语言表达老师工作总结（实用15篇）_语言表达老师工作总结

语言表达老师工作总结（实用15篇）。

◆ 语言表达老师工作总结

1、简单而直接地拒绝。如：“感谢你看得起我、但时间上不方便”或"对不起、那时候有事不能去了"。拒绝要坚决、不能模棱两可、让对方觉得还可以努力一下、反而会更加热情的邀请你参加聚会。

2、对事不对人。让对方感到、虽然你拒绝参加聚会、但并不是讨厌、排斥参加聚会的人。即使是心理不喜欢和他们接触、面上也要亲切有礼。

3、不要给自己增加心理负担。不要因为拒绝参加聚会而觉得愧疚。其实大部分提出邀请的人、心理上也知道有些人已经有安排、没有办法去参加聚会、所以他们不太会因为拒绝而有太激烈的反应。

4、心理预演。如何坚决的拒绝别人是一门需要练习的技巧、你可以在大脑中预先演练如何拒绝别人、如何说“不”、当你真正遇到需要拒绝的场合时、开口说“不”便会容易许多。

当我们不喜欢的人邀请我们去参加聚会，我觉得首先我们要用一些很俗的办法来回答他，我们可以这样说：“明天我们有事，或者明天我们有很重要的`事，真的是推不开，我们已经很努力再推了，但是真的推不了了。”

相比之下，我觉得真的是比较有用的。我们也可以让我们身边的人，来帮我们推掉。我们可以让他们来帮我们发消息，或者让他们帮我们想想说一些不失礼貌的回答，我觉得真的也可以这样。还有那，我们也可以直接一些。

说了我们家里没有人，需要有人陪我们的家人，然后我们还得在家里做饭，还得帮亲人买东西。而且没人帮我们，我们也脱不开身真的是非常忙，非常没有空闲的时间。

这个理由是非常的牵强，我觉得如果邀请我们的人足够聪明的话。应该能发现，并且不再让我们去。

我觉得无论做什么事，都要以开心为目的，如果让自己觉得不自在的事就不要做了。自己不喜欢的聚会就不要去参加了，自己想去的就要去，不要因为面子而去，我觉得那样才最没有意思，因为你要做自己啊。

◆ 语言表达老师工作总结

导语：英语论文需要大量地遣词造句，这时候，掌握正确的语言表达逻辑非常重要，下面让我们了解一下英语写作语言表达技巧吧！

1.1 如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性

通常在叙述了前人成果之后，用However来引导不足，比如

However, little information...

little attention has been devoted to…

little work...

little data / little research

or  few studies / investigations  / few attempts have been don on…

or  none of these studies

has (have) been less

done on ... / focused on / attempted to

conducted / investigated / studied

(with respect to)

OR  To the author's knowledge... There is little information available in literature about...

Until recently, there is some lack of knowledge about...

Previous research (studies, records) has (have)

failed to consider

ignored

misinterpreted

neglected to

overestimated, underestimated

misleaded

thus, these previous results are

inconclusive / misleading…

unsatisfactory / questionable /controversial..

Uncertainties (discrepancies) still exist ...

一定要注意绝对不能全面否定前人的成果，即使在你看来前人的结论完全不对。这是前人工作最起码的尊重，英文叫做给别人的工作credits.

所以文章不要出现非常negative的评价，比如Their results are wrong, very questionable, have no commonsense, etc.

可以婉转地提出：

Their studies may be more reasonable if they had considered this situation.

Their results could be better convinced if they ...

Or  Their conclusion may remain some uncertainties.

1.2.之后引导出一种新方法，或者一种新方向。

如果研究的方法以及方向和前人一样，可以通过下面的方式强调自己工作的作用：

However, data is still scarce

rare

less accurate

there is still dearth of

We need to / aim to /  have to

provide more documents /  data / records / studies

increase the dataset

Further studies are still necessary... / essential...

为了强调自己研究的重要性，一般还要在However之前介绍自己研究问题的反方面，另一方面等等, 比如：

1)时间问题

如果你研究的问题时间上比较新，你就可以大量提及对时间较老的问题的研究及重要性，然后说(However)，对时间尺度比较新的问题研究不足

2)物性及研究手段问题

如果你要应用一种新手段或者研究方向，你可以提出当前比较流行的方法以及物质性质，然后说对你所研究的方向和方法，研究甚少。

3)研究区域问题

首先总结相邻区域或者其它区域的研究，然后强调这一区域研究不足

4)不确定性

虽然前人对这一问题研究很多，但是目前有两种或者更多种的观点，这种uncertanties, ambiguities，值得进一步澄清

5)提出自己的假设来验证

如果自己的研究完全是新的，没有前人的工作进行对比，在这种情况下，你可以自信地说，根据提出的过程，存在这种可能的结果，本文就是要证实这种结果。

We aim to test the feasibility (reliability) of the ...

It is hoped that the question will be resolved (fall away) with our proposed method (approach).

1.3.如何提出自己的观点

We aim to…

This paper reports on…

provides results..

extends the method…

focus on..

The purpose of this paper is to..

Furthermore, Moreover, In addition,, we will also discuss...

1.4.圈定自己的研究范围

前言的另外一个作用就是告诉读者包括(reviewer)你的文章主要研究内容。如果处理不好，reviewer会提出严厉的建议，比如你没有考虑某种可能性，某种研究手段等等。为了减少这种争论，在前言的结尾你就要明确提出本文研究的范围：

1)时间尺度问题

如果你的问题涉及比较长的时序，你可以明确地提出本文只关心这一时间范围的问题。

We preliminarily focus on the older (younger)...

