美术龙虾教案(经典十四篇)

活动目标：

1.锻炼幼儿的单脚站立和单脚跳跃的能力。

2.培养了幼儿的合作意识和合作能力让幼儿体验到游戏的快乐。

3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

平整的场地 音乐磁带

活动过程：

教师带幼儿进入场地随《健康歌》音乐幼儿做热身运动，伸伸手，弯弯腰，点点头，跺跺脚。师说谜语，创设情境：今天老师给大家带来一位新朋友，小朋友要不要猜一猜他是谁?师;有种动物真稀奇，天天生活在水里，说他是龙，不是龙，头上长着小胡须。对了他就是小龙虾。今天老师要和小朋友来玩捉龙虾的游戏好不好?幼儿边说儿歌边做游戏。

小龙虾，小龙虾，我们把你带回家。

装在篓里蹦蹦跳，躺在碗里羞答答。

大红旗袍红头发，像个新娘要出嫁。

游戏玩法：

大部分幼儿单脚站立或跳跃当龙虾，其中两名幼儿手拉手当渔网去捉龙虾，若被抓住了就当渔网与那两个幼儿手拉手去抓龙虾，直到所有的龙虾被捉住，游戏结束。如果快被捉住了就蹲下来表示安全，不能去捉了。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

小百科：龙虾(学名:Palinuridae)是节肢动物门甲壳纲十足目龙虾科4个属19种龙虾的通称。又名大虾、龙头虾、虾魁、海虾等。它头胸部较粗大，外壳坚硬，色彩斑斓，腹部短小，体长一般在20厘米~40厘米之间，重0.5公斤上下，无螯，是虾类中最大的一类。最重的能达到5公斤以上，人称龙虾虎。体呈粗圆筒状，背腹稍平扁，头胸甲发达，坚厚多棘，前缘中央有一对强大的眼上棘，具封闭的鳃室。主要分布于热带海域，是名贵海产品。中国已发现8种，以淡水龙虾产量较大。

✪ 美术龙虾教案 ✪

教学理念

美术装饰材料日益丰富，这为装饰美化工作和美术创作提供了更多的方便，开辟了更广阔的空间。为了培养学生关注新事物和勤于探索、乐于创新的精神，本课教学安排学生从感知不干胶的性能入手，对不干胶的使用技巧和它在广告、装饰市场的应用情况作全方位的调查了解。教学过程以学生的自主学习为前提，采用课内教学与课外实践相结合的方式，让学生开展分组合作学习和在社会实践中学习的新尝试。

教学方案

一、教学年级：

二、教学时间：二课时

三、教学内容

对装饰用美工材料不干胶的性能、运用及其在市场中应用的情况进行调查。

四、 教学目标

1．学生通过使用实践，初步了解装饰美工材料不干胶的性能并掌握该材料的基本使用技巧；

2．通过开展调查不干胶在市场中应用情况的活动，培养学生的探究精神和社会实践能力；

3．通过开展“不干胶创意使用比赛”活动培养学生的创新意识和合作精神。

美术教案－奇妙的粘贴纸

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五、教学重点：学生的自主学习能力、社会实践能力和创新意识的培养。

六、教学过程：

(一)组织教学

课堂教学第一课时

(二)以有趣的魔术“草丛中的白兔”引入课题

1．教师表演魔术：出示一块绿色的薄板，问学生：“这是什么?”学生答：“它是一块绿色的板。”“我说它是一块草地，草地里边还藏着小白兔呢。”教师接着说，“不信，我叫它出来让你瞧瞧!”边说边将板上用绿色不干胶刻的兔子快速撕下一只，使下边白色的底色露出来，之后用同样的方法“变”出另外两只白兔。

2．学生觉得惊奇。教师请两位学生上台来认真查看这块会变魔术的板，揭开谜底：原来，在白色的板上粘有一层绿色的“纸”，兔子是预先在绿“纸”上刻好的，表演时只不过把上边的绿兔子撕掉而已。

3．撕下一块绿“纸”让学生摸一摸它的正反面有不同。学生反映反面有黏性。这种纸叫什么纸呢?教师不告诉学生，留待学生课后去了解。现在暂时把它命名为“粘贴纸”，并板书课题《有趣的粘贴纸》。

