安全《爬山》教案（分享15篇）
2019-01-05 安全《爬山》教案安全《爬山》教案（分享15篇）。
安全《爬山》教案 [1]
爬山安全教案
一、引言
爬山是一种既锻炼身体又可以接触大自然的运动方式，但是在爬山的过程中，安全问题必须始终牢记在心。本文将从准备工作、路线选择、必备装备、防范风险等方面，详细介绍爬山的安全教案。
二、准备工作
1. 健康状况检查：爬山是一项需要一定体力的活动，参与者应事先进行体检，确保自己的身体状况适合参与此项运动。
2. 认真了解路线：参与者应详细了解所选路线的难度、高度、时间和天气等情况，选择适合自己的爬山路线。
3. 确定出发时间：选择合适的天气和时间，避免在恶劣的天气或夜间进行爬山活动。
三、路线选择
1. 选择适合自己的难度：初次参加爬山运动的人应选择难度较低的路线，逐渐增加挑战难度。
2. 了解路线特点：详细了解所选路线的地形、环境和路况等特点，避免迷路和走入危险区域。
3. 情况实况调查：提前了解当地的天气预报、地形图和路线信息，避免遭遇突然的雨雪天气和其他自然灾害。
四、必备装备
1. 行走工具：选择合适的登山鞋和登山杖，确保脚部的舒适度和踏实性。
2. 防护装备：携带防晒霜、太阳帽、太阳镜、雨具以及防寒衣物，根据天气情况做好防护措施。
3. 食品和水源：携带足够的食品和水源，以应对较长时间的爬山过程，保持体力和水分补给。
4. 照明工具：携带头灯和备用电池，以备不时之需。
五、防范风险
1. 组织专业队伍：如果是初次爬山或选择较具挑战性的路线，最好组织有经验的爬山队伍或请导游带领，以确保安全。
2. 注意气象变化：时刻关注天气变化，避免遭遇恶劣天气，特别是雷雨、大雾和高寒等自然灾害。
3. 遵守规定和奉行纪律：在爬山过程中，遵守相关的山脉保护和行为规定，不破坏自然环境，保护山脉生态平衡。
4. 保持与队友联系：在整个爬山过程中，与队友保持联系，相互照应，确保每个人安全。
六、急救与逃生
1. 自行急救：携带基本急救药品和急救教具（如绷带、创口贴、止血带等），能够处理基本的创伤和伤病。
2. 呼救与救援：如遇到严重情况，应第一时间呼救，联系当地的山岳救援队或其他救援力量，寻求专业救援。
七、总结
爬山的安全问题是每位爬山者都需要重视的，通过充分的准备工作、合理的路线选择、必备的装备和防范风险的意识，可以最大限度地提高爬山的安全性。希望每一位爬山者都能够快乐安全地享受这项运动，与大自然亲近。
安全《爬山》教案 [2]
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
教学目的：
1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时
教学具准备：文字教材、多媒体课件
教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法
2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
（五）总结评价延伸课外
1、编儿歌或谜语
（1）生畅所欲言
A小小叶儿多又多
B爬山虎呀真厉害
C是虎不是虎
春风吹来会跳舞
高楼大厦任你爬
有脚只会爬
几根细丝长茎上
不怕高来不怕累
紧贴墙上绿
使你疑是小蛟龙
勇往直前不退缩
离墙便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）
（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）
3、总结评价后布置作业
（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）
（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）
安全《爬山》教案 [3]
【教学目标】
1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努
力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、
慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。
【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
【教具】
1.多媒体课件
2.搜集有关描写山的诗句
【课时安排】2课时
第一课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。
很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。
2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。
3.板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知。
学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。
（三）学习生字、字词。
1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。
2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记
（四）细读课文，感悟理解
1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。
2、理解父亲第一次说的话。
（1）齐读
（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。