或者有两种时间尺度的问题 (long-term and short term)，你可以说两者都重要，但是本文只涉及其中一种

2) 研究区域的问题

和时间问题一样，明确提出你只关心这一地区

1.5.最后的原场

在前言的最后，还可以总结性地提出，这一研究对其它研究的帮助。

或者说，further studies on ... will be summarized in our next study (or elsewhere)

总之，其目的就是让读者把思路集中到你要讨论的问题上来。减少争论(arguments).

2. 怎样提出观点

在提出自己的观点时，采取什么样的策略很重要。不合适的句子通常会遭到reviewer的置疑。

1)如果观点不是这篇文章最新提出的，通常要用

We confirm that...

2)对于自己很自信的观点,可用

We believe that...

3)在更通常的情况下，由数据推断出一定的结论，

用， Results indicate, infer, suggest, imply that...

4) 在及其特别的情况才可以用We put forward (discover, observe..) .. "for the first time".

来强调自己的创新。

5) 如果自己对所提出的观点不完全肯定，可用

We tentatively put forward (interpret this to..)

Or  The results may be due to (caused by)/  attributed to / resulted from..

Or  It seems that .. can account for (interpret) this..

要注意这些结构要合理搭配。如果通篇是类型1)和5)，那这篇文章的意义就大打折扣。如果全是2)，肯定会遭到置疑。所以要仔细分析自己成果的创新性以及可信度。

3. 连接词与逻辑

写英文论文最常见的一个毛病就是文章的逻辑不清楚。解决的方法有：

1)句子上下要有连贯，不能让句子之间独立

常见的连接词语有,

also, in addition,  afterwards, moreover, Furthermore, further,

However, although, unlike, in contrast, Unfortunately,

Similarly, alternatively, parallel results, Compared with other results,

In order to, despite, For example

consequently, thus, therefore...

用好这些连接词，能够使观点表达得有层次，更加明确。

比如，如果叙述有时间顺序的事件或者文献，

最早的文献可用AA advocated it for the first time.

接下来，可用Then BB further demonstrated that..

再接下来，可用Afterwards, CC..

如果还有，可用More recent studies by DD..

如果叙述两种观点，要把它们截然分开

AA put forward that........  In contrast, BB believe

or    Unlike AA, BB suggest…

or   On the contrary (表明前面的观点错误，如果只是表明两种对立的观点，用in contrast)， BB..

如果两种观点相近,可用

AA suggest ….. Similarly ( alternatively),  BB..

Or  Also, BB…

or   BB also does …

表示因果或者前后关系，可用 Consequently, therefore, as a result,

表明递进关系，可用furthermore, further, moreover, in addition,

当写完一段英文，最好首先检查一下是否较好地应用了这些连接词。

2) 段落的整体逻辑

经常我们要叙述一个问题的几个方面。这种情况下，一定要注意逻辑结构。

首先第一段要明确告诉读者你要讨论几个部份

...Therefore, there are three aspects of this problem have to be addressed.

The first question involves...

The second problem relates to …

The third aspect deals with...

上面的例子可以清晰地把观点逐层叙述。

Or, 可以直接用First, Second, Third..... Finally,..

当然,Furthermore, in addition等可以用来补充说明。

4. 正文部份的整体结构

小标题是比较好的方法把要讨论的问题分为几个片段。

一般第一个片段指出文章最为重要的数据与结论。补充说明的部份可以放在最后一个片段。

一定要明白文章的读者会分为多个档次。文章除了本专业的专业人士读懂以外，一定要想办法能让更多的外专业人读懂。所以可以把讨论部份分为两部份，一部份提出观点，另一部份详细介绍过程以及论述的依据。这样专业外的人士可以了解文章的主要观点，比较专业的讨论他可以把它当成黑箱子，而这一部份本专业人士可以进一步研究。

5. 关于abbreviation

如果文章用了很多的Abbreviation, 两种方法加以解决

1) 在文章最好加上个Appendix，把所有Abbreviation列表

2) 在不同的页面上，不时地给出Abbreviation的含义，用来提醒读者。

总之，写文章的目的是要让读者读懂，读得清晰，并且采取各种措施方便于读者。

Discussion 部分 时态

(a) 指出结果在哪些图表中列出，常用一般现在时。如：Figure 2 shows the variation in the temperature of the samples over time.

(b) 叙述或总结研究结果的`内容为关于过去的事实，所以通常采用过去时。如：After flights of less than two hours, 11% of the army pilots and 33% of the civilian pilots reported back pain.

(c) 对研究结果进行说明或由其得出一般性推论时，多用现在时。如：The higher incidence of back pain in civilian pilots may be due to their greater accumulated flying time.

(d) 不同结果之间或实验数据与理论模型之间进行比较时，多采一般现在时（这种比较关系多为不受时间影响的逻辑上的事实）。如：These results agree well with the findings of Smith, et al.

6. 讨论部份包括什么内容?

6.1 主要内容

1) 主要数据特征的总结

2) 主要结论以及与前人观点的对比

3) 本文的不足

第三点，在一般作者看来不可取。事实上给出文章的不足恰恰是保护自己文章的重要手段。如果刻意隐藏文章的漏洞，觉得别人看不出来，是非常不明智的。

所谓不足，包括以下内容:

a) 研究的问题有点片面

讨论时一定要说，

It should be noted that this study has examined only…

We concentrate (focus) on only...

We have to point out that we do not…

Some limitations of this study are...

b) 结论有些不足

The results do not imply…

The results can not be used to determine…

be taken as evidence of…

Unfortunately, we can not determine this from this data…

Our results are lack of ...