(三)学生通过观察和使用初步了解不干胶的特征性能

1．发放给每位学生两小块不干胶，并发给他们小块有机玻璃板纸片等材料和剪刀、美工刀等工具。布块、木板

2．让学生通过观察、触摸和撕扯感知这种“粘贴纸”的基本特征。

3．学生概括“粘贴纸”的基本特征：质地像塑料纸，不易撕破；正面较光滑，背面粘性较强；背后的衬纸光滑易撕下；背后的粘胶有气味。

4．组织学生利用现有的材料工具对这种“粘贴纸”的性能进行探索性的研究：

(1)这种“粘贴纸”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物体上，在哪些物体上粘得比较牢；(3)它能否在一些物体上反复多次地粘上又撕下。

5．学生相互交流实验结果，谈谈“粘贴纸”的性能。

(四)启发学生思考：

这种“粘贴纸”可能有些什么用途?并组织学生对这一问题展开讨论。

(五)布置学生课外对这种“粘贴纸”的功能、市场应用等情况进行调查了解

主要调查目标：(1)它的确切名称；(2)它的优点；(3)它适用于哪些装饰场所；(4)它的制作加工常用哪些工具和设备，它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门；(5)它的装饰美化效果如何。

学生课外调查活动

●学生课外自由组织5—8人小组，对不干胶的功能、市场应用情况进行调查。

●调查过程中注意收集有关的材料，如不同种类的不干胶样品，制作成的装饰物样品，能反映其装饰效果的照片等。

●每小组成员分工合作进行调查，调查完毕组内进行总结交流，并作好调查记录，写出调查报告。

●本次调查要求在一周时间之内完成。

课堂教学第二课时

(一)组织教学

(二)课外调查情况汇报交流

1．各组派代表汇报本组调查的途径和方法

调查的途径主要为：到装饰用品市场、电脑刻字店、广告公司、街头店面等地方进行调查。调查的方法主要有：参观、访问、通过有关书籍查找了解等。

2．关于该材料确切名称及名称由来的汇报

该材料名称为不干胶或即时贴，这两种名称是由于该材料的背胶经久不干和使用方便的性能特征而得来的。

3．关于不干胶材料优点的汇报

不干胶色泽鲜明、质地坚韧，不怕风吹雨打，应用范围广泛，而且使用非常方便，品种丰富，挑选余地很大。

4．有关不干胶适用于哪些装饰场所的调查汇报

不干胶主要适用于广告牌、店面玻璃门窗、灯箱、横幅、锦旗、展板、宣传窗、科室牌上的贴字和装饰美化，有时也用于装饰画的制作。

5．关于不干胶的制作加工常用哪些工具和设备的调查报告

手工制作加工不：于胶常用美。：工刀、刻刀、剪刀等工具；专业的广告公司和刻字店应用电脑雕刻机进行加工。

6．关于它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门的调查报告

大块的不干胶不容易贴平整，贴的时候最好一次成功，否则返工很困难；手工刻制不干胶时要刻透，否则粘贴时会整块相连，镂空困难；不干胶粘贴不平产生一些小气泡时，可以用大头针把气泡戳破再把不干胶抹平；粘贴不干胶时，先固定它的一边，然后边撕背后的衬纸边贴，这样容易贴平整；粘贴不干胶割的小字时，用一种转贴纸来贴非常方便。

7．关于不干胶的装饰美化效果的调查汇报

不干胶质地平整，颜色均匀、鲜明，制作成的装饰画和文字很醒目，很漂亮。

(三)指导学生开展不干胶创新使用实验和“创意使用”比赛

1．分小组(4—5人为一组)发放剪刀、刻刀、垫板、绳子、易拉罐、可乐瓶、纸盒、明胶片、挂历纸和多种颜色的不干胶等工具材料。

2．指导学生使用不干胶进行各种创造性的折、叠、搓、揉、卷、剪、贴、刻、刮的实验，并相互展示交流实验结果。教师巡视指导，发现新颖的、好的技法及时给予推广。 ·

3．学生分小组进行不干胶“创意使用”比赛。

同小组四五位学生相互合作，充分利用现有的工具和材料，有创意地装饰、美化教室内的物品或人物。如装饰课桌椅、书包、花瓶、花盆以及拖把等，或者装饰同学的服装、脸部、手脚等，要求装饰效果要有美感，也可以应用这些材料制作一件艺术品。