（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。
三、检测反馈
1.课件出示词语、生字
2.流利朗读课文
第二课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）继续细读课文，感悟理解
1、理解父亲第二次说的话
（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。
（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。
（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？
2、理解父亲第三次说的话
（1）齐读本段课文。
（2）小组讨论
A父亲为什么要说这些话？
B说说这位父亲的话给你什么启示？
（3）把父亲三次说的话连起来读一读。
3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。
4.有感情的朗读全文。
三、检测反馈
1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。
2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。
四、板书设计
爬山
不重要爬到山顶
重要是否尽了力
教学反思
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
安全《爬山》教案 [4]
设计意图：
《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观察。观察前俺安排了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养同学留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时布置：两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、考虑：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、考虑：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得俺们观察爬山虎时，最引起俺们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
安全《爬山》教案 [5]
【原文】
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
【教案】
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一出示实物，引入：
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程 ：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的'叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）
【教学反思】
在执教著名教育家叶圣陶先生所撰写的《爬山虎的脚》一课之前，我打算让学生通过对这篇课文的学习，掌握一种观察和作文的方法。在这篇课文中，叶圣陶先生不仅写出了爬山虎叶子的特点，还把爬山虎的脚描绘得细致入微。
“爬山虎的脚长在茎上……”我决定把这个细节，作为我的教学重点。那么，如何处理这个教学片段，才能让学生更直观地了解“爬山虎的脚”的特点呢？
在备课阶段，我有这样几个设想：一是画图法，即让学生根据叶先生生动的描绘和自己的理解，亲自把爬山虎的脚的位置、形状、颜色用画笔画出来；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的脚的位置、形状“演示”出来；三是朗读法，即本人指导学生边朗读边想象爬山虎的脚的特点。但是，考虑到我的学生学习能力参差不齐，无论用其中的哪一种方法，都会有一部分学生对爬山虎的脚的认识模糊不清。因而，这一处教学，不仅是我的教学重点，也是学生的学习难点。我必须想个更直观的法子，来帮助所有的学生突破这个学习难点。
那天早晨，在上班的路上，我仍然在大脑中苦苦地寻觅着那个“更直观”的法子。突然，不远处一墙绿绿的爬山虎映入了我的眼帘。在晨光下，爬山虎的叶子苍翠欲滴。我不由得快步走上前去，轻轻地拨开了爬山虎一片嫩绿的叶子，爬山虎的脚便真真切切地出现在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然开朗：为什么不让学生亲眼看一看，亲手摸一摸呢？我小心翼翼地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带进了教室。
课堂上，为了指导学生学习描写爬山虎的脚这一部分内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位仔细观察爬山虎的脚，然后在全班汇报自己的发现。学生们一个个兴奋得眼睛发亮，这个说：“老师，我发现了爬山虎的脚又短又细。”那个说：“老师，我发现爬山虎的脚是嫩红色的，上面还有小圆片呢。”……我再让学生认真读一读课文，看看叶圣陶先生是怎样描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的？学生们由衷地赞叹叶先生敏锐的观察力和丰富的想象力。当我让学生学习叶圣陶先生的方法，再来说说自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来说：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的地方反面伸出，细如草根，又如小娃娃张开的小脚丫。”一个男生站起来补充说：“爬山虎的脚又细又娇嫩，可它就是凭着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，一脚一脚往上爬，爬上墙头，爬上屋顶，铺满整堵墙，铺满屋顶的。爬山虎的生命力多么顽强啊！”学生的赞美之情溢于言表。最后，我再让学生带着这样的赞美之情，读一读这个自然段。这节课，学生不仅认识了爬山虎的脚的特点，还透过文字，领略了叶圣陶先生敏锐的观察力和丰富的想象力，同时激发了自己的创造力。