但是，在指出这些不足之后，随后一定要再一次加强本文的重要性以及可能采取的手段来解决这些不足，为别人或者自己的下一步研究打下浮笔。

Notwithstanding its limitation, this study does suggest…

However, these problems could be solved if we consider…

Despite its preliminary character, this study can clearly indicate…

用中文来说，这一部份是左右逢源。把审稿人想到的问题提前给一个交代，同时表明你已经在思考这些问题，但是由于文章长度，试验进度或者试验手段的制约，暂时不能回答这些问题。但是，这些通过你的一些建议，这些问题在将来的研究中游可能实现。

P.S.

坚信观点的真实性：prove, demonstrate

不确定性： show，indicate，found

表示推测:  imply，suggest

6.2 关于结论中的时态:

(1) 回顾研究目的时，通常使用过去时。如：In this study, the effects of two different learning methods were investigated.

(2) 如果所概述结果的有效性只是针对本次特定的研究，需用过去时；如果具有普遍的意义，则用现在时。如： In the first series of trials, the experimental values were all lower than the theoretical predictions. The experimental and theoretical values for the yields agree well.

(3) 阐述由结果得出的推论时，通常使用现在时。如：The data reported here suggest (These findings support the hypothesis, Our data provide evidence) that the reaction rate may be determined by the amount of oxygen available.

Some points of style

(摘自一个老外的Writing a Paper, 第一点和最后一点是我们经常用错的)

Do not use nouns as adjectives    （不要把名词当作形容词用）l

Not: ATP formation; reaction product

But: Formation of ATP; product of the reaction

The word “this” must always be followed by a noun, so that its reference is explicit.l

（This 后面必须跟一个名词）

Not: This is a fast reaction; This leads us to conclude..,

But: This reaction is fast; This observation leads us to conclude…

Describe experimental results in the past tense.  （试验结果用过去时）l

Not: Addition of water gives product.

But: Addition of water gave product.

Use the active voice whenever possible.  （尽可能使用主动语态）l

Not: It was observed that the solution turned red.

But: The solution turned red.

OR  We observed that the solution turned red.

Complete all comparisons. （使用完整的比较形式  A is higher than B）l

Not: The yield was higher using bromine.

But: The yield was higher using bromine than chlorine.

◆ 语言表达老师工作总结

1、           表白的话表白情话大全

2、           你是我用青春的颜料画的。

3、           亲爱的，我很安心，很开心。

4、           会有一刻，你陪我，我陪你。

5、           我愿做你的翅膀，带你飞翔。

6、           有一种浪漫叫陪你漫游天涯。

7、           心不多，但里面没有任何空隙。

8、           我想和你一起数月亮，看星星。

9、           再困也睡不着，睁眼闭眼都是你。

10、           原来心里全是你，令我思忆漫长。

11、           只要你快乐，我就接受这个结果。

12、           回忆留给自己，给你所有的幸福。

13、           在人生的舞台上，不仅你是主角。

14、           墨染时间，只要你在，春暖花开。

15、           我一直在这里，一转身就能看到。

16、           不骂不吵不张扬，只想和你安安分。

17、           亲爱的，我只会安祥地陪你去私家。

18、           你是我的最爱，我对你的爱耗尽了。

19、           朝阳和夕阳都是你不知所措的侧脸。

20、           石头剪刀布，赢了要你陪我一辈子。

21、           只要你敢真心爱我，我就敢陪你到老。

22、           女孩的记忆中会有一个最亲爱的男孩。

23、           好像我现在写的，想的，读的都是你。

24、           爱，大声说出来，充满了我对你的爱。

25、           能让你以前喜欢的人的人反过来追你。

26、           亲爱的，我负责赚钱养家，你负责美丽。

27、           亲爱的，算你狠，能在我心里呆这么久。

28、           你是我的天堂，直接忽略你不喜欢的人。

29、           你说你会永远爱我，但你的永远是多远。

30、           如果你不能成为你的王子，做你的骑士。

31、           如果在地球毁灭之前，我想陪我到最后。

32、           如果黑夜太难熬，我愿意陪你日夜颠倒。

33、           想起来的都是你的好，我很好，会更好。

34、           我任命你是我唯一的检察官，永不撤回。

35、           我只看到你的背，你的微笑都给了别人。

36、           我眼里只有你，他们再优秀也跟我无关。

37、           我说我眼里只有你，别人说我眼里没人。

38、           只要你没有触及我的底线，你就会跟着你。

39、           如果有这样一个人真的爱我，我会珍惜的。

40、           学会了独自面对，这些都是你给德的坚强。

41、           少年，我怎么告诉你草稿纸上有你的名字？

42、           我会对喜欢的人生气，不喜欢的人只会笑。

43、           我想人的一生之中，应该有一次一见钟情。

44、           我真的很想让你陪我，陪我度过阴晴圆缺。

45、           你是我的最爱，愿意陪你一辈子搞笑深爱。^

46、           不要把它扎在我的心里，因为你都住在里面。

47、           亲爱的，你以后好好的，我会把你记在心里。

48、           到处都是你的影子。我怎么敢再提你的名字？

49、           我对你的爱一遍又一遍，你给我的答案透彻。

50、           我的爱一直陪着你，我想陪你走下去，真的。

51、           无论什么时候心里一直想着你，一直想着你。

52、           爱，大声说出昨晚的梦，零零碎碎，都是你。

53、           你是我的最爱，心里充满了你，写的心情都是

54、           亲爱的，我一直不明白。我们一直在寻找什么。

55、           你是我的最爱，无数次想象我对你的无数反应。

56、           你是我过境迁的风景中，你是我最真诚的相遇。

57、           你是最亮的星星，花开花落，陪你到天荒地老。

58、           其他场景，我经历了太多，但你是我唯一一次。

59、           如果忏悔太晚，你的最爱就会成为别人的最爱。

60、           想起你，就甜甜的，陪我到最后，希望只有你。

61、           想起你，很甜蜜，我对你的爱无法用语言描述。

62、           我的爱一直陪伴着你，遇见你是我一生的繁荣。

63、           时间可以改变一切，但它不能改变我对你的爱。

64、           爱，大声说出来守你一把黄沙，陪你君临天下。

65、           爱，大声说，只要你爱我，我就会和你在一起。

66、           哎呀。亲爱的。我捏指一算。你命中缺我啊hellip;

