幼儿识字课件|幼儿识字课件（系列十六篇）
2018-08-15 幼儿识字课件幼儿识字课件（系列十六篇）。
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第1篇：识字教案
下面由范文网的作者为你提供识字教案的写法。
【教学目标】
1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。
2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、指导看图，图字联系。
结合插图，分析笔尖看这三个会意字的构字特点。
引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。
二、借助拼音，自主识字。
1、学生借助拼音各自练习读准字音。
2、汇报交流，随时正音。
三、引导诵读，读中感悟。
1、练读儿歌。自由读，同桌读。
2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？
可是个粗心的小画家？这句问句的意思是：是不是个粗心的小画家？
引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。
四、迁移练习。
1、修改宁宁的四幅画。
2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。
五、背诵儿歌。
第二课时
一、复习检查。
朗读背诵。
二、分析字形，指导书写。
三个新偏旁：三撇弓字旁斗字旁
1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。
2、学生各抒己见，教师适当点拨。
3、学生描红、书写。
三、迁移练习：
先给下面的字加上偏旁，再分别组词。
丁（）
巴（）
采（）
土（）
四、作业：
完成语文同步练习。
第2篇：识字教案给你一篇识字教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
一、游戏引入，初识象形字
1、组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2、引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1、自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2、同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3、小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4、全班查读字、词。
（1）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan
什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a、“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b、“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
1、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2、指名读儿歌。
3、听录音读儿歌。
4、放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5、齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1、认读要识写的生字。（不带拼音）
2、小组学习：讨论如何识记字形？
3、重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4、全班交流其余4个字的识记方法。
5、自学笔顺图。
6、描红，观察各字的重点笔画。
7、书写所学生字。
[说明]
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，1个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
2、求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”
4、生活体验，发展语言。
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的.同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
5、把握好教师的角色意识。
这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。
6、注意学习习惯的培养。
检查读书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；边读边想像。
督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。
第3篇：识字教案给大家带来识字教案范文，供大家参考!
活动目标
体验游戏的快乐。
了解字义并感知方位。
初步培养幼儿对汉字的认读兴趣，学习新字。
材料准备
大字卡一张，小字卡若干。
活动过程
1、律动
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍，刚才我们的小手拍向哪里了？出示字卡。
2、拍字卡游戏
请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。
3、感知方位
字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小朋友用最好听的声音把它请上去（感知方位）
4、给字宝宝穿衣服
小朋友有各种颜色漂亮的衣服，我们也给上字宝宝穿上漂亮的衣服吧，让幼儿认读不同颜色的上字。
5、给字宝宝找妈妈
小朋友都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。
活动延伸
通过”上”字的学习，引出词语：上学，身上，天天向上。
第4篇：识字教案活动目标：
①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。
②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。
③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。
活动重点：
能够快速认读需要掌握的几个生字。
活动难点：
能够准确、自信的认读生字，大胆表述。
活动准备：
生字卡片，配套图片，故事《做客》
活动过程：
一、故事导入
师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦！并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧！
（通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中）
二、对号入座
师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢！