联想到平时的课堂教学中，我们的思路往往局限于手中的教材和教学参考书，有时候感觉突破教学难点很吃力。这堂课的成功，让我认定了直观性教学原则。只要我们根据教材的特点和教学的需要，结合学生的接受能力，遵循用实物观察的教学方法来进行教学，学生一定会感到生动有趣、印象深刻、便于理解的，而这也更容易激发学生学习的兴趣和积极性。
安全《爬山》教案 [6]
教材分析 1.认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 5.培养学生观察周围事物的能力。 学情分析 学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。 教学目标 理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点。 教学重点和难点 了解本课的叙述顺序，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 。在往上爬的过程中倾注了作者怎样的感情。 教学过程： 学习目标 １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 【教学目标】 1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。 2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。 3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。 4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。 【教学理念】 学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。 【教学过程】 一、回顾诵读，初读课文 1、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。 2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。 3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。 二、多层解读，深悟课文 叶老帮我修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。 1、自主读悟，表层解读： 默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。 出示： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中( )。他跟我的谈话，让我( )。 (引导学生联系文中几处具体描写读懂认真、平和、质朴等。) 2、资料帮助，个性解读： 一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。 出示文后补充的资料袋材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。 (附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：这样好!爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。) 3、难点感悟，诗意解读： ⑴ 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如春风拂面;我受邀做客，他的话语把我小小的心融化了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象? (交流点拨：吹面不寒杨柳风，春风拂面是一种怎样的感觉?看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗?冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么?) ⑵ 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。 4、比较阅读，写法解读： 课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢? ⑴ 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺?有何不同? ⑵ 联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样? ⑶ 作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。 (师生合作，有感情配乐诵读。) 三、悟读课题，升华情感 1、补充阅读，感受非凡： 叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那15岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这意义非凡是否有更多的理解。