(四)举行“创意使用”比赛作品展示和评比活动

1．各小组展示本组成员集体创作的作品，学生相互观摩，教师为作品编号。

2．学生提名“不干胶创意奖”候选作品5—8件。

3．候选作品作者代表作创意的简要介绍。

4．民主评选“不干胶使用创意作品冠军”。

(五)教学小结

教师简要总结本单元两课时的教学和学生课外一周实践活动的情况，对学生积极主动参与学习和实践的精神给予表扬，对学生取得的成绩和进步给予充分的肯定。鼓励学生课外多多关心周围的新鲜事物，学习上要自主探索，力求创新，同学之间则要多加强合作。

(六)教学反思

为期一周多的教学和社会实践活动使学生兴趣浓厚，大部分学生参与了调查实践并取得了一定的成果，这种体验式的学习和合作学习的形式深受学生欢迎。虽然不干胶这种材料的使用难度较大，学生一下子难以掌握，课堂作业亦显得粗糙了些，但学生们从实践中体会到了创造的乐趣和成功的快感。这一些正是本课的教学设计所希望达到的效果。

本课的教学构思是颇有新意的，创新设计亮点主要体现

1．突出学生学习活动的自主性、实践性和探索性；

2．开展学生合作性学习的教学尝试；

3．从课堂走向社会，拓展美术教学空间。

在各年级中多开展类似本课的教学对提高学生的实践能力识将会大有帮助。

✪ 美术龙虾教案 ✪

一、教学案例

教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。《有趣的木棉花》珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。《有趣的木棉花》这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。

基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。

讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：

“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研究过程。”

“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。 (把照片放在投影仪上，让同学们观看。)。”

“根据资料记载，木棉树是先开花后生叶。但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全部掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。所以我们觉得有怀疑……”。

“以上是我们小组研究的成果，谢谢大家!”

“我是第一小组，我来介绍一下我们组写生木棉花的情况。”

“我们写生木棉花，主要用线条画出木棉花的花办形状，在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉花的五片花办的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的(投影仪出示木棉花照片和学生作品)。”

“我们小组进行了热烈的讨论，有的同学说，是受太阳光不同的原因；有的同学说，是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因；有的甚至说，一个是公的，一个是母的，我们去请教了自然课的老师，自然课的老师说也不清楚，我们又上网去查找，但网上也没有这方面的介绍，不知道哪位同学、老师是否有这个问题的资料?请介绍给我们……”

此时，很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。其中有一位男学生站起来大声地说：“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会出现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。另一位女学生则自己站起来直接回答：“我认为这是木棉树遗传基因的问题吧!当前大家都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧!”令在场的'所有教师都很惊讶，并报以热烈的掌声……

二、案例的几点启示

1．体现教学者的教学思想

教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。

2．体现教学者的教学方法

教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。

3．体现学生的学习方式

有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。

这一案例的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

4、体现教学方式的灵活性

教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲、学生听，被动地接受。学生的学习积极性、主动性被完全的冷落：创新意识、创新能力的实践，不被重视。学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中，极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这一教学案例中，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。他们在课外收集、调查所需资料；自己把作品用相机拍成照片；课堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录；并选派小组代表上台发言等。在发言中既有发言稿，又有小组成员的作品展示。在一定意义上说，这节课的课堂气氛生动活泼，充满了学生自主发现、自主探究的学习氛围，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。这为我们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。

5、体现教学评价的综合性

教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否来实现的。因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，对学生的持续发展和提高，进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。

✪ 美术龙虾教案 ✪

一、设计意图

托班幼儿年龄较小，动手能力较弱，特别是手指的小肌肉群需要系统的锻炼。在引导幼儿进行“撕纸--好吃的面片”的过程中，发现孩子对撕纸动作感兴趣。

“手是思维的镜子，是智慧的创造者，幼儿手部的动作越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的的发展。通过撕纸活动可以让幼儿体验放飞双手的快乐情感，在此基础上可以培养幼儿美感，训练幼儿的手、眼、脑的协调能力，还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质。

因此选择了撕纸这一活动。

二、活动目标

1、初步学习双手合作协调撕纸的技能。

2、在撕纸活动过程中，体验撕纸的乐趣及成就感。

3、能独立完成撕纸。

三、活动准备

黄色邹纹纸若干、盘子、范例、面条、葱实物活动过程:

四、活动过程

（一）谈话引题（出示范例）师：小朋友今天很多老师来我们班做客，我们欢迎欢迎。今儿还有一位小客人。

（鳄鱼）师：今儿鳄鱼过生日，它想请后面的客人老师吃面条可是刘老师这里只有一碗面条不够，鳄鱼想请小朋友一起来帮忙做面条，好吗？

（二）出示范例，观察（面条）

1、面条是细细的，长长的。

2、与上次的面饼比较，观察面饼上有许多剪好的小口。教师拿出皱纹纸让幼儿观察,这张和其他纸张有什么不一样的？（纸上有剪好的口）

3、教师示范撕小朋友看用我们的大拇指和食指捏在有开口的地方，另外一只手往下拉，纸就撕成细细长长的了。

4、请几位宝宝一起来撕面条，比一比谁撕的长长的，细细的？（边撕边说“面条细又长“。

（三）幼儿操作，教师巡回指导。

1、教师提出撕纸的要求：

（1）大拇指和食指捏在有洞开口的地方，另外一只手往下拉。

（2）人手一份面片，盘子放桌子中间不独占。

（3）提醒幼儿操作时注意桌面干净，碎纸扔在盘子里

（4）做完后轻轻的坐回椅子上。

2、幼儿操作，教师注意个别指导。

3、教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

（四）评一评

1、小朋友们看，哪一桌做是面条最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

2、请个别幼儿示范或是老师再正确示范一次。

3、小朋友把面条做好了，现在刘老师老师来面条加点佐料，太完美了，我们赶紧让大鳄鱼带回加工厂再煮给客人吃吧。

五、活动结束

1、评价

2、总结

✪ 美术龙虾教案 ✪

父母在下午打开第一节课，我带来了二等艺术课，我选择的主题是雨，在父母面前，孩子们还是表现非常好，而且通常都是一样的。

准备敲响时，当我进入教室，父母的愤怒立即吸引了我，只是听父母严重谴责孩子，大声地坐在孩子有胆小，害怕移动也不敢移动，其他孩子已被感染，非常安静和整洁的坐着，当我的心理爆发的悲伤，孩子的性质是这么一点点灭绝，艺术课这应该是孩子们在一个快乐，活泼，轻松的气氛，让孩子的性质是约束。

这是在建模性能领域的一个教训。教学重点是引导学生观察，感觉和回忆场景，当下雨和引导学生感受世界的感情。 ，友谊。通过学生在课堂上的`绘画工作我发现了一些存在的问题是重点，使用线条也很谨慎，不能创造性地显示不同的雨和雨。绝大多数学生仍然跟着老师在黑板上示范的画，一个抄本，没有自己的任何一个 新的，缺乏想象力，在教学中我也有意识地指导，在绘画的过程中，我也继续鼓励这些孩子大胆创新，但效果不是很理想。 我认为孩子们的创造力不是一天的事，家庭环境，校园环境总是影响他们，作为老师，我觉得自己的任务，努力创造，而其他人则必须继续学习创新。

✪ 美术龙虾教案 ✪

教学目标：

1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。

3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。

4、学会尊重他人的审美选择。

重点：对艺术多元化的认识。

难点：如何对待艺术的多元化。

教学过程

1、新课导入

教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：说说这些作品给你什么样的感受？学生欣赏并谈己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化

2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑：这些作品传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师学生回答：艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和也是艺术多元化的重要原因。。