（接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆）
三、认字比赛
师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜！
（比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆）
第5篇：识字教案希望范文网能够成为你学习与工作的好帮手！
教学目标：
1、认识65个生字，会写46个字。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。
3、背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4、注意积累兴致勃勃等四字词语。
5、喜欢了解科学知识，勇于探索。
识字8
教学要求：
1、学会6个生字，会认9个生字。
2、熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：
1、掌握生字生词。
2、神话故事与科技的不同。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
第一课时
一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1、认读生字生词。
（1）轻声读课文。找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
（4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭
2、指导书写、议记。
（1）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙
（4）师范读字词，领读字词。
（5）学生自由读。
三、学习科学术语。
␥ 幼儿识字课件 ␥
中国人历来注重教育，如今的父母们更是不惜血本在孩子教育上投资，于是，孩子成长中的教育问题成了一个很沉重的话题。如何对孩子正确施教，众说纷纭。
我可不想把陪伴女儿长大的过程搞得那么累，养孩子应该是一件很开心的事情才对。对于孩子的教育，我坚信只要父母平时多用心观察孩子，正确的引导孩子做自己感兴趣的事情，再加上耐心和持之以恒，就一定会有收获。
养成读书的好习惯：
女儿刚出生，我们就把家里的墙壁四周贴满了各种各样的彩色挂图，这样孩子眼睛里看到的就是一个充满童趣、五彩缤纷的世界。我们还准备了很多“mini size”的小画书撒放在孩子左右，这些书就成了孩子最早的玩具。到了小佳颖六个月大，小人儿自己会坐的时候，她已经会把那些小画书抓在手里像模像样地翻看了。那时候，女儿的“绝技”就是不管大人以怎样的角度把书递到她的手里，女儿总会把书正过来看。小佳颖的这个本领至今令我这个当妈的惊叹不已，谁也没有教过她识别书的反正，襁褓中的女儿怎么会有这个本事呢？看来小家伙与书本天生有缘。
到了女儿十个月大的时候，我们开始有意识地抱着女儿去学习墙上挂图的内容。只要小佳颖表现出对这样的活动感兴趣，大人们就顺着她眼睛看的目标把墙上的字和画一遍又一遍地念，不停的讲。对此，当时女儿除了“咯咯”的笑就是“咿咿呀呀”的叫，谁也不知道小家伙究竟在想什么。
小佳颖一岁的时候，有一次姥姥带她看墙上的挂图的时候，故意念出一个字的发音，然后问女儿那个字在哪里。出乎在场所有人的意料，女儿伸出胖胖的小手，准确地把那个字指了出来。这一发现令孩子姥姥兴奋不已，前面的努力都没有白费，小佳颖认识字了！
从此，识字成了小佳颖最喜欢玩的游戏。最逗的是，小佳颖非常喜欢拿着书本满屋子转，然后藏起来让大人找，仿佛这样做就可以把书本上有趣的故事都据为己有了。教孩子看图、识字、背诗、讲故事都不是一朝一夕的事情，作为父母，不要期待马上能从孩子身上看到教育的成效，最重要的是帮助孩子把健康良好的兴趣变为持之以恒的行动，宝宝对身边发生的事情感兴趣、注意力集中的时候学习效果才最好。
循序渐进自家开课：
墙上挂图中的汉字已经远远不能满足女儿了，碰巧，邻居家有一个四岁多的孩子周末去上识字班，邻居把孩子的识字教材推荐给我们。那是四本按照不同题材设计的教材，每本书有1000个汉字，四本书加在一起共覆盖了不重复的4000个汉字。
清华大学毕业的姥姥成为小佳颖最称职的家教，和女儿做游戏的时候就把小册子上的汉字“灌输”到小家伙的脑袋瓜里了，那套教材女儿用了不到一年就全学完了。如今，看到女儿学习已经有了一定的主动性，并且也养成了看书的习惯，家里的大人不再有特意扩大她的识字数量，转而向其它方面知识进行培养。
快乐学习最重要：
和大多数小孩子一样，女儿识字学得快忘得也快，毕竟现在她只是认识了字的形体而并不完全理解那些字的内在含意。所以，隔一段时间，母亲在女儿感兴趣的时候就把那些识字小册子翻出来给小家伙复习一遍。当然，我们也并不是很在意女儿具体学会了多少个汉字，更重要的是让女儿在快乐的游戏中养成读书的好习惯并持之以恒地坚持下来。我希望女儿能够把读书的兴趣一直保持下去，从书本中吸取养分，享受到无穷的快乐。
␥ 幼儿识字课件 ␥
导读：有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”……在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。
让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。暑假期间，我班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法，现归纳出来与大家共同探讨。
一、以词代字。
在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。
二、从幼儿兴趣入手，分类学习词汇。
幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。比如，大家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：“小朋友想先认识海里哪种动物的名称？”幼儿答；“海星。”老师便带领幼儿认识“海星”这个词„„这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中，也自然进行了分类练习。
三、根据幼儿特点，采用有童趣的教法。
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”„„在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏„„在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
当然，我们在教幼儿识字时，一定要注意循序渐进，及时复习，使幼儿体验到成功的喜悦，防止贪多求快，让识字成为幼儿的一种负担。
␥ 幼儿识字课件 ␥
1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢?把它的有关知识介绍给大家。
小组成员拿出收集的动物图片交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。
2、汇报：用句式：
我喜欢()，因为()
3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的朋友，保护动物，维护自然界的生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗?