(附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。) 2、深情回忆，诵读课题： ⑴ 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着?是仅仅在眼前吗? ⑵ 1988年，著名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么? (联系全文抒发情感。) 忘不了( )，忘不了( )，忘不了( )! ⑶ 师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎(带着感情读课题)。 四、读物推荐，课外拓展 同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。 教学分析： 课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，“那片绿绿的爬山虎”正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。 教学安排： 2课时 教学目标： 1、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。 教学重难点： 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 教学过程： 一、激情导入 1、 出示课题：那片绿绿的爬山虎 2、 这篇文章是1992年为 纪念叶圣陶先生诞辰100周年而写的，而那时叶圣陶先生已去世20多年了。让我们带着那份怀念一起读读课题，让我们再次深情地读一读课题。 二、初读感知 1、 下面请同学们跟随作者，在30年后的今天，一起追忆30多年前的故事，一起去感受那份感动。放声读课文，标上序号，并把你的最受感动，印象最深的地方多读几次 2、 反馈：同学们你们读得真投入呀，把你最受感动的和大家分享 3、 概括地说到底是哪两件事让作者念念不忘？（修改作文，邀请做客） 4、 这节课就让我们学习“修改作文”这件事，课文哪几个自然段写了这件事？（1-5） 三、研读“忘不了” 提问：默读1-5自然段，找一找，是什么让作者忘不了？？ （一）抓“密密麻麻”的修改符号，体会“忘不了”的情意 1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 2、细细地读，你感受到什么？（密密麻麻，到处：细致、认真、一丝不苟）把你的感受带入文字（当读——指名——齐） 3、让我们身临其境地看看这篇叶圣陶爷爷修改的作文稿（出示）哪一处，哪一个细节给你的印象最深刻？（标点、错字、句子的顺序、不通顺、长句改短句） 引读：怪不得作者看到自己的作文被如此认真修改，愣住了—— 怪不得至今还清楚的记得：叶老把原来的作文题“一张画像”改成了“一幅画像”——（我立刻感到用字的准确性；在我的句子中删掉了“包”这个动词，使句子更——（干净了也规范了）；而且“书皮”改成“包书纸”——（更确切了） 4、可是叶老只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？（引入叶圣陶的介绍：叶圣陶 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席。（看了介绍你想说什么？） 引读：他是一位大作家，大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！ 5、透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？ 我仿佛看到了忙碌的叶老在桌前，埋头批阅，忘记了疲劳，可能点了一夜的灯呢！……引读：怪不得他看到这份修改稿吃惊地愣住了—— （二）抓“春风拂面”的作文评语，体会“忘不了”的情意 1、出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。 2、如果你就是作者，从没见过面的大作家帮你改作文，你有什么感觉？（温暖，激动，高兴，兴奋）带着这种感觉读。 叶老先生给我的感觉正如作者写的“如春风拂面”（板书：忘不了） 3、不仅对文章做了修改，让我们吃惊的是还有这样一则鼓舞人的短评，肖复兴最后也成为了一名大作家，老师在备课时候无意中找到了作者当时写下的一段感受。 （出示：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。）（与短评一起出现） 看似简单的几个字，看似简短的一则评语，作家叶圣陶给肖复兴留下了什么？ 4、他回想起20年前的事，由衷的感叹说——（引读） 小结：作者的自信、勇气、希望来源于叶老先生认真、平和和温暖（课件出示） 四、真情写话 1、此时此刻，我们一定被一份感动所包围，把我们的感动化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式写出作者的记忆。 2、交流 忘不了的还有很多，下节课学习。 五.课外拓展： 要求大家对自己的一篇作文也做细致的修改，下次带回交流。 课前谈话： 师：老师给同学们带什么来了？ 生：爬山虎 师：出示图片，猜一猜 生…… 师：大人小孩儿？ 生：大人。 师：到底是哪个大人啊？ 生：孙老师。 师：这就是我，我来自北京市东城区史家小学。 （出示录像） 师：我们在课间游戏呢。 （出示小学生的画面，让老师当大使） （有个小学生介绍北京小吃） 师：南昌有什么好吃的？ 生…… 生：小小旅行家，北京有长城 生：黄山 介绍学校 师：出示校园一角，板书爬山虎，对叶圣陶有什么了解吗？ 