长大了” 1、首先引导幼儿学一下小芽芽漫长的成长过程，能够用动作表现一下。 2、幼儿扮演小芽芽，蹲在椅子后面，教师扮演熊宝宝，熊宝宝说着故事，小芽芽慢慢长大，小手长出来，脑袋长出来，慢慢长高，最后长大，熊宝宝将“小芽芽”拔出来。 附故事 熊宝宝的小芽芽 天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀，每天都来看它。 长啊长，长大了！会不会长出苹果呀？长啊长，长大了！会不会长出梨子呀？长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀？长啊长，长大了！没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。 嗨呦、嗨呦，怎么拔不动了呀？嗨呦、嗨呦，原来是个萝卜呀！哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！ 活动目标： 1、能随着故事发展大胆想象、猜测故事结果。 2、能够在模仿活动中体验芽芽成长的喜悦。 活动准备： 教学挂图一幅，自制熊宝宝一个，自制水壶一个，自制萝卜一个，教学光盘，微视频一个，录音 活动过程： 1、师幼谈话，发现草地上有个土坑，大家自由猜测土坑的用途，并留有悬念。 “春天很美，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草，红红的花，咦，大家看这里有一个土坑，大家知道它是干什么用的吗？—” 2、春天很美，也是万物生长的好季节，大家都爱在这个季节里种一些种子。出示教师自种的小蒜苗，请幼儿欣赏视频，了解蒜苗生长的过程。 3、出示熊宝宝，邀请小朋友一起帮助熊宝宝种种子，理解故事内容，大胆想象，猜测故事结果，体验小芽芽长大所给带来的快乐，并能利用肢体动作模仿芽芽长大的过程，学习句子“长啊长，长大了，会不会长出…。。”。 师：“大家看，熊宝宝的种子是什么形状的？我们也来变成一粒小种子吧。” 师：“大家猜一猜，小种子长大了会长出什么呢？” 师：”芽芽长大了，没有瓜也没有果，熊宝宝的.心情是怎么样的呢？”……… 4、观看教学光盘，完整欣赏故事《熊宝宝的小芽芽》，再次感受小芽芽的成长所带来的快乐。 5、游戏“小芽芽长大了”，让幼儿能够在模仿活动中体验芽芽成长的喜悦。 6、活动结束，幼儿离开。 活动目标： 1．通过观察，知道桃树发芽了，对于桃树的变化感兴趣。 2．初步了解春天的特征，敢于表达对春天、大自然的热爱情感。 活动准备： 活动前期准备：组织幼儿到社区公园里去寻找春天的变化。 活动物质准备：有关活动的课件（桃树的变化），歌曲《春天在哪里》。 活动过程： 一、谈话导入（教师出示课件1：孩子们看公园里桃树的照片） 1．孩子们，照片上的你们是在哪里呀？你们在看什么？ 2．那在桃树上你们发现了什么吗？ 二、桃树的变化 1．教师出示课件2（桃树发芽放大图片）告诉幼儿：春天到了，天气变暖和了，桃树也发芽了。 2．教师出示课件3（冬天的桃树）提问：这棵桃树和刚才我们看到的桃树哪里不一样？这是春天里的桃树吗？（为什么？） 3．教师出示课件4（春天的桃树）提问：这棵桃树呢？是春天里的吗？为什么？除了看到了桃树，你还看到了什么？ 教师总结：桃树发芽了，桃树上的小芽芽是想告诉小朋友，春天来了，春天来了。小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶都飞来了，他们也来告诉小朋友，春天来了。还会有谁来告诉我们春天来了呢，让我们到幼儿园里去找一找吧。 三、播放春天在哪里，孩子们用动作表现桃树发芽的现象。 活动延伸： 1．带领孩子到幼儿园的四周去寻找春天，如小草的变化，其他树的变化等等。 2．周末家长可以带孩子到户外踏青，进一步去感受春天的景象。 活动目标 1.细致观察芽苞苞，了解芽苞苞的颜色、形状等特征。 2.观察芽苞苞的生长过程，感受新生命的力量。 活动准备 植物角里正在发芽的植物种子发芽视频 活动过程 一、看看芽苞苞 1.小朋友，春天来了，我们周围的植物有什么变化吗？（许多植物都发芽了） 2.今天老师就带来了几盆植物，我们来看看他们发芽的样子。 二、说说芽苞苞 1.刚才你们看到这些植物他们的芽苞苞都长在什么位置？ 2.芽苞苞是什么形状的？（尖尖的脑袋，身体圆圆的） 3.是不是这样的呢？教师出示一张芽苞苞的图片。 4.如果要用身体动作来把自己变成一颗芽苞苞，可以怎么做？ 5.为什么芽苞苞会有大有小呢？ 6.你看到芽苞苞是什么颜色的？ 7.芽苞苞长出来了，开心地告诉我们：春天来喽！ 三、与芽苞苞的约定 1.你想知道，你找到的这颗芽苞苞会变成什么样吗？ 2.老师告诉你们一个办法，我们选一颗芽苞苞，老师在他的身上帮上一根丝带，以后我们每天都去看看它，但是能不能碰呢？（不能）看看他会有什么变化好吗？老师也会每天给他拍一张照片，到时候我们就能看到他从小到大的样子了。 四、观看发芽视频 1.最后我们一起来看一看一段视频，看看其他的芽苞苞是怎么长大的，会不会和我们这颗芽苞苞一样呢。 活动评析 春天来了，我们会看到许多植物都发芽了。我们的植物角里也有许多植物正在发芽。因此我就借用植物角里的一些发芽的植物来给孩子们开展本次活动。但很可惜的是，植物角里发芽的植物种类并不多，而且没有找到那种尖头的芽包包。因此孩子们只能在我的图片上看那种尖尖脑袋，圆圆身体的芽包包。为了让孩子更加直观地感受芽包包长大的过程，我找到了一段视频，孩子们看得非常认真，并且能够用动作和语言来描述出芽包包长大的过程。