再读，注意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。
4、比一比，看谁读得有感情。
5、用词串说话
这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什么，请你用一两句话说一说。
6、是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们自由自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。
我们能不能用这样的句式说：
示：野生动物园里的动物真多呀!有()的()，有()的()，有()的()，还有()的()。他们正在()。
␥ 幼儿识字课件 ␥
1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3．看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的`景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4．导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字 1、教材分析 本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。 从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。 2、教学目标 根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标： (1)、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字 (2)、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 (3)、正确朗读韵文。 3、教学重难点： “识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。 5、课时安排：二课时 6、教具准备： 词卡、动物图、多媒体课件 [教学目标] 1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。 3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。 4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 2．教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。 1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 3．看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。 这幅春景图上的.景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4．导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 1．朗读课文。 （2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2．小组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3．小组汇报。 （1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （2）出示生字卡片，指名读。 ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 ②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 ③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。 ④教师小结。 （3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （4）分析字形结构，记字。 你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。 4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水 1．读词语，想意境。 2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。 1、示生字：狮虎 2、指导读。 3、写字指导。 4、教师范写。 5、学生练写。 教学反思： 从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。 活动目标： 1、欣赏从古至今房子的变化，感受人们生活的变化。 2、欣赏中外奇特的建筑，了解不同环境，气候与建筑的关系。 3、鼓励幼儿合作搭建房子，体验游戏的快乐。 活动准备： 1、世界各地有特色的建筑图片。 2、课件。 活动过程： （一）认识各种各样的房子。 