生：童话作家。 上课。 师：今天学习的这篇课文也写到了爬山虎，和老师一起写，注意“那”字的左边是两笔，“绿”字的最下面一横稍稍长点…… （齐读课题） 师：绿绿的充满生机，再读课题。 师：想知道这篇文章里写了什么吗？那就打开课文来读，注意把字音读准确。 （学生读课文，教师巡视，表扬学生的读书姿势。）（大约５分钟） 师：谁坐好了就说明已经读完了。 （生继续读） 师：孙老师认为你们读得特别认真，再读读课文中带有生字的句子。 （生读） 师：同学们你们一定读得特棒。 （出示词语卡：推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面……） 生读 生：（读）推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面、 师：春风拂面，轻轻的拂过，再读一遍。 （生读） 师：映入眼帘的是什么样的？ （出示：翻到我的那篇作文……） 学生读 （出示：曲线的“曲”“曲”两个字音的释义选项。） 师：选哪一种解释。 生选择并说出理由。 出示：两组句子。 师：第一组是写谁的？第二组是写谁的？ 生：叶圣陶 肖复兴 师：肖复兴是一位作家，当时还是一个中学生，和你们差不多。 师：《爬山虎的脚》《那片绿绿的爬山虎》都带有爬山虎，那篇是写植物的，这篇还是吗？ 师：这篇课文是写哪两件事？在哪里可以分为两部分？请同学们默读课文。 （学生默读课文） 师：可以交流交流。 生：1—5自然段写叶圣陶爷爷帮我修改文章， 师：我们简单的概括，修改文章，修改作文可以吗？ 生：6—10自然段写叶圣陶爷爷邀请我去他家做客。 师：概括一下。 生：邀请做客。 师：大家跟他意见一样吗？ 师：看课文的第一部分，自学这部分，一会儿交流。用笔画一画，一会儿出声的读一读划的句子。 （出示自学要求：默读课文第一部分，拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？） （学生自学） 师：出声的读读你划的句子。 师：我们一起来交流交流。 生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了…… （出示句子：翻到我的那篇……） 师：你从哪里看到的？ 生：密密麻麻 师：“密密麻麻”什么样啊？看看叶老先生修改的。 （出示修改的文章的图片） 师：我们应该怎样画曲线直线啊，你自己读一读。 （出示：翻到我的那篇作文……） （生读） 师：听到你的读，我仿佛看到“密密麻麻”。 生：从一张画像，一幅画像，我体会到用词的准确。 师：有什么不同呢？一起体会体会。 生：“幅”字用在画像上就更准确了。 师：我们平时说一幅画像，这样用字就更准确了。 板书 师：叶老先生曾经说过，你们再看看叶老的修改，还看到了什么？ （学生说了一大段话……） （出示：怎么你把包……） 师：两个修改符号，一个是删除，一个是删改，都有“删”字，知道“删”这个字是怎么来的？我们先看看“册”字的来历，（出示图片）古人也有写错的时候，他们就用小刀把字挖去，所以，删字就是册字加一个立刀。…… 师：要想写好，注意什么？ （生说） 师：删改前的字和删改后的字有什么不一样啊？自己读读，试一试 生：书皮换成包书纸更确切了。 师：你用的是课本上的话。 师：叶老这个大作家为我这个初中生修改，你感受到什么？ 生：认真 师：谁能在课文中找到呢？ （生读文中句子） 师：我感到这春风不仅吹到脸上了，还吹到心里了，应该怎么读啊？自己试试。 （生读） 师：这篇文章一千五百字，可是修改了一百多处呢，带着你的感受读一读。 （生读） （出示修改文字） 师：配乐，叶老是教育部副部长……可忙了，但是还为我这样的学生修改文章，读—— （生读） 师：当时的叶老已经七十多岁了，牵挂着我们的成长，所以—— （生读） 师：叶老先生此时在你心里仅仅是一个认真的老人吗？ 生：温柔 生：慈祥 师：叶老是一位教育家。 生：给我们关爱。 师：给予每一个学生关爱。 师：叶老后面还写了一段评语。不仅告诉肖复兴，还告诉我们应该怎样写好作文的？ （生读） 师：怎样写好作文？ 生：具体事实。 师：看第二句话，还有什么具体要求吗？写好作文—— （生读句子） 师：你读出什么来了？ 生：在这件事上深受感动。 师：感动自己才能感动别人。 师：修改了一百多处呢？你有什么不明白的吗？ （生提出来） 师：快读读第五自然段。 生：那段简短的评语树立了我写好作文的信心。 （板书） 师：走上了文学之路，成了一位大作家。他不能忘记，我们也跟随他一起， 出示： 当翻到我的那篇作文时， 当我仔细看了叶老的修改后， 当我看到叶老简短的评语后， 生填写内容，汇报。 出示：句子 师：读前面的句子，生读。 师：今天我们感受到叶老的平和，也学习了修改作文的方法，修改一下学习卡片上的话，看看怎么修改啊？（下课铃响） （学生修改） 师：用上这两个修改符号。能说说怎么修改吗？ 生回答。 师：还有其他地方吗？ 生回答。 师：看到课题…… 下课。 教材分析： 课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。 教学目的要求： 1、学习本课生字，理解新词； 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义； 3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学中难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义； 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 教学方法： 自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第周 教学时数：2课时。 