67、           不需要注意她喜欢的人，因为她占据了一个小组。

68、           亲爱的，虽然我们相隔很远，但我们的心在一起。

69、           你是我的最爱，你对我做了什么，脑子里全是你。

70、           你是我的最爱，有事你很刁蛮，亲爱的你受苦了。

71、           你说过，你会爱我的，但是结果你却给了别人了。

72、           傻瓜，我对你的爱，不是三言两语就能说清楚的。

73、           我愿意用一千万年的时间等你初春暖阳般的笑容。

74、           你不是谁，你是我唯一的，亲爱的，我会一直等着。

75、           你是我的最爱，只要你努力，你就会实现你的目标。

76、           如果你是我眼中的一滴眼泪，我永远不会让它溢出。

77、           我真的很想和你一起走在今年第一场大雪的夜路上。

78、           相信爱情，更相信你，过你的美好，陪你风卷残荷。

79、           相信爱情，更相信你，遇微笑，也许遇见你的微笑。

80、           你是我心中的灯塔，藏在心里的人永远不会陪你到老。

81、           你是我的最爱，我是你的能力胶囊，保质期是一辈子。

82、           你是最亮的星星，亲爱的，你的世界没有他，还有我。

83、           想起你，很甜蜜，你是我最重要的人，怎么能忽略呢。

84、           亲爱的，即使整个世界都抛弃了你，你也应该学会坚强。

85、           你是我的最爱，我对你的爱就像明亮的白天照在大地上。

86、           你是最亮的明星，我想和你竞争，输了罚你爱我一辈子。

87、           爱，大声说出亲爱的，握紧我的手，一辈子都不要放手。

88、           相信爱情，更相信你，亲爱的，用我的青春赌你的明天。

89、           相信爱情，更相信你，满脑子都是你，你让我感到尴尬。

90、           你是最亮的星星，亲爱的，我没有房没有车，但我有心房。

91、           只要你敢想，即使你没有达到理想，至少，有记忆和收藏。

92、           宝贝，爱你的心，从来没有改变过，当然做梦啊，亲爱的。

93、           我的爱一直陪伴着你，亲爱的你，希望你幸福，比我幸福。

94、           你是我心中的灯塔，我是陪伴你的人，也是陪伴你到老的人。

95、           相信爱情，更相信你，遇见你是我一生中最惊喜的庆祝活动。

96、           你是我心中的灯塔，我不想要你对我的承诺，我只想要你的人。

97、           亲爱的，你是我的宝贝，亲爱的，你想要的，我能给的，是什么？

98、           你是我心中的灯塔。我们以爱的名义做了世界上所有恶心的事情。

99、           其实我们的性格并不相似，但是有很多事情和感受只有你才能理解。

100、           如果你留下来，我会陪你一辈子。如果你放弃了，你永远不会见面。

101、           相信爱情，更相信你，只要你牵起我的手，天涯海角陪你走。表白的话表白情话大全

◆ 语言表达老师工作总结

25、女人是没有眼泪的天使，因为遇见爱的人要流泪，掉到地上，所以男人辜负不了女人，因为女人为了他放弃了整个天堂！

26、当痛苦已经成为一种习惯，就会不顾一切地站起来，继续前进。

27、有些受过伤害的人更勇敢，因为他们知道没有什么比这更痛苦。

28、只要心连心，你是我看不够的一幅画；我是一本你看不完的书，我会永远看到你的美丽，你会永远读懂我的深情-生命的尽头，爱情永远不会改变。

29、转身之间，我看到了他灯光下的倒影，是那么凄凉。

30、每个人都是与生俱来的。可悲的是，他们中的许多人成了海盗。

31、回忆凋零，落在我的身边，唤不醒原来还在跳舞的画面。

32、因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的外表。

33、也许爱情是一个悲伤的童话，但它遥远而真实。放弃一个爱你的人是痛苦的，但放弃一个你爱的人是痛苦的。

34、所谓的爱情就是激情和**素后你们依然相爱，这是你们最应该珍惜的幸福。

35、知心朋友就像一面镜子，反映出我们天性中最美好的部分。

36、喜欢一个人，在一起会很幸福；爱一个人，在一起的时候莫名的失落。喜欢一个人，就是看到他的优点；爱一个人就是容忍他的缺点。喜欢，是一种心情；爱是一种感觉。

◆ 语言表达老师工作总结

中韩两国隔海相望，有二千多年友好和文化交流的历史。以下是中韩语言表达差异论文，欢迎阅读。

摘要：韩国受到中国文化很深远的影响，在语言表达上两国有很多相似之处。但同中有异，本文列举了中韩某些词汇和表达方式的差异，并从文化角度分析这一现象隐含的民族心理因素。

关键词：亲属称谓 外来词 黏着语 敬语

中韩是近邻，韩国文化受中国文化影响很深，无论在文字、思想、伦理道德，还是在政治、经济、教育等诸多方面，都带有浓厚的中国古文化的印迹。近代以来，韩国又受到西方文明的巨大影响，从而形成了颇有特色的文化现象。本文试从中韩词汇和表达方式的差异两方面加以分析。