我想，为了能够激发幼儿发现周围植物发芽的现象，老师可以拿起相机，去幼儿园周围找一找芽包包，将照片带来给孩子们看，让他们猜一猜，这个芽包包是长在哪里的。 活动目标 1.懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健康生长。 2.理解舒坦、欢畅、朝气蓬勃等词汇，感受散文诗优美的词句及意境。 活动准备 1.带领幼儿进行豆子、葵花等种植活动，观察、记录种子发芽的生长变化。 2.《芽儿》语言CD(盒带)、教师教学资源、教学挂图;背景音乐《春野》。 3.阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。 活动过程 1.请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况。 提问：刚从土里钻出来的芽是什么样子的?怎样才能让小芽快快长大? 小结：钢钻出来的芽嫩嫩的、绿绿的，小芽长大需要水分、空气和阳光。 2.教师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿完整地感受和欣赏。 提问：散文诗里说了些什么事请?(教案出自：屈.老.师教案网)你听了之后有什么感受? 3.结合教学挂图或播放教师资源，分段欣赏散文诗，帮助幼儿深入理解其中的内容。 (1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来的时候是什么样子的?谁来迎接她了?它们是怎样对待小嫩芽的?小嫩芽有什么感觉? (2)太阳、春风、雨露分别对小嫩芽说了什么?说话的声音是怎样的? (3)小嫩芽为什么变得勇敢了?她是怎样做的? (4)为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘? 小结：小嫩芽在阳光、风儿和雨露的滋润下，慢慢地长高了，长壮了，就像一个朝气蓬勃的小姑娘在春风里欢笑起舞。 4.完整播放教师资源或语言CD(盒带)，请幼儿欣赏，并有感情地进行跟诵。 5.鼓励幼儿与同伴进行角色表演。 (1)幼儿自由组合，利用头饰分组进行装扮，自有表演散文诗的内容。 (2)播放背景音乐《春野》，引导幼儿分组自主表演，相互欣赏。 活动延伸： 指导幼儿阅读资源③第2~3页，鼓励幼儿根据画面内容有感情地朗诵散文诗。 中班语言（散文）活动 ：芽 泰州市幼儿园练进云 目标：1、懂得春天的芽儿要在阳光的照耀，春风的吹拂，雨露的滋润下才能健康成长。 2愿意欣赏文学作品，具有初步的口头表达能力 重点：欣赏文学作品，学会对话。 难点：懂得春天的芽儿要在阳光的照耀，春风的吹拂，雨露的滋润下才能健康成长。 准备：1。孩子们观察了种子的萌发过程，知道植物生长需要阳光和水 2、散文磁带 3、太阳、风、雨露头饰 过程：1、启发幼儿说说观察的情况？ ① 刚从土里出来的芽是什么样的？ ② 如果我们把新芽放在窗外呢？ 分析：由于幼儿课前观察过种子发芽的过程，对小芽的形状有较深的印象，有的说很像眼睛，有的说很像小树叶，有的说很像……虽然他们没有提到像小姑娘，但他们比喻的东西都是弱小的，柔和的，这就为他们理解散文中“像一个胆怯的小姑娘”打下了良好的基础。 2、教师朗读散文第 一、第二两大段。 3、教师讲解。通过提问，帮助幼儿理解内容。 为什么嫩芽会从地球母亲的怀抱里冒出来？ 为什么像个胆小的小女孩？（教师边提问边画简笔画） 分析：幼儿有了观察的基础，非常容易理解散文中的词“嫩、探出、胆怯、小姑娘”和散文内容。 谁照耀着他？谁抚慰着她？谁滋润着她？（孩子们一说，老师就会画出相应的日风雨露） 为什么她觉得温暖、亲切和舒适？同时也有些害怕？ 带领幼儿朗读这一段，并做动作。 分析：画简单的笔画，帮助孩子理解散文的内容，重点帮助孩子分析嫩芽为什么害怕。因为幼儿很好地理解了嫩芽儿像个胆怯的小姑娘，所以就能揣摩出嫩芽害怕的心理，同时幼儿课前观察过种子发芽的过程，所以就能很好地理解了嫩芽生长过程中需要阳光，空气，雨露。 ④太阳有什么本领？它会对嫩芽儿说什么？ 风儿有什么本领？它又会说什么？ 雨露有什么本领？它又会说什么？ 引导幼儿学习对话，并且边学边做动作 分析：幼儿对这部分理解，可以说是水到渠成，加上外部动作的强化，幼儿学习又快又感兴趣。 4、提问：现在嫩芽儿害怕吗？她会怎么样？ 老师边朗读边做动作 分析：这一段基本上每句里都有动词：抬起，张开，通向，长高，长壮，欢笑起舞 ，所以让幼儿借助动作来朗读，增加了兴趣又理解散文内容。 5让孩子们跟着老师把这篇散文完整地背诵两遍。说到相应的东西，指着简笔画，能做动作的地方做动作。 6组织儿童表演，加深对散文内容的印象。一个幼儿当太阳，一个当风，一个当雨露，其余幼儿当芽儿听磁带，进行表演，做相应动作。 分析：这个环节让每个幼儿都充当角色，进行表演，幼儿融入到角色中，体验着散文所表达的内容。 教学反思： 经过短短25分钟的课后，孩子们不仅对散文内容有了更深的了解，而且对散文内容也基本熟悉。我想这主要有三个方面的原因。 首先，孩子们在上课前观察了种子的萌发过程，知道植物的生长需要阳光和水分。由于幼儿为了这方面的经验，有了感性认识。散文的内容不是灌输给幼儿的，而且将他们在生活中的认识，加以总结，以优美的语言来表达所以幼儿认识之前，老师总结之后，幼儿能够深刻地理解散文内容。 第二，在教学过程中，适当使用简单的笔画，帮助孩子快速记忆散文的内容。简单笔画的使用非常简单，但是根据散文内容画简单笔画的有效方法可以有效地帮助儿童回忆散文的内容。起到提示，帮助记忆的作用。 第三，运用动作来加强朗诵，即帮助孩子理解散文，也增加孩子的学习和兴趣。