4、提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论：

（1）艺术的多元花是必然的。

（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。

美术作品是时代政治、经济和文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。

✪ 美术龙虾教案 ✪

龙虾_800字

你可知道，龙虾是什么样儿的吗？

它有一个长长的身体。还有一个硬邦邦的壳！壳是暗红色的，上面有着：锯齿状的小颗粒，看上去——活像一个穿着盔甲的大将军！再加上它那整天“大摇大摆”的样子，神气活现的，就更像了！在它的身体前面，还有一个大大的头。头上有着——那几乎都看不见的小眼睛！那眼睛呀——和芝麻相比，简直比芝麻还要小！我们再来看看它那细细的、长长的触须吧！它的触须在头的正前方，看上去——就像两根天线一样！再加上它那“一摆一摆”的样子，也就像它在寻找它的“猎物”一样儿了！在它的触须下面，也就是嘴巴的前面，还有一对短短的胡须。啊！对了，下面——再让我来向你介绍介绍它的胸吧！很多同学都以为龙虾没有胸，其实——龙虾尾巴上面的部分，就是胸！它的胸分为四节。平常，只要谁去招惹它，它就会把胸一甩一甩的，一直甩到头的跟前，可有趣儿了！龙虾还有八只小脚，这八只小脚长在头和身体均等的两边，它的每只脚都分为两节，很细，也很短，不过——这8只细细的、短短的小脚却能够支撑着整个庞大的身体！在它脚的前面——还有两只大钳子！这可是它的秘密武器哦！只要有人攻击它，它就会用两只锋利的大钳子来夹人！被夹的人——可就倒霉了！要知道，这可是很疼的！所以，它住在河里的时候，也就能天天吃到“山珍海味”啦！当然，也有它吃亏的.时候，那——就是被人家当作“美味家肴”儿啦！我们再把龙虾的身体翻过来，同样——也就是它的胸的背面，可以看到它的腹部，它的腹部被“横线”划分成了好几格！下面，我们再来瞧瞧它的那只小尾巴吧！它的尾巴在身体的最后面，就像一把小扇子，可有趣了！龙虾不动的时候，就像一个已经打了败仗倒下了的将军一样！笑死人了！！

龙虾爬行的时候，非常古怪，因为——支撑它的小腿是张开来的，走起路来——慢吞吞的，十分搞笑！它——简直就可以当搞笑大师了！！

而当它吃东西的时候，却狼吞虎咽！速度快得不得了！！所以，一会儿就吃完了！看到了，肯定会觉得非常有趣！

怎么样儿，看了我对龙虾的详细描写后，你是不是觉得：龙虾很有趣呀？我想：你一定会觉得：它很有趣儿的！！

✪ 美术龙虾教案 ✪

教学目标：培养学生热爱祖国的传统绘画。

教学重点：了解中国画知识。

教学难点：学习中锋、侧锋、逆锋的用笔方法。

教学方法：示范、练习

教具：毛笔、墨汁。课时：1课时

教学过程：

一、欣赏，导入

出示《竹石图》

清代的《竹石图》竹叶基本上是用中锋画的，竹杆运用了逆锋向上推出，岩石用侧锋居多，多变的运笔表现了竹子苍劲，挺拔的风格特征。

二、授新课

水墨画的各种用笔方法及轻重快慢的运笔变化，在传统花鸟画中得到了充分的表现。

1、老师示范：中锋逆锋侧锋

“中锋执笔垂直，笔尖正好在墨线中间，画出来的线条浑圆、挺拔。侧锋执笔稍倾斜，笔尖不在墨线中间而靠在一起，画出来的线条灵活多变。逆锋执笔逆向推出，画出来的线条苍劲。”

2、学生练习。

3、欣赏

图1小鸟天堂之二（中国画）

图2香甜的果子

图3热闹的城市

图4好大的花

同学们，你们有什么样的绘画构思呢？图1巧妙地表现了树枝的关系。图2表现出了果子丰收。图3表现了城市景象。图4表现了花的姿态。

学生讨论

4、老师示范画：

1）用中锋、逆锋、侧锋画出景物；

2）着色；

5、学生练习

作业要求：用中锋、逆锋、侧锋表现一幅画。内容不限。

6、集体讲评

展示作业。

三、小结

中国画笔墨生动、富有诗意，课后你还能画一画其他的事物吗？

板书：

水墨画

中锋——线条浑圆，挺拔

侧锋——线条多变

逆锋——线条苍劲

✪ 美术龙虾教案 ✪

课题：流动的颜色课型：造型表现第1课时总第个教案教学目标：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。

教学难点：如何正确使用水彩颜料。

教学准备：1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

2、教师准备与学生相同的材料外、范画。

教学过程：

（1）引导阶段请学生观察教材上的学生作品及作画步骤，然后讨论：这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今天的作业中有什么用处？

（2）发展阶段

1、首先要调颜色。

2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用1——2种颜色。

3、最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上。

4、然后用倾斜画面、用吸管吹等方法使颜色流淌。教师要强调学生在游戏、作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。

5、最后，对画面进行添画，时期构图、情节更加丰满。

（3）收拾与整理

保持室内清洁卫生。

（4）课后拓展：

用吹画的方法绘制抽象作品。

课题：流动的颜色课型：造型表现第2课时总第个教案教学目标：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。