中韩词汇的差异

韩语虽然从外形看像方块字，但实质却是拼音文字，只是用不同笔画代表不同音符。其词汇主要由三部分组成：汉字词、韩语固有词和其他外来词。其中汉字词所占比例最大，大概有70%，韩语固有词约占20%，其他外来词（主要从英语中借用）约占10%。

韩语对外来词的借用采取完全音译的方式。比如餐厅（restaurant）、桌子（table）、钢琴（piano）、互联网（internet）等在韩语中读起来就是英语的发音，或者说是韩国式的英语发音。比较看来，改革开放以来，汉语也引进了不少外来词，但在浩瀚的汉语词汇中仅仅占据了很小的比例。而且，外来词要进入汉语的词汇系统，要接受汉语的语音、语法和构词规则等各方面的改造，以符合汉语的发音习惯、语法和词汇规则。只有很少的词采取完全音译的方式，比如比基尼（bikini）、克隆（clone）等。汉语对外来词的翻译也有很多方法，比如：半音半意如文化休克（culture shock）、水上芭蕾（water ballet），音意兼顾如google被翻译成谷歌，借译如超人（superman）、绿卡（green card）等。

对汉字词的大量借用是韩语的一大特色。由于汉字词占了韩语词汇的绝大部分，而且很多词汇从发音到意义都与汉字一样。韩语的这个特点无形中降低了韩国学生学习汉语的难度，所以很多韩国人都将汉语作为学习外语的首选。当然对于学习韩语的中国学生来说，也有很多方便。在学了一定数量的韩语后，往往能够根据相近的发音按照汉语或英语推测出很多自己还没有学过的单词，比如故乡、同窗、迷信、fighting、icecream等。

中韩有些词，意思虽然一样，但却有不同的使用习惯，比如“哥哥”、“姐姐”、“我们”等词的使用。

“哥哥”、“姐姐”在中国和韩国都有血缘关系和非血缘关系这两种语义。但在中国，同学之间很少用哥哥、姐姐互相称呼，这样显得太亲近而感觉别扭。而在韩国，几乎所有同学都经常并喜欢用哥哥、姐姐来称呼比自己年长的同学，韩国女生在班上对比自己大的每个男同学都会以“哥哥”称呼，开口必称“*”。

中韩在另外一个常用词“我们”的使用上也很不同。韩语中个人与他人界限相对模糊，以“我们”代替“我”是很常见的现象。韩国学生对别人介绍“我的家”时会说“我们家”，去同学家做客称呼对方的父母时随同学的称呼“我们爸爸”、“我们妈妈”，妇女介绍自己的丈夫时也说“我们丈夫”。

以上列举的这些词汇，可以看出韩国称呼中亲属称谓的社会化程度很高，这反映出韩语从言语交际一开始就将交际双方划入较亲密的概念范围内，有意拉近双方的心理距离。这反映出韩国人极强的同类意识、集体意识，把整个国家当做一个大家庭，在自己的团体内就像一家人一样互助友爱。称呼的亲近无形中拉近了人与人之间的距离。反映到行为上，一般情况下，韩国学生都是结伴而行。尤其是女生，一起吃饭、一起去超市、一起逛街、一起结伴旅游等。在韩国食堂，学生都是扎堆儿整整齐齐地坐在一起就餐，极少见到一个人吃饭，独行侠行为不被社会认可。相比较而言，中国学生在称呼语的使用上注重保持一定的距离，个体独立意识较强。

韩国人强烈的抱团意识、民族意识慢慢演变为极强烈的民族自豪感。韩国人特别喜欢“大”，这从一些名称上就可以看得出来，“大韩民国”、“大韩航空”、“大学校”（大学）、“大学院”（研究生院）、大长今（名字前加“大”以示尊重）等。韩国的孩子从小受到的教育就是自己的国家从建立到振兴是多么不容易，现在又是多么强大和文明；韩国是大国，不是在小岛上的小国家；没有什么是韩国人做不到的。与之相应的是，他们认为，大韩民国的东西永远是最好的。韩国有个成语“身土不二”，意思是说，韩国人只有享用韩国土地生产的东西，才适合自己的身体，才有益于身体的健康。所以在韩国，大街上川流不息的都是韩国自产的汽车，学生用的都是韩国自产的手机，路两边几乎都是韩国本地饭店，店里经常可以看到的标语是：本店牛肉全是国产的。在韩国人的意识里，韩国的东西是最好的。韩国就是通过这些来潜移默化国民的爱国情感和民族意识的'。

另外，“教授”和“老师”这两个词在中韩语言词汇系统中，虽然语义内涵是完全相同的，但使用习惯有很大的不同。在中国大学里，不管老师的职称有多高，都可以统称为老师，老师也不会不高兴。而在韩国，对于有职称的大学老师，学生要用教授来称呼。在韩国，如果你不小心称呼“教授”为“老师”，对方会很不高兴。在韩国，等级尊卑观念很严重，年龄、辈分、地位和性别等都是敏感因素。不能称呼教授为“老师”与地位相关。这是划分人际关系的重要标准。

还有一些词，在汉语和韩语中字形虽然一样，但意思发生了很大的变化。比如“前辈”、“后辈”。

在汉语中“前辈”指的是“某一领域的先驱者”。而在韩国校园里，“前辈”一词经常用到，例如韩国学生说“今天我要跟我的前辈去图书馆”，意思不是指他的长辈，而是指同专业高年级的同学，可以是师兄，也可以是师姐。“后辈”指的是同专业低年级的同学――师弟、师妹。称呼高年级同学为前辈，貌似大词小用，实际则是韩国等级制度的折射，如同上文所说，朋友之间年龄差别一岁以上，就不能平起平坐了，该叫“哥哥”、“姐姐”了。这些都反映了韩国集体主义的社会观念下，对长辈的高度尊重和权力等级制度。