无论是在学习过程中，还是在最后的表演中，孩子们都会用动作来辅助背诵，从外到内加强了孩子们对散文的理解。 总之，这门课从内而外开始，孩子们有了感性的认识，进而表达了内心的感受，理解了散文；从外部到内部，孩子们可以通过外部动作看到简单的笔画，做动作，表演并加深对散文内容的理解。幼儿有认识，就能很好地理解，再将理解表达出来。所以这节课有很好的效果。 活动目标： 1、看图片，赏诗歌，感知散文的语言美。 2、能够运用想象法和联想法，理解熊宝宝的心理活动变化，体验散文的娱乐美。 3、运用换词法创编散文，学习“长啊长，长大了!ⅹⅹⅹ长出ⅹⅹⅹ”这一句式，积累语言经验。在讨论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 活动重点： 通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节 活动难点： 愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。 活动过程： 一、谈话导入： 1.小朋友，现在是什么季节?春天到了，你们看，春天美不美?为什么美?(蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草。)好多植物都开始生长。所以春天是个美丽的季节。 2.出示散文背景画，引导幼儿用语言描述春天的美景。 二、完整欣赏散文，体验文本的意境美。 1.看图片，老师带领幼儿练习散文中的句式：长啊长，长大了，会不会长出苹果呀?…… 2.边看课件边欣赏散文，鼓励幼儿跟着一起讲述。 三、重点理解熊宝宝的心情。 1.熊宝宝和我们大家一样都喜欢种植，他的小芽芽在慢慢地长大了。你们种的小芽芽长大了吗?长出了什么呢?幼儿自由说一说。 2.熊宝宝发现，他的小芽芽什么都没有长出来，他的心情会怎么样呢?你们猜，他会做些什么呢? 3.熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种其他东西。 4.熊宝宝拔出来了吗?为什么?那怎么办呢?大家的帮忙，让熊宝宝拔出来了，是个什么呀?这个时候，熊宝宝的心情怎么样呢? 四、运用想象，体验散文的娱乐美。 师：熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等，你们猜猜看会不会长出其他果实?老师根据幼儿的回答运用换词法创编散文，积累语言经验。 五、在讨论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 1.师：为什么长出的是萝卜，而不是小熊和小朋友们猜测的其他果实? 请幼儿举例说明。 2.集体讨论说理由。 3.教师小结：因为熊宝宝种下的是一颗萝卜种子，它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的，它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什么花，结什么果。 六、活动延伸： 运用游戏结束本次活动，深化文本的价值取向：我是一颗小种子(大树、小树、向日葵、喇叭花……) 1.交代游戏规则：所有小朋友来当“种子”，并说说你是什么种子?老师来当“园丁”。 2.师幼互动做游戏 师：“洒洒洒，洒种子，我种下了一粒种子。” 幼儿：“长啊长，长大了!长啊长，长出了小芽芽，长啊长，长成了XXX”。(幼儿用肢体表现植物生长过程。) 一、活动目标: 1了解故事的内容，知道春天的植物要发芽，知道芽必须在阳光、春风、雨露中成长。 2、 理解“舒坦”、“欢畅”、“胆怯”等词语。 三。感受散文诗优美的词句意境。 2、 活动重点：知道芽的生长需要阳光、春风、雨露。 3、 困难：理解胆怯、舒适、快乐等词。 4、 活动准备：阳光、风、雨、巴的头饰、教学课件。 五、活动过程: 1、唱《春天在**》引出主题。 孩子们，现在是什么季节？你看到什么样的春天？春天来了，外面的植物有什么变化？小草和小树有什么变化？ 2、幼儿完整的欣赏散文诗。 问孩子们，这个故事里有谁？ (1) 出示图一，芽儿是从**出来的，芽儿是什么样子的、什么颜色的？ (2) 出示图二，嫩芽刚来到一个陌生的地方，他心里是什么感觉？如果你也去了一个陌生的地方，你会有什么感觉？ (3) 出示图 三、图四、图五，都有谁帮助了芽儿，他们怎么跟芽儿说的。 3、小嫩芽后来还害怕吗？他是怎么做的？ 4、分角色表演。 5、小嫩芽长大需要这几个好朋友来帮助他，那么我们小朋友长大需要那些好朋友来帮助我们呢？ 孩子们，你想知道其他职位的萌芽是什么样的吗？让我们看看外面的世界吧！ 一、说教材 今天我说课的内容是：中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的：一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她.她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。 太阳说：别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康! 风儿说：别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强! 雨露说：别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅! 于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光.迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘.在春光里欢笑起舞。 散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘，在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽的这种成长过程，经历了从胆怯到勇敢的心理历程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。而且也可以丰富幼儿一些词汇，如：胆怯、滋润、抚摸等。 随着新课程的改革，园本课程的开发，我们农村幼儿可以利用有利的田园资源，我园以种植活动为载体，促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。 因此，我将本次的活动目标从情感、知识、能力三个方面来制定。 二、说目标 目标1欣赏散文，懂得"芽"的健康成长需要阳光、风儿、雨露。 目标2初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。这也是本次活动的重点。 目标3感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。 本次活动的重点是：学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。难点：就是帮助幼儿理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词。 三、说准备 因此，我需要的物质准备是： 1.PPT一套。我为什么要用PPT呢?因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，PPT的播放既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程，更能将抽象的事物形象化，便于幼儿理解散文的内容。 2.胸卡：太阳、风儿、雨露若干个。《纲要》中提出：用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演，帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。 3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等等。我为什么要先让幼儿把种子种在纸杯里或小罐子里而不直接种到田地里呢?因为我这样做，既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程，又能够让幼儿有一个情感体验，就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是：让幼儿将芽移植到有阳光、有风儿、有雨露的地方，移植到田园中。选择瓜果类的种子来播种是因为在3-5月份里最适宜播种的就是各种蔬菜瓜果的种子。比如：黄瓜、丝瓜、茄子、番茄啊等等。这样也适合幼儿的生活经验。 4.小铁锹人手一份。 经验准备：幼儿会使用简单的劳动工具。如：用小锹挖坑、植物浇水。因为在活动的最后我要让幼儿把小嫩芽种植到有阳光有风儿由雨露的地方去。 四、说过程 因此，我将此次活动的过程分为四大流程来完成。活动一：实物导入，激发幼儿欣赏散文的兴趣。活动二：帮助幼儿理解芽散文，初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，让幼儿学说"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。活动三：分角色扮演，加深幼儿对散文的理解，感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。 活动四：经验移植，情感大体验：把嫩芽移植到一个有阳光、有风儿、有雨露的地方。 下面我就来具体说说我的活动过程：根据中班幼儿学习的特点，他们的无意注意占优势，有意注意开始发展。所以活动的一开始，我用神秘的口吻告诉幼儿今天有一位客人要来我们班，请大家猜一猜谁会来呢?当幼儿随意猜出2——3个客人时，我会说“到底是谁呢?”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测，因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节，尽量避免时间的隐性浪费。当出示了一颗实物嫩芽之后我会问：谁来啦?嫩芽是从哪里出来的?你喜欢它吗?你最想对它说什么?猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢?有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实，我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解，我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定幼儿的答案，承认他们的想法。如果幼儿说不出胆怯，我会以参与者的身份说：“我觉得呀，嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过?做个胆怯的样子?帮助幼儿对“胆怯”的理解。 接着我问：“小嫩芽那么胆怯，谁会来帮助小嫩芽快快长大呢?”