教学步骤： 第一课时 教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。 教学过程： 一、 谈话导入新课。 二、 检查预习情况。 1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。 2、 师生共同评价朗读情况。 3、 幻灯出示本课生字。 1） 指名认读生字，并口头组词。 2） 出示文中由生字组成的词语。 3） 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。 4） 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。 三、 再读课文，理清文章脉络。 1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、 个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。 3、 个小组互相修改自然段的段意。 4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 5、 划分结构段。 第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。 第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。 第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。 四、 学习课文第一段 1、 全班同学齐读课文第一段。 2、 你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。） 反馈学习情况： 主要介绍了时间、人物。 3、 你从课文的第一句体会到了什么？ （体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。） 4、 你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以） 五、 小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。 六、 作业 1、 正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 写生字词。 第二课时 教学内容： 学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。 教学过程： 一、 复习导入新课。 二、 学习课文第二段。 1、 指名朗读课文第二段。 2、 学生评价朗读情况。 3、 学生自主学习本段。 4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？ 5、 在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。 6、 听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂） 7、 一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？ 8、 当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？ 9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？ （因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。） 10、 全班一起朗读我和父亲的对话。 三、 学习第三段（8、9） 1、 指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？ 2、 反馈思考情况。 3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言） 4、 读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？ （不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。） 四、 学习课文第四段 1、 齐读本段内容，自主学习本段。 2、 学生质疑。 （1） 你认为父亲是一个怎样的人？ （2） 读了这段话，你有什么话要说？ 3、 反馈学习情况。 4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？ 5、 你是怎样理解课文最后一句话的？ 五、 总结全文 1、 学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言） 2、 你懂得了一个什么道理？ （不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。） 六、 作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 背诵课文最后一段。 板书设计： 21、爬山 上山-----尽力 爬山 下山-----留心 自然----用眼、用心、用脑 教学后记： 爬山作为一种受欢迎的户外活动，既能让人们亲近大自然，又能挑战身体的极限。与其他户外活动相比，爬山也存在一定的风险。为了确保爬山者的安全，制定一份全面的爬山安全教案是非常重要的。本文将详细、具体且生动地介绍一份名为“爬山安全教案”的指导文件，旨在帮助爬山者在活动中更好地享受乐趣，同时保证他们的安全。 一、背景介绍 爬山安全教案是针对爬山活动的一份指导性文件，旨在提供全面、系统的安全指南，确保爬山者在活动中避免危险和伤害。