中韩表达方式的差异

中韩语序的不同。语言是一种有组织结构的约定俗成的符号系统，用来表达某一群体人的经验和感情。由于中韩两国所处的生活环境不同，其文化心理、价值观念、思维方式也不尽相同，折射到语言上，语序结构有明显差异。

汉语属于汉藏语系，为孤立语，主要依靠虚词和语序表达语法关系。汉语的句子结构是主语+谓语+宾语，语言条理清楚，表意明白。语序比较严格，一般来说，改变语序就意味着改变意义。比如：“我爱你”和“你爱我”的意思是完全不一样的。

韩语属于乌拉尔―阿尔泰语系，为黏着语。主要依靠附加成分（词尾）表示语法关系。韩语的句法结构是主语+宾语+谓语，因为谓语动词放在最后，所以往往句子不说完，就不知道它的真正意思。比如“我爱你”这个句子在韩语里表达的语序是“我＋你＋爱”。韩语语序相对比较自由，可以调换，只要词尾不变，意思不变。比如，我爱你。语序可以做如下的变换：

你我爱（O十S十V）

我爱你（S十V十O）

爱我你（V十S十O）

敬语的大量使用。中韩都认为谦虚谨慎是君子的美德，为了表示谦虚，自身用谦词，给对方用敬词。这在中国古代尤其明显。现代书面表达中使用敬语比较常见，口语中使用的敬语词汇不多。人与人之间的交往用语平等而又自然。

韩语非常注重形式上的表达，有严格的等级观念和内外之别，敬语的大量使用是韩语语言表达的一大特色。并且在口语中也大量使用敬词。同样一个词，在韩语中有无数的变式。韩语有很多表示尊敬的词语，使用时，终结词尾要与之相呼应。韩语的动词结尾所传达出的意思太多了：有在最正式场合用的最正式结尾；有在日常生活中用的正式结尾；有在亲戚朋友中或是对晚辈用的非正式结尾。在韩国说话时，得根据对象来选用结尾动词的形态，用的结尾不正确，要不就闹笑话，要不就让人感到不愉快。

韩国的年轻人对长辈必须得使用敬语，跟陌生人交际的时候也要用敬语，这是相互之间表示尊敬。敬语的使用让尊老、孝顺这种传统在韩国得到很好的保存。反映到行为上，比如，当着父母、长辈或者老师的面抽烟，是极不礼貌的行为。在跟长辈喝酒时，晚辈端起酒杯，头要稍稍侧转后再喝以表示对长辈的尊重。

在韩国，教师地位很高，受到社会的普遍尊重。古代韩国栗谷先生的著作《学校模范》一书里面记载：看老师时，不能看脖子以上，笑的时候，不要露出牙齿，跟老师一起吃饭时，只能吃七分饱，不能吃得太饱。甚至有流传下来的谚语“连老师的影子也不能踩”等。现在韩国仍然保留着较好的尊重老师的美德。比如，无论是在校园内，还是在校外，韩国学生远远看到老师都会飞奔过来，大声地热情洋溢地向老师问好。

风俗习惯的不同偏好。在风俗习惯上，中国与韩国也有很大的不同。比如在对颜色的认识上，韩国自称“白衣民族”，对白颜色有着特殊的喜爱。他们认为白色是纯洁、高贵的象征。所以婚礼上新娘要穿白色的婚纱，给孩子压岁钱要用白色信封。与之相反，中国在颜色上偏爱红色，红色在中国传统文化中被赋予光明、盛大、吉利等意蕴，中国过年的时候要挂红灯笼、贴红对联和红福字，有喜事时大多用红色，孩子们过年拿到的压岁钱要用红色信封。与红色相关的词语也是充满吉庆的，比如成语中日子过得好被称为“红红火火”，身体健康被称为“红光满面”，事业发达叫“红得发紫”，形容颜色绚丽用“万紫千红”或“姹紫嫣红”。白色则一般用于丧事，所以自古就有红白事之说。与“白”相关的词语有“一穷二白”、“一片空白”等。

在对数字的偏好上。韩国人喜欢单数，比如喜庆时随礼的礼金一般都是单数，五万、七万、十五万、五十万等，就连以“时调”为中心的韩国古典诗歌都是由三章构成的。而中国人喜欢双数，双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一。在比较重要的日子，比如说结婚、庆典等，一般都会选择双数。压岁钱有个约定俗成的规矩，只能给双数，不能给单数。具体到文学作品中，在古典诗歌的创作中，对偶就是一个非常重要的艺术手段。

结语

语言的学习与文化的学习是紧密相关的，任何语言都没有办法脱离文化而单独存在。中韩两国文化交流历史悠久，但是由于不同的民族性格、地域环境等因素，形成了各自独特的文化现象。了解中韩语言表达上的差异以及文化因素，对于学好语言无疑有很大的帮助。