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节：那就是引导幼儿欣赏芽散文，帮助幼儿初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，并学说"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。这个环节中，我主要通过PPT的播放来帮助幼儿理解散文。在欣赏PPT时，我通过层层递进地提问，如：“谁会来帮助嫩芽快快长大?”“可是小嫩芽还是很害怕，太阳会对嫩芽怎么说?”“健康什么意思?”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说?”“你们什么时候也很坚强?”“雨露会对嫩芽说什么呢?”“我来做雨露，你们做嫩芽，做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说?”在让幼儿说说猜猜演演的过程，其实就是帮助幼儿学会了“别怕，我把你×一×，你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。 “小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后，还会害怕?胆怯吗?有没有长大呢?”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程，让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。 我在“先学后教”的活动单模式引领下，让幼儿通过PPT说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻音乐和PPT，有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》，让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的PPT欣赏我只是让幼儿在说说看看中，初步的理解散文诗，而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗，在脑海中有完整的印象和美的感受。轻音乐的播放既能烘托散文的意境，更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。 当幼儿完整地欣赏完之后，”接下来就是让幼儿角色扮演，也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时，我以这样一个问题导入：“小嫩芽在谁的帮助下长大的?如果没有阳光、雨露、风儿的帮助，他们会长大吗?”“如果让你来帮助小嫩芽成长，你最想当谁呢?“那么，你们想不想帮助小嫩芽成长呢?扮演的过程，就是幼儿体验小嫩芽从胆怯的心里到勇敢、坚强的心里变化过程。在扮演时，我会提供各种角色的胸卡，让幼儿自由选择自己想扮演的角色，在轻松、自由的氛围中扮演角色。 在一堂课中，如果没有教师的评价，那么这节课就不算是一节完美的活动。我会以问问答答、自由宽松的谈话方式，帮助幼儿整理知识经验，提高课堂效率。我会这样提问：“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢?”“小朋友们，你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢?我们应该感谢谁呢?你们最想对他说什么?”这样的提问，就是让幼儿知道：在我们的生活中，不管遇到有多困难的事，我们都不要害怕，要向小嫩芽那样勇敢、乐观，因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们，同样我们也要帮助别人，对我们有帮助的人，我们要谢谢他。 最后一个环节是活动的延伸，“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了，你们说把它放在哪里生长更好呢?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。不过，我不会因这节活动的结束而结束幼儿的整体发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝，每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等，让孩子知道只有细心地照顾才能长大，体验种植的快乐和成功感。 在本次活动中，我始终以幼儿为主体，通过开放式的提问，激发了幼儿的思考，调动了幼儿学习的积极性和主动性。孩子是活动的主人，我则是孩子学习的好伙伴，支持者、引导者。活动中看看、说说、演演等等一些动静交替的手段符合幼儿学习的年龄特点和学习规律。当然，在实际教学活动中可能还会有预想不到的状况出现，这就需要老师灵活应变、及时调整活动的方案。但我会始终以“以人为本”“一切以幼儿发展为原则”的教育理念为我的教育观点。⬭ 芽儿中班教案
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熊宝宝的芽芽教案篇1<\/h2>
熊宝宝的芽芽教案篇2<\/h2>
熊宝宝的芽芽教案篇3<\/h2>
熊宝宝的芽芽教案篇4<\/h2>
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