该教案是重要的，因为在爬山活动中，存在着天气突变、地形复杂、体能透支等一系列风险，只有通过科学的安全教育和应急预案，才能保证爬山者的安全。 二、教案内容 1. 前期准备： a. 需要充足的体力和心理准备，进行全面身体检查，确保适合进行爬山活动。 b. 了解爬山地点的天气预报和地形，并进行详尽的调研。 c. 提前规划路线，了解所需时间、距离和难度，制定合理的行程计划。 d. 配备必要的装备，如登山鞋、防宇、保温服、雨具等。 2. 装备使用和配备： a. 检查装备，确保正常运作，特别是登山鞋、帐篷、睡袋和绳索等。 b. 学习正确使用装备的技巧，如绳结的系法、登山杖的使用等。 c. 根据爬山难度和路线要求，选择正确的装备和配备。 3. 紧急救援和急救措施： a. 学习基本的急救知识，如处理扭伤、创伤和低体温等。 b. 组织救援小队，并了解如何发出救援信号。 c. 配备急救箱，内含基本的医疗用品和药品。 4. 自我保护和团队合作： a. 坚持不离队原则，避免单独行动。 b. 保持与队友的密切联系，使用通讯工具进行交流。 c. 分工合作，确保每个人的安全得到保障。 d. 学习正确应对突发情况的方法和技巧，如意外的下山、遭遇野生动物等。 5. 天气和环境变化： a. 提前研究天气预报，确保爬山的时间和天气条件相适应。 b. 熟悉地形和环境变化，避免走入陡峭、滑坡或危险地区。 c. 注意观察和识别天气迅速变化的迹象，及时调整行程或返回。 三、教案应用 1. 爬山组织和领队可以使用爬山安全教案作为培训的基础，通过教育和演练，提高队员的安全意识和能力。 2. 爬山者在进行爬山活动前，应认真阅读和学习教案，全面掌握安全知识和技能，以便应对突发情况。 3. 在爬山期间，爬山者应根据教案进行行动，遵守规定，保证自身和团队的安全。 ： 爬山安全教案是确保爬山者安全的重要工具，具有指导性和实践性。通过全面、系统的安全指南，爬山者可以有效地预防和应对各种风险和困难，确保他们在爬山活动中能够更好地享受乐趣，保证他们的安全。因此，将该教案广泛应用到各个爬山组织和个人，对提升整个爬山活动的安全水平具有重要意义。 活动目标： 1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。 2、培养幼儿对折纸的兴趣。 活动准备： 1、正方形纸、剪刀。 2、幼儿用书画面“猴子爬山”。 活动过程： 一、导入活动、引起幼儿兴趣。 老师表演猴子爬山：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小朋友想不想也来折一个? 二、引导幼儿学习看图示折双三角。 下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。 图1正方形纸，对角折。图2将两端角中的一角向上折，另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角，在剪下的角上简单画上猴脸，夹在双三角中间，两只手在中间层的两边抽动，猴子就向上爬到山顶上了。 三、交代要求，幼儿操作，老师指导。 老师巡回指导边提醒幼儿：要先看画面上的图示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。 四、总结评价、结束活动。 1、幼儿展示自己的作品，交流自己的制作过程。 2、集体玩“猴子爬山”的游戏，体验制作成功的快乐。 【教学目标】 〖知能目标 １、会认７个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。 ２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 ３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。 ４、正确、流利有感情地朗读课文。 〖情感目标 从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。 【教学重、难点】 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。 【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。 ２、预习课文。 【教学过程】 一、板书课题，学生质疑，导入新课 １、读课题，质疑。 ２、检查预习，生简介作者。 二、初读课文，整体感知 学生用自己喜欢的方式自己读课文： １、划出生字新词。 ２、想一想： 读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。 三、学习生字新词，整体感知课文 １、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。 ２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。 ３、填空，整体感知课文。 四、精读课文，突出重点 １、学生质疑。 ２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。 ３、指导感情朗读： 这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！ （学生小组合作学习，教师巡视）。 ４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。 ５、评价总结。 ６、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。 理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 五、课后作业 １、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。 ２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。 爬山安全教案安全《爬山》教案 [7]