教学难点：如何正确使用水彩颜料。

教学准备：1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

2、教师准备与学生相同的材料外、范画。

教学过程：

一、组织教学。根据上节课所学内容要求学生在作业本上作画。

二、学生作业，教师辅导

1、作业：学生分小组进行用吹画的方法绘制抽象的作品，也可吹出写意的图画，如：树，花草等。

三、教师组织好课堂纪律，如提醒学生将多余的材料收起来，不要把水和颜料溅到别人的身上。

四、收拾与整理：

如果当天天气很好，可建议学生将作业放在向阳、通风的窗台上进行晾晒，如没有这个条件，对于非常湿的作业，可建议学生用废报纸等较吸水的材料小心地吸去画面多余的水分，以便作业保存。然后用抹布擦净桌子，

课题：变化无穷的线条课型：造型表现第1课时总第个教案教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。

教学难点：是能用线条表达情绪。

教学准备：各种绳子等材料。

教学过程：

一、导入1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线

条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静??不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。

2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

二、讲授新课

1、欣赏

欣赏书中的例图，了解线条的变化及特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化多端的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象??）

2、线条不仅可以表现不同的对象，还可以表现自己的情绪，体现个人的性格特征。

3、线条还可以表现质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表现。

4、用线条去表现对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

5、用流畅的线条画速写，可以表现运动着的对象。

三、学生作业

试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。

四、课后拓展

1、收拾与整理，保持室内清洁卫生。

2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

课题：变化无穷的线条课型：造型表现第2课时总第个教案教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。

教学难点：是能用线条表达情绪。

教学准备：各种绳子等材料。

教学过程：

课题：闪光的名字课型：设计运用第2课时总第个教案教学目标：1、初步认识美术字。

2、能综合运用各种材料绘画或书写自己的名字。教学重点：将自己的名字写得足够大，并进行装饰。教学难点：选择与众不同的材料，将自己的名字装饰得有特色。教学准备：教具准备：欣赏材料、范画、变体美术字。

学具准备：彩色纸、彩色笔、闪光材料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等）、胶水，双面胶等。

教学过程：

一、启发导入同学们，老师和你们相处也有一段时间了，同学们知道老师的名字吗？（学生反应，老师写出自己名字）但是老师的名字就像一张画一样，你们相信吗？请大家看一看。（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。

接下来，也请同学们讲一讲自己的名字好吗？有什么特别含义，或哪个字较难写，也许我们今天可以解决它。学生发表看法。

请同学看教材上的画面，读教材上的文字。

然后讨论“这节课要求我们做什么？”

教师小结：名字是一个人的身份标志、记号，伴随着同学们的一生，同学们在读书工作中都要用到它，可是有些同学又不珍惜它，经常写得很难看，甚至写错了，这是很不应该的。这一节课同学们就来帮你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，让它变得漂漂亮亮的、金光闪闪的'。

“闪光的名字”（板书课题）

二、引导表现

1、引导学生表现自己的名字

（1）美术字欣赏。

引导学生欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作品。示范。边示范边提醒学生要将字写得大一些，这样画面就会很饱满，笔画要粗，这样容易装饰。根据材料装饰名字，可以在轮廓线内涂满胶水，然后撒上细碎的闪光材料或其他材料。

（2）学生思考，然后交流：

准备用什么材料来做，选择怎样的制作方式？

2、辅导学生表现自己的名字

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教学内容：第13课大力神(活动一)

教学目的：（1）掌握以线造形的基本方法，感受线条的表现力。

（2）培养学生观察能力、设计意识和制作能力。

（3）了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大知识面。

教学过程：

一、欣赏引入

1．欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．揭示课题：大力神。

二、探讨认识

1．认识吊车种类：分组分类搜集的资料，讨论探讨：

(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。

(2)吊车的种类：

A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。

B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3．学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前相关图片资料，进行汇报。

4．课件展示：多姿多彩的吊车。

三、画法学习

1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2．分析不同结构的表现方法：

(1)出示吊车不同部位的图片。

(2)学生对应尝试画出不同细节。

3．教师示范绘画步骤：

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，注意比例。

(3)细致地画出内部结构特征。

(4)完善，适当添画人物和场景。

四、尝试表现

1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

2．注意线条的力度和线条疏密。

3．教师巡回指导。

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五、赏评展示

1．分组进行展示欣赏与交流。

2．师生共同点评。

六、课外拓展

I．了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。

2．收集相关用品材料。

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一、录像（音乐片段）

1． 听歌学唱《天下黄河九十九道弯》歌曲，与小组为单位进行表演，看那组同学唱得好。

2． 《天下黄河九十九道弯》歌词的内容讲什么？

回答：这首歌是陕北民歌，歌颂黄河历史文化的悠久以及黄河流域土生土长的人民的勤劳与淳朴。

二、提问：

同学们对黄河的了解有多少？（学生自由发挥）

答：1、黄河是我国第二大河，全长5464公里，黄河从源头东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九个省区。