◆ 语言表达老师工作总结

有月常牵有梦人，谁裁秋色载诗轮。

清高只送多情客，优雅同招俊雅邻。

月上金樽生妙笔，韵飞玉宇惜良辰。

圆月常牵有梦人，涂鸦秋色载诗轮。

澄高暗送多情客，雅静明分寂寞邻。

仰借思肠疏玉镜，好题红叶酿佳辰。

圆月常牵有梦人，平分秋色载诗轮。

清高只送多情客，雅静明分寂寞邻。

香入金樽生妙笔，醉由雪桂酿佳辰。

掬以清光遥赠人，应怜沧海转冰轮。

闲吟即兴常随口，远在空间若比邻。

佳节中秋圆满月，天香今夜惜芳辰。

冰心共我惜伊人，见满今宵又一轮。

伐伐丁丁还玉树，盈盈楚楚自芳邻。

纤云怀远来南极，紫气飞高动北辰。

恰到中秋明月夜，夜深谁倚琼楼？

琼楼有女正凝愁，愁看凝白露，白露染清眸。

天上微寒无尽意，人间总是情稠。

凭窗只影痴痴伫，独迎月上高楼。

他人圆梦我凝愁，霓虹灯闪处，点点亮星眸。

为寄浓情云天外，语思堪比星稠。

天道酬勤转未休，一冬一夏一春秋。

今逢处暑低温减，时过中元婉月柔。

知了烦冤何处诉，槐阴有梦不曾收。

倚窗探暮念何休？一叶一花数落秋。

岸上柳风温已减，云边诗意雅先留。

香消野陌无情别，雁过清山有梦收。

但在露蝉声乐里，几番把盏诉风流。

◆ 语言表达老师工作总结

语言表达训练A：

1、我会说绕口令

“大猫毛短，小猫毛长，大猫毛比小猫毛短，小猫毛比大猫毛长”。

大家好我是XXX,最近我参加了小主持人班，学习了很多很多绕口令，这些绕口令都可有意思了！通过了一学期的学习，妈妈夸我声音比以前洪亮了，老师也夸我咬字更清楚了，我特别高兴。我跟妈妈说，我以后一定会继续努力学习的，长大了要争取当个人人都喜欢的主持人！小伙伴们你们说好吗？

谢谢大家！

练习要求：

1、语言流畅，语速适中，语态平和。

2、区分“说”和“读”的区别。

3、表情及肢体语言自然舒展。

4、要有角色感，但切忌过度“表演”。

◆ 语言表达老师工作总结

形容心累无奈的心情语录

1、人生，怕的就是心累，痛的就是流泪。属于自己的风景，从来不曾错过，不是自己的风景，永远只是路过。天地太大，人太渺小，不是每一道亮丽的风景都能拥有。一辈子，只求有一道令自己流连忘返，不离不弃的风景就已足够。

2、心累了，不知道该怎么休息才能缓解。许多事情都不会由自己，于是，心彷徨，开始对自己怀疑，是否有能力去解决这些繁琐的事情，一时来不急思索，所有的想法都落空。束手无策，冻结了心情，满脑子都是忧愁的种子在滋长。心情坏到了极点。没有了食欲，没有了思念，没有了灵感……

3、累了许久，却一直找不到最好的方法来让自己解脱。秋风无法代言，心灵却有不可追溯的源泉。岁月的沧桑，默默地刻在曾几何时皙白的脸上，一直都为理想而痴狂，可最终却是一纸空文的白卷，我给自己打了零分，然后，疯狂地大笑。想必世事多变，真是让人无语啊。

4、心累到底是什么?是无可奈何花落去，是一人为更多的个人自由选者而付出的沉重代价。不到长城非好汉，对社会地位渴望，等等，都会造成自身的不快，于是就有了心很累的感觉。人之所以会心累，就是追求的太多。人生一世，不可能事事如意。有些人常常觉得自己很不幸，其实世界上还有比他们更痛苦的人。

5、她脸上一副困倦的样子，连扯动嘴皮子的力气也没有了。双眼迷离，没有焦距，似乎在说赶紧给我张床吧。双手无力地扶着墙边，两腿发软，看着随时要倒下的样子。

6、总有那么一个人，你说不爱了，却在听到关于他的消息的时候，心狠狠的抽了疼。

7、我也一直想走出去，想改变自己，可每次都陷在沉思中，陷在迷惘与挣扎中时间。好像命运也喜欢捉弄我，每当我下决心时，总会让我分心，让我忘了自己在做什么，感觉一切都那么不顺自己的心，我想放弃，但不论如何都不能允许自己那样做，因为我?

8、现实一点，爱情在现实面前总是那么苍白，不要天真的认为爱情和浪漫是等号关系;

9、永远别去解释，理解你的人不需要;不理解你的人，不配要。

10、最心痛的距离，不是你冷漠的说你已不在意，而是你放手了，我却永远活在遗憾里，不能忘记!世上最心痛的距离，不是我活在遗憾里，不能忘记，而是你始终不懂我的悲哀，不明白我内心的孤寂!

11、趁着在校园，多学点知识。等你走出校园了，你会发觉必要的知识你是那么的缺乏。

12、珍惜你身边的人，因为他们最容易被你忽视。外来的和尚虽然好念经，但不一定贴心。

13、想你的时候有点幸福，幸福的有点难过。

14、原来撕心裂肺的海誓山盟，一句对不起就无效了。

◆ 语言表达老师工作总结

一. 前言

目前，中学作文教学中存在一些问题，从教的方面说，相当一部分教师对于学生语言训练缺乏自觉性，更缺乏寻找科学的方法训练学生语言，致使一些中学生书读到毕业，对一些日常事理与人情，说不清，道不明，表不白；从学生方面看，学生阅读量少，语言贫乏。针对中学生作文教学中存在的问题，本课题研究“作文教学中语言训练教学法”极能显示其现实意义。

二． 作文教学中的语言训练

语言是构成文章的基本材料，没有生动、形象的语言，尽管构思多巧，内容多好，也不可能写出优美的文章。为了培养学生运用语言文字表情达意的能力，提高语文素质，教学中采取了以下措施：