1、小朋友今天老师带你去一个地方，（带领幼儿参观搜集到的各种建筑图片展）小朋友们看一看这是什么？（房子）这些房子有什么不同？你在哪里见过？ 2、参观完后对幼儿进行提问：小朋友们想一想你还见过什么样的房子？你觉得它什么地方比较好？引导幼儿回忆见过的一些建筑。 （二）了解从古至今房子的变化。 看课件：了解房子从古至今的变化，感受人们生活的进步。 小朋友看到现在的房子与以前的房子有什么不同？我们家的房子是以前的好还是现在的房子好，为什么？ （三）了解不同环境、气候与房屋的`关系。 看课件：山西窑洞、蒙古包、竹楼、瓶子做的房子、冰做的房子等。 提问：小朋友们说你刚才看到的房子是什么样子的？这些房子是用什么来做的？人们为什么建造这样的房子？ （四）认识中外著名的建筑。 1、出示图片：东方明珠、鸟巢、悉尼歌剧院、故宫、中国馆、天坛、比萨铁塔等，请幼儿找出哪些是中国的建筑。 2、请幼儿给图片连线。 （五）做游戏。 搭建房子幼儿分组用大型积木搭建房子。 活动延伸： 1、继续搜集各种建筑图片，感受不同的建筑风格。 2、玩搭建房子的游戏。 一，学生基本情况分析 通过一个月的识字教学，在师生的共同努力下，大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关，李梓睿也突破40大关，这是可喜的成绩。但由于孩子年龄偏小，字学认读能力较差，需及时复习才能巩固所学的生字，在这里值得表扬的是李梓睿同学，他在11月份的识字课上表现非常出色，上课非常认真，识字积极主动，由原来的10个字变成了现在的40多个，实为难能可贵。 二，目的要求 老师根据小朋友闷得实际情况，布置和设计每节课，创造生动活泼的教学情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，要求三位小同学对所学的的`字会读、会认，能组词，并认识部分偏旁部首，为小同学认字打下扎实基础。 三，教学进度 鉴于张零予小同学领会能力强，老师计划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字，赵心境、李梓睿突破60字大关。 四，近期识字课教学计划 针对张零予、赵心境、李梓睿三位小同学的具体情况，现在制定如下： 1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底掌握。 2、打算用两节课复习巩固以往认识的字。 3、每个月月底进行测验。 4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。 总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字。 识字教学总结 回顾11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的识字量有了较大的突破。从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成绩。但是，取得成绩的同时也存在一些不足之处，例如赵心境小同学11月份的识字热情较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水。这些都是不好的现象，这也是今后在教学中要加以改进的地方，回顾过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改进。为了更好地总结一个月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一个月来的学习成果。 11月份在识字教学中，老师采用了一些新的教学方法，例如：边讲故事边识字，采用联想(用已经认识的字去认相关的字）识字法。例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来帮助小朋友识字，一个大家都熟悉的饮料名称即可帮助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢。 以上就是老师近一个月来的一些教学心得，目的在于总结经验，吐故纳新，以助于开展12月份的识字教学，以期待取得更大的成绩。
第一种:游戏名称--开火车
适用范围: 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备:相关字母、声母卡片
操作过程:
(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
(2)导语:小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜--咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
(3)例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师:“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师:“哪个修理员来帮着修理一下?” 选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。
第二种