安全《爬山》教案 [8]
安全《爬山》教案 [9]
安全《爬山》教案 [10]
安全《爬山》教案
随着人们生活水平的提高和休闲生活方式的多样化，越来越多的人开始走进大自然，在山野中寻找一份宁静与享受。爬山运动成为一个备受欢迎的户外运动方式，但是也有许多人在没有准备和注意安全的情况下参加山野旅游，发生了许多悲惨的事故。因此，在爬山前，比较一份安全的教案极为重要。
一、准备工作
1. 了解山区气候和地形特点。
首先了解山区的气候状况和地形特点对于组织团队或者个人爬山活动来说至关重要，因为不同的山区相对应的天气状况和地形特点都存在差异。如，靠海山区天气多变，可能会有很大的风浪和雨水，需要具备更加强的抗风险能力，而且雨雪湿度多需备好防水设备。
2.选择适合的登山线路
爬山者在选择登山线路时，也必须考虑个人的身体素质、经验以及登山难度和时间。如果实力不够，选择难度过大的线路将会导致身体过分劳累、精神压力还会增大，如果意外发生，救援难度也会增加。
3. 组建爬山队伍
爬山时，组建队伍一般要求人数不能过少， 一般建议四个人以上。成员之间最好是人数均等，体能相对的平均水平，方便相互照应，减轻风险。建立团队以保证大家能够互相照应、帮助，减少意外发生的风险。
二、装备规范
1. 温度调节装备
登山装备必须确保能够适应气候变化。如登山鞋、峰顶面罩、保暖衣等。
2. 保护装备
登山时要考虑到在山区内外的安全，例如带钢盒匣、头灯等。
3. 饮食准备
爬山者要带上足够的干粮或其他补充物，如能够准备即时食品和各类口味的高热量食品这更好，同时饮用足够的水而不过量。
4. 医疗用品
在登山行程中，运动损伤会时不时发生，而浓雾、紫外线射线、和高山反应等问题仍在境内外的爬山活动中存在。因此一些紧急医疗用品，如随身携带药品和医疗用品，在医疗包内备一些予以处理。
三、安全措施
1. 注意休息
长途跋涉不能乱走，尤其是高山的日间劣况明显。可在途中选择有遮蔽、安全空间、难攀突出岩石处适当休息，及饮食、保暖。
2. 加强交流
在爬山的过程中，爬山队员之间应该保持相互关注。关注对方的食物和体力的恢复情况，确认对方精神状况、止咳等。保证团队内部的信息交流还有信息录入。
3. 遵循游览区管理规定
游览区管理规定考虑到登山人员的安全，遵守管理规定制度。
4. 持有紧急联系方式
带上紧急联系方式，提供与家人或朋友备用电话互通功能，如手机信号不好，带上小型移动对讲机等紧急联系设备，方便随时发现。
为了在爬山过程中更有效地保护自己和其他伙伴，我们可以根据上述要点来规划一份安全的爬山教案。也提醒各位游客，一定要提前准备好山外的食宿、水草等物品，彻底做好爬山计划，以免在登山行程中发生不必要的风险。安全《爬山》教案 [11]
安全《爬山》教案 [12]
安全《爬山》教案 [13]
安全《爬山》教案 [14]
安全《爬山》教案 [15]
一、前言
爬山运动在现代社会已经成为一种受欢迎的休闲活动，可以带给人们身心的放松和远离都市的喧嚣。然而，爬山运动同时也带来了一定的安全风险。为了保障参与者的安全，必须制定相应的安全教案。本文将围绕爬山安全教案这一主题进行讨论和说明，以提醒和引导参与者注意爬山活动中的安全事项。
二、主要内容
1.选择合适的爬山路线和时间
爬山活动首先需要选择合适的爬山路线，要根据自身体力和经验选择适合自己的难度和距离。同时，也要根据不同季节的天气情况选择合适的时间进行爬山活动。避免恶劣天气下的爬山，提前了解天气变化并带好相应装备。
2.做好准备工作
在准备参加爬山活动时，要做好充分的准备工作。首先，要了解相关爬山技巧和知识，熟悉爬山的道路和环境。其次，要做好身体锻炼，增强体力和耐力。另外，还要准备好必需的装备，如登山鞋、行走杖、头灯、雨具、救生锤等，以备不时之需。
3.组织和沟通
在进行爬山活动时，要与其他队员保持紧密的联系，避免出现分散或迷路的情况。在爬山队伍中要明确队伍的领队和副领队，以确保整个队伍的安全。在沟通方面，要准备好必备的沟通工具，如对讲机或手机。同时要定期与外界保持联系，及时告知自己的位置和行动计划。
4.安全意识和风险防控
爬山活动中的安全风险无处不在，参与者要有足够的安全意识，并且要学会预防和应急处理。在爬山过程中，要时刻关注自身的身体状况，一旦出现身体不适要及时采取措施。同时，还要注意路径上的危险点，如险峻的岩壁、冰雪覆盖的地面、险峻的山崖等，选择合适的行走方式和手段。对于有险可居的地方，要保持适当的安全距离，避免发生意外。
5.紧急救援和自救互救
在爬山活动中，可能会出现各种突发紧急情况，参与者要学会紧急救援和自救互救。首先，要熟悉救援知识和技能，学会紧急求救和救助措施。其次，在遇到紧急情况时，要冷静判断，并采取有效的行动。特别重要的是，要保持与队友和外界的联系，及时报告自己的情况和求助信息。
三、结语
爬山运动是一项充满乐趣的活动，但也带来了一定的安全风险。为了确保参与者的安全，制定爬山安全教案是必不可少的。本文围绕这一主题进行了说明和讨论，希望能够引起广大爬山爱好者的重视和关注，增强他们的安全意识，做好相应的准备工作，并在爬山活动中保持安全行为。只有这样，才能真正享受到爬山活动带来的乐趣和健康的锻炼。 推荐阅读: 安全《爬山》教案（分享15篇） 安全处罚通知单（分享15篇） 关于爬山游记作文（通用15篇） 防溺水安全教育教案20篇小班(精品15篇) 安全上网教案（汇总十二篇） 防溺水安全教育教案初中教案
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