2、流域面积为752万平方公里，大约相当于三个英国的国土面积。黄河的河段长和流域面积因泥沙淤积，河口延伸而处于不断变化之中。

3、黄河在九十万年前只是发育成各自独立的内陆湖水系。古黄河是在独立的内陆湖盘水系的基础演变过来的。

三、看录像“黄河一方土——壶口瀑布”

1、 黄河给你什么印象？（学生自由发挥）

答：气势雄伟。

2、 为什么叫它壶口瀑布？

答：滚滚洪流注入深潭，水波急溅，如茶壶注水。

3、 黄河壶口给你什么感受？（学生自由发挥）

答：如千军万马咆哮、奔腾而来。

4、欣赏亚洲飞人成功飞越黄河的图片。

四、欣赏黄河第一湾图片

黄河第一湾与壶口瀑布有何不同？

答：壶口瀑布水势汹涌，奔腾咆哮。黄河第一湾犹如静谧的少女躺在大山的怀抱，文静娴淑。

五、关于黄河的赞颂

1、 欣赏关于黄河的诗歌朗诵

2、 欣赏反映黄河的绘画与雕塑作品。

3、 欣赏关于黄河的诗词。

朗诵《将进酒》

放映黄河的图片

提问：用《将进酒》的那一句诗词形容这张图片最适合？

答：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

你是如何理解《将进酒》这首诗词的？（自由讨论）

答：诗中鼓吹饮酒行乐，其实是借酒消愁，表现了李白政治抱负不得施展的苦闷，同时以豪迈的语言表达他的乐观自信，方纵不羁的精神。

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一简介：

本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，‘教案’初二美术教案2。

1教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》，创造性的开发，丰富，使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们享受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

2以"欣赏、启发--联想、情感输入--交流--拓展"为展开课堂教学的主要途径和方式。(1)通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。(2)提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

二学习者分析：

1学生的年龄特点和认知特点：

初中一年级的学生，正处于少年期，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力，这一时期的知识面更为扩展，思维由童话式幻想转向理性、科学的幻想和想象。教材"春天的畅想"主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

研究表明，这个阶段的学生的感知能力正在发展，抽象思维正在形成。美感体验明显受制于对客观事物外部特点和内部特征的领会和理解。因此，本节课老师在各个环节尽力通过学生原有的生活经验和审美情趣来发展他们的赏析及表现能力，使之逐步提高。

2在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

具有较丰富的生活体验和一定的审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

3学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

三教学、学习目标及其对应的课程标准：

1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2以学生的生活体验为基础，(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

四教学理念和教学方式

1教师是学生学习的组织者、促进者、引导者；在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；尊重每位学生的感受，赞赏每位学生对欣赏作品时所提供的不同见解；鼓励学生各抒己见，畅所欲言；帮助学生掌握正确的方向和客观的评价标准；树立正确的审美观。培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

学生是学习的主人，在教师的引导下，主动的、充满激情的学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，教案《‘教案’初二美术教案2》。

教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。

2采用"引发情感--发展认知--认知巩固--课后拓展"为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能的使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术图片，加深情感体验；通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。

3教学评价方式：

(1)通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

(2)通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会，在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

(3)通过课后拓展作业分析，及时了解学习情况，找出问题症结，确保达到预期的教学效果。

(4)生生互评、个人自评与教师点评相结合：以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。

五教学媒体和教学技术的选用：

本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象直观生动，信息量大，色彩艳丽，它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。

六教学和活动过程：

(一)教学准备阶段：

1准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料，中外造型艺术家表现春天的作品图片，

表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件，新教材的内容设计合理，更贴近现实生活。备课时要注意课堂教学设计的生动、灵活性。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。同时跨学科的学习需要也提示我们要提高自身的业务素质和个人的修养水平。

2学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

(二)整个教学过程叙述：

本节课主要为美术教学活动，教材"春天的畅想"之内容共含五课时。本节课是其中第一课，需45分钟完成。

本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。

为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。

具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

(一)引导阶段：

1、多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。

(1)自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?