游戏名称:找朋友 适用范围:复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌，花形卡片
操作过程:
(1)导语:小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说:“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 大家说:“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说:“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说:“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说:“错错错，赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
游戏名称:顺风耳
适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字 第 十 次 课 班：中间的这个人是班长，在这个班级里面他要管这么多的人，这个班长要桌子、管凳子、还要管小朋友读书，班长有很大的权利，班长现在拿着书在管他们，老师现在也要在班上选小朋友做班长，那班长必须要自己先管好自己才可以 做班长（教师说可以做班长的小朋友）指图中的班长还有他手里的书的部分。 第一组（11） 级：级就是一级一级一级的上去（手指台阶），就像走台阶一样的走到顶上的，这就是级 借：这个小朋友很喜欢很喜欢看书，他已经把老师讲的所有的字都认完了，字认 完了以后，她就要去看书，家里的书都看完了，他急道图书管理去借，图书 馆里有很多的书，他就跟老爷爷说：“老爷爷，您有这么多的书，您借我一 本看一看好不好啊？”老爷爷说：“可以啊，就把这本书借给你，这本书很 好玩，里面有白雪公主啊、小红帽啊、喜洋洋与灰太狼啊......” 知：她在说你们知不知道啊，我知道很多的知识，我知道地球是圆的，我知道地 球是圆的、我知道地球上有很多的人、我知道地球上有很多的森林、我知 道地球上有很多动物，教师问：“这些东西你们知不知道？”指图中地球和 人的部分。 识：识字的识，还有认识的“识”比如：我和他认识，我们俩个是认识的，也是 直映识字的识，这个小朋友就在识字，（举例说明班上**小朋友在识字）我 们已经认识了很多的字。这是一本识字书，这个小朋友在识字。 算:这是什么?(手指)计算机,有谁知道计算机是用来干什么的?(幼儿回答)老师 告诉你哦！计算机是用来算算术的。指计算机的部分问：“这是什么？”与字 对应。 魔：这是一个魔术师，他是会变魔术的。这就是 术：他说：“我会变魔术”唰！的一下就变出一个球，他口袋里本来什么也没有，一会他摸摸口袋，就变出一个球来，这样的人就是魔术师。将魔与术反复 读几遍 讲：她站在这个地方对着话筒讲话。 完：这个人在吃西瓜，吃、吃...就把西瓜吃完了。 成：他在做试卷，做、做、做.....做到这里时还差一个句号就要完成了.上一堂 课老师讲的字已经完成的举手.将“完”与“成”反复读几遍 第二组（9） 拿：这是拿，我们一起用手拿着香肠、面包，指图、映、字中香肠、面包部分问： “这是什么东西？”（幼儿回答） 着：拿着的着，图中的小朋友说：“拿着（教师做动作)拿着”教师拿出于土中相 似颜色的玩具给孩子说：“拿着、拿着”——准备玩具两个 将“拿” 与“着”反复读几遍 老：这是圣诞老人，圣诞老人已经很老很老了，圣诞老人带着他的袋子里面是放 礼物的（指图）表现好的小朋友圣诞老人是会送他礼物的。 师：这个就是老师，老师在上课，*老师也是老师，*老师也在上课，这个老师比 *老师还要大，他是带着博士帽的将“老”与“师”反复读几遍 故：故事的故，这是一本故事书，这本故事书里写了个很好听的三个和尚挑水 喝的故事（这个故事听过的举手)，指图，映，字读故 事：这个事就是出事的事，有个小朋友跑到家里来说：“妈妈、妈妈，出事了出 事了，”妈妈问：“啊！出什么事啦？”妈妈过去一看，啊呀，除了这么大的 一件事啊，两辆车子在把两棵树撞倒了以后，又“叭”的一下互相撞起来，这真是一件大事情啊！还好里面的驾驶员没有撞死掉的。这就是出事的事、还有事情的事、故事的事。 听：收音机里在放音乐（教师哼#&@#）有一只大耳朵在听，我们也来听一听这 里的音乐（师生一起哼#&@##&@#）分别指图中耳朵、天线....与图对应 懂：老师在教这个小朋友做15+25=40这道题目我讲了很多遍了，你懂了吗？小 朋友说：“懂了，我懂了”老师又问：“你真的懂了吗？我看你的样子好像有 点不懂哎！”她说：“懂了、懂了老师你放心好了，我懂了。”我们小朋友懂 不懂这道题，懂的举手，不懂得举手，不懂也关系，因为你还没有上一年级，等你上课一年级你就懂了。老师问：“懂了没有？”幼儿回答--- 趣:这个人很有趣，这是有趣的头发，有趣的鼻子，有趣的嘴巴、有趣的围巾指 图，映，字中“耳”部分别对应说是有趣的的什么？这是一个有趣的人。 第三组（10） 得：他在说你得了多少分呢（他得了一百分）像我们小朋友如果你字都认识了老 师也会让你得到100分。 觉：睡觉的觉。晚上星星，月亮出来时就表示天黑了，这个小朋友在睡觉了，指 星星、月亮，并指图中对应的地方，幼儿回答是什么?星星，月亮出来,这个 小朋友就要睡觉了，指图，映，字读觉 起：起床的起，他躺在那里起来了，又是起立的起，好老师现在说“起”你就起 来。