（一） 口语训练

叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指。”中学语文大纲中也明确指出：“口语表达和书面表达在现代生活中具有重要意义。”众所周知，口语能力所反映的是表达和运用能力。口语是书面语言的基础，提高学生口头表达能力，对提高书面表达能力有积极的作用。为此，作文教学中采取以下几种口语训练形式：

1． 常规训练

（球赛，或紧扣课文内容，用成语、格言、警句概括课文内容，或复述课文等，培养学生的口头表达能力。

（音量、音色、语气、语调及语言的连贯、条理、表意的准确、完整等方面提出明确要求，并严格进行训练。如语文教学中的复述课文，是口语能力训练最基本而又有效的手段。教学中，教师根据不同层次的学生，提出不同的训练要求，指导学生复述，让学生获得成功感，提高学生对复述训练的兴趣，从而达到较好的语言训练的效果。

2． 定课训练

（有内容的完

整语言片断有困难，教师可指导学生用双向、多向交流的方式，从简单的口语对话开始。

①双向交流训练。语文课上，同桌的两个同学，以日常学习生活为内容进行对话练习，一问一答，交替进行。问话要简单明了。说话要简洁概括，中心明确，内容完整。如问：“你喜欢看什么书？”回答时要明确说出喜欢什么书，为什么喜欢两面三刀方面内容。这直接为“我喜欢 ”这类作文题目打下了基础。

②多项交流训练。语文课上，将学生分成几个学习小组，每小组共同欣赏一篇文章，在评论文章时，小组同学各抒已见，同学间互相补充，取长补短。小组学习后，选出代表，在班上推荐并评论本组学习的文章，这样的训练环境轻松活跃，同学受益匪浅。

3． 定题训练

口语是写作的基础。“口语是第一性的，书面语是第二性的”；“书面语是在口语的基础上产生，不能离口语太远”。显然，口语对书面语有着决定作用。教学中，教师可在学生写作文之前，先指导学生说思路，说内容，说开头、结尾、过渡等，这无疑锻炼了他们的.口头表达能力，激发了写作兴趣，提高了写作水平。

4． 口头创作

有人说，学习的最好兴趣，是学生对材料的兴趣。从心理学角度看，初中生的生理和心理正在发育，世界观刚开始形成，综合分析能力不强，还缺乏有意注意的操作能力。但他们已经有了一定的自我意识和求知欲，具有很强的模仿性和可塑性，因此教学中应尽可能地把学生对生活的无意注意转化为目标具体的有意注意。根据初中生的这个特点，教师在课堂上可为学生提供一幅画面，一个实物，一支曲子或开展一些活动，如“掰腕子”“吹气球”“蛋滚动”“烧手娟”（即先将手娟用水浸湿，再放入酒精内取出点燃）等，为学生口头创作，提供材料，既让学生不感到枯燥乏味，又让学生有兴趣说，以说促写，收到了良好的效果。

5． 演讲训练

中学生感情丰富、细腻、敏感，喜欢别人肯定或赞许自己的行动。针对中学生这一年龄特点，适时开展演讲比赛，具体操作是：第一轮比赛，将学生分成几个学习小组，每组成员将课前准备好的两个即兴演讲的题目交给组长，小组同学按顺序抽签决定一个演讲题目，准备一分钟后，在小组范围内演讲。第二轮比赛，是在第一轮比赛的基础上进行。各小组推荐一名选手，并将第一轮中未被抽到的题目集中起来做为第二轮比赛的备选题目。比赛时，各组选手按一定顺序再次抽签决定演讲题目。这样的演讲训练锻炼了学生的口头表达能力，调动了学生的写作积极性，提高了学生的写作热情和写作水平，更重要地是训练了学生的思维能力。

以上介绍了口语训练的几种方式和方法，下面谈谈如何训练学生的书面语言表达能力。

（二）书面语言的表达训练

文学这座大厦是用语言材料构成的。一篇好文章，不仅要有深刻的思想内容，而且要有准确的语言来表达。孔子曰：“言之无文，行之不远。”可见，语言表达的重要性。为训练学生的语言表达能力，教师可采取多渠道、多形式地进行语言训练。

1． 造句训练

我国文学历史上最伟大的文学理论家刘勰，在他的文学理论著作《文心雕龙》里有这样一段话：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无庇也，章之明靡，句无玷也；句止清英，字不妄也。”由此可见，字、词、句、段、章之间关系已一目了然，教学中重视组词造句训练是十分必要的。造句，是对学生进行语言训练的基本方法之一，也是检测学生语言表达能力的一种较好的手段。这里主要谈以下几个方面的训练。

（鲜活、

上口的词语，运用这样的词语，指导学生造句，会收到较好的效果。如初中语文课文《我的老师》中教师举起的教鞭轻轻地落在石板边上，孩子们用“狡猾”的眼光察觉，老师并没有存心要打的意思，这里“狡猾”包含了很丰富的内容，教学中可要求学生从感情色彩不同的角度造句。又如《背影》中，父亲买桔时的一组动词，生动形象，教师可要求学生运用它写一组句子。

（2） 运用修辞造句训练

修辞是纹饰语言的一种强有力的表现方法和手段，写作时，如果没有优美的语言形式来表达，就不可能成为一篇好文章。常用的修辞很多，它们都有各自的特点和表达效果，如运用排比句，可有力地增强语势，增加文采。例如，教学中可指导学生仿鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……”造句，指导学生仿魏巍的《谁是最可爱的人》中“他们的品质……他们的意志……他们的气质……他们的胸怀……”造句等。这样既可以把复杂的内容表达的比较集中、透彻，还可以把强烈的感情表达得淋漓尽致，达到了垂练语