(2)春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动，?

2、学生分组讨论，阐述有关春天的特点、景色，谈感受。

(1)春天可以怎样来表现?

[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

3、欣赏

(1)文学作品《春雨后》

请同学将自己准备的文学作品有感情的朗读一遍。

(2)歌曲《春天在哪里》

请同学倾听并初步感受音乐美。

(3)油画《花开的果园》

请同学赏析画面带来的美感。

[说明：通过参与欣赏，使欣赏的心理活动逐步展开，]

(二)发展认知阶段：

[说明：设置问题情境，展开想象空间，对作品进行感性与理性的分析，提高欣赏水平.]

1、照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示

(1)自然美与艺术美具有哪些共同的美感?

(2)自然美与艺术美不同的表现手法?

2、屏幕展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术美中的春天。(以教材刊登的作品为重点)

(1)美术作品的其他表现形式?

(2)艺术家是怎样通过作品传达信息的?

(3)感受具象表现和意想表现手法的特点。

3、欣赏民乐合奏《春江花月夜》

(1)音乐给了我们什么样的联想?抽象的还是具体的?

(2)谈谈感受。

(3)能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感?

4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇爵士乐》

(1)谈谈画面的构图形式。

(2)色彩是如何呈现出来的。

(3)现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。(通过色彩置换完成)

(4)感受抽象表现手法的特点。

[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别及绘画作品不同的形式语言；了解具象表现、抽象表现、意象表现在春天中的特点。]

(三)认知巩固阶段：

1、介绍适合学生表现春天的具象、抽象、意象表现手法的三幅艺术作品。请学生分析，谈谈三种形式的特点。

2、要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自己的创作构思。

3、围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。

4、同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。

[说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思]

(四)课后拓展阶段：

1、结合自己准备应用的表现方式进行相关的技能技巧的练习。

2、结合自己的创作搜集相关的创作素材。

3、尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。

七课后反思

1、情景设置与生活的密切联系，唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。

2、听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

3、自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

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课题：上学路上

课型：记忆画

课时：1课时

教学目的：

1、训练学生根据命题进行回忆想象的形象思维能力。

2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面，培养学生爱学校、爱学习的思想感情。

教学重点：

通过对歌曲的演唱展开联想，在欢乐的歌声中，回忆上学的情景。

教学难点：

能够运用不同的艺术形象处理画面构图，表现生活。

教具准备：

1、学生带好自己喜欢的作画工具。

2、教师准备有关上学的歌曲，提供一些风格不同的人物、景物形象范图，让学生作画时选择。

教学过程：

一、师生问好，互相关心，调动学生情绪。

今天天气非常寒冷，同学们有没有因为天气寒冷而上学迟到呢?——没有。

大家都是遵守《小学生守则》的好学生，《小学生守则》第三条——按时上学，不迟到，不早退。

板书课题：上学路上

二、请学生听歌曲《老师你早》，说一说：

1、歌曲中的小朋友在做什么事?她的心情如何?还有什么景物?再请个别同学演唱一些有关上学的歌，如：《上学歌》、《读书郎》、《数鸭子》等歌曲，说说歌中关于上学的内容。

2、教师提供有关的人物、景物形象(上学的孩子、太阳、小花、建筑物等具有不同风格的单独的形象)。

三、学生观察这些形象。想一想，如何将它们组成一幅优美的画面(学习不同风格的构图创作)。

提示构图要点：

1、画面构图要饱满，突出人物、景物，表现主题。

2、同样风格的人物应搭配同一种风格的景物，使之协调。

请学生尝试组合画面，教师可帮助完成。

学生组合后欣赏范图。

《快让我上学》：几只大白鹅挡住了上学的路，一个小女孩张开双臂，想赶跑鹅

群又怕鹅啄她，而不敢靠近。小女孩脸上焦急的神情和老高的太阳，生动地表现了小女孩上学受阻的心情。它采用了中国画双勾填色的形式，画面安排较合理，情节生动、风趣。

四、展开讨论，说一说上学路上的遭遇，并表现出来。

五、学生作画，教师巡回辅导。

六、作业：回家将这张画完成，把生动的情景画出来。

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