（游戏环节）你们是在起床吗？ 始：开始的始，这一条跑道，这也是一条跑道，小朋友蹲下了说:“我要开始跑步 了，开始啦开始啦”，指图，映，字读始 专：专心的专，这个小朋友是很专心的看着书，或是专心的看着上面，小朋友在 专心的学习、识字。老师看看我们班里哪个小朋友是专心的，专心的人眼睛 是专心的看着这个专。（表扬专心的小朋友） 朋：这两个人就是朋友。 友：两个人很友好就要握握手，跟友好的朋友就要握握手，那跟你旁边有好的朋 友握握手（幼儿在位置上跟好朋友握握手）跟老师是不是朋友，我们也来握 握手。将“朋”与“友”反复读几遍 象：大象的象，这是大象的鼻子，这也是大象的鼻子 踢：这个罐子已经用过了，现在没用了，他就“叭”一下把它踢掉了（教师做踢 的动作）他在把这个罐子当足球踢来踢去，他玩了很长的时间。 亲：两个人很亲的，可以亲一下。我们也可以很亲的，也可以亲一下（教师去亲 一亲孩子）你跟你爸爸妈妈也这样亲过的举手。 第四组（10） 能:他说我能把这么大的箱子背起来,你觉得你也能背起来的举手,老师觉得你也 能背起来,他这个里面是空的,你能不能背起来?能背的举手 够：这里有一辆小列车，这车只要3块钱就可以了，小朋友手里有5块钱，你说 他要买这辆小列车钱够不够?认为够的举手。认为不够的举手。这个小朋友 说我够了够了，我可以买一辆车了。反复将情节说两次 游：小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，（分别指着图 与字中的小蝌蚪部分）。 泳：这个小朋友就想到水里游泳，因为他不会游泳，所以要带着游泳圈，像他这 样不会游泳要带救生圈去游泳的举手，指图：这是救生圈，这是他的一只脚，与字对应，两个字连起来就是“游泳” 盼：她在盼望6月1日，6月1日是什么节？（幼儿回答）儿童节快要到了，她 盼啊盼啊就盼望6.1节，你们说为什么她在盼着6.1节呢？她不停的盼，早上盼、晚上盼，为什么呢？（幼儿回答）6.1节是小孩子的节日，她在盼 啊，6.1节一定会发生一件事情，（幼儿回答）她爸爸妈妈答应她会在6.1 节的时候送给她礼物，所以她就是盼着这天的到来。 望：他在望着这个月亮，好，我们小朋友就来望一望教师里的灯。两个字连起来 就是“盼望” 跑:他在跑步,他在跑、跑....(指图中包的部分)这就是跑道.步:这就是走一步的步,指图中脚的部分,教师模仿走一步说:“走一步、走一步” 数数看*老师走了几步，教师走，幼儿数一步、两步、三步......将“跑” 与“步”反复读几遍 蹦：他想从这个地方蹦到这里（教师指图）这边比较高 跳：他在跳啊、跳啊。两个字连起来就是蹦跳 幼儿数学课件 幼儿数学课件 【教学目的】 1、教幼儿认识1-3的数字形。 2、让幼儿能用手指头表示数字1-3。 【教学准备】 1、卡通数字1-3。 2、1-3的大数字卡以及相应图片。 3、魔术口袋以及小水果。 4、小数字卡片1-3幼儿人手一套。 【教学过程】 一、开始部分： 用歌曲引出课题：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是像歌曲里唱的那样像铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。| 二、基本部分： 1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 3、用手指表示数字： 师：现在请小朋友伸出你灵巧的.小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。 4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。 5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。 三、结束部分： 小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1-3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。 游戏是孩子们最喜欢的活动。音乐《高人和矮人》旋律轻快动听，高低音区别明显。于是我根据孩子们的兴趣特点设计了小班音乐游戏《高人和矮人》。《纲要》中指出：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动中我以故事引出，以在高矮王国玩的情景贯穿，并让幼儿选择自己喜欢的角色进行音乐游戏，体验音乐游戏带来的快乐。 1、感知音的高低，能根据音的高低不同做相应的动作。 2、能按节拍模仿高人、矮人散步的样子，体验音乐游戏的快乐。 根据音的高低大胆表现高人与矮人走路的样子。 材料准备：《高人和矮人》音乐，图片，草地，高、矮两扇门，黑白袜子人手一只。 一、去高矮王国玩。 1、幼儿听音乐进场。 2、选择一扇自己喜欢的'门进入。 1、故事引出：高人和矮人是一对好朋友。有一天，他们要去草地上散步，请你听一听哪段是高人走路的音乐，哪段是矮人走路的音乐? 2、欣赏音乐《高人和矮人》，出示图谱。 3、提问：哪段是高人散步的音乐，哪段是矮人散步的音乐? 4、分段学一学高人和矮人散步走路的样子。 5、听音乐自由表演。 6、提升要求再次游戏。 1、讲述音乐故事：听说高人国和矮人国要招士兵，请你们来做士兵。高人国的士兵戴上白色的袜子，矮人国的士兵戴上黑色的袜子。 2、讲解游戏规则：先选择自己喜欢的角色，然后听清楚音乐，高人的音乐，高士兵出来巡视，矮士兵蹲着不动;当矮人的音乐响起，矮士兵出来巡视，高士兵站着不动。 3、根据音乐角色进行游戏。 4、教师小结，提升要求。 随《高人和矮人》音乐离开高矮王国。 小班幼儿识字教案␥ 幼儿识字课件 ␥
␥ 幼儿识字课件 ␥
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一、教学目标
1. 认识26个英文字母，并能准确书写；
2. 通过游戏、歌曲等活动，培养幼儿对字母的兴趣；
3. 培养幼儿的观察能力和记忆能力，提高幼儿的注意力。
二、教学准备
1. 卡片：26个大小写字母卡片、有关图像卡片；
2. 识字游戏：拼字游戏、字母找不同游戏、拼音游戏等；
3. 学习环境：明亮舒适的教室，字母海报。
三、教学内容与过程
第一节：认识字母A~E
1. 引导幼儿观察字母A的形状，并和字母卡片进行比对，让幼儿尽可能准确地模仿书写字母A；
2. 借助字母卡片和图像卡片进行游戏，幼儿根据图像找到对应的字母，如“苹果”对应字母A；
3. 教唱歌曲《字母歌》，让幼儿通过歌曲记住字母的首写字母；
4. 游戏时间：拼字游戏，将字母A、B、C、D、E的卡片混在一起，让幼儿拼出正确的单词。
第二节：认识字母F~J
1. 通过观察字母F的形状，让幼儿模仿书写字母F，并进行纠正和指导；
2. 借助字母卡片和图像卡片进行游戏，幼儿根据图像找到对应的字母，如“飞机”对应字母F；
3. 教唱歌曲《字母歌》继续，让幼儿记住字母的首写字母；
4. 游戏时间：字母找不同，将字母F、G、H、I、J的卡片混在一起，让幼儿找出与其他字母不同的字母。
第三节：认识字母K~O
1. 教授字母K的书写和形状特点，让幼儿模仿书写，并进行纠正和指导；
2. 借助字母卡片和图像卡片进行游戏，幼儿根据图像找到对应的字母，如“恐龙”对应字母K；
3. 教唱歌曲《字母歌》继续，让幼儿记住字母的首写字母；
4. 游戏时间：拼音游戏，播放音频，让幼儿根据所听到的字母音找到对应的字母卡片。
第四节：认识字母P~T
1. 引导幼儿观察字母P的形状，让幼儿模仿书写字母P，并进行纠正和指导；
2. 借助字母卡片和图像卡片进行游戏，幼儿根据图像找到对应的字母，如“皮卡丘”对应字母P；
3. 教唱歌曲《字母歌》继续，让幼儿记住字母的首写字母；
4. 游戏时间：以音乐为背景，将字母P、Q、R、S、T的卡片贴在教室的不同位置，让幼儿追到对应的字母。
第五节：认识字母U~Y
1. 通过观察字母U的形状，让幼儿模仿书写字母U，并进行纠正和指导；
2. 借助字母卡片和图像卡片进行游戏，幼儿根据图像找到对应的字母，如“鱼”对应字母U；
3. 教唱歌曲《字母歌》继续，让幼儿记住字母的首写字母；
4. 游戏时间：以队伍形式，幼儿依次报出字母U、V、W、X、Y。
第六节：认识字母Z和复习
1. 引导幼儿观察字母Z的形状，模仿书写字母Z，并进行纠正和指导；
2. 借助字母卡片和图像卡片进行游戏，幼儿根据图像找到对应的字母，如“自行车”对应字母Z；
3. 教唱歌曲《字母歌》最后一次，巩固所有字母的首写字母；
4. 游戏时间：幼儿自由选择几个字母进行拼字游戏，以增加趣味性。
四、反思总结
通过本教案，幼儿能够在充满趣味的活动中认识和书写字母，培养他们对字母的兴趣和注意力。同时，幼儿还通过听歌曲、游戏等方式学习字母的首写字母，增强记忆和观察能力。这些活动能促进幼儿语言表达能力的提高，为将来的学习打下基础。␥ 幼儿识字课件 ␥
␥ 幼儿识字课件 ␥
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一、教学目标
1. 学生能熟练识字或识认常见的字母。
2. 能够通过游戏和趣味方法提高学生对字母的记忆和识别能力。
3. 培养学生对文字的兴趣，为日后学习阅读奠定基础。
二、教学内容
1. 字母音乐会
2. 字母飞舞
3. 找字母游戏
三、教学过程
1. 字母音乐会（15分钟）
让学生们坐成一圈，教师身着字母服装，用各种方式教授字母的发音，可以配合音乐或是用韵脚复唱的方式。
2. 字母飞舞（20分钟）
教师在教室的墙上贴上26个大小不一的字母卡片，然后教师发出一个字母的音，学生要迅速找到对应的字母卡片，并用手指指着字母，可以配合奖励系统来增加学生的参与度。
3. 找字母游戏（15分钟）
游戏1：学生分成若干小组，给每个小组一张卡片，上面写有一个字母，学生要找到属于自己小组的字母，然后将字母拼出一个完整的词，将词完整地说出来，能说出正确的词组的小组将得到奖励。
游戏2：学生们需要把自己名字中的字母找出，并拼成自己名字，然后对自己的名字进行介绍。比如：“我叫小明，我的名字是由字母 ‘小’ 和 ‘明’ 组成的。” 这个游戏可以增强学生对字母的记忆，并让他们对自己名字的拼写有更深的认识。
四、教学反思
通过以上的教学活动，幼儿在轻松活泼的氛围中，能够认知、掌握一部分字母的音形关系。教师在教学过程中能够用愉快、抒情的语调，结合音乐、歌唱、图画等多种教学手段生动有趣地向幼儿展示字母，使学生在轻松的氛围中愉快地接触和感受到字母。同时，通过游戏的形式，培养孩子的兴趣，提高学生主动参与的积极性，达到识字的目的。
注：本教案为示例，实际教学需要根据具体情况进行调整和完善。 为了您方便浏览更多的幼儿识字课件网内容，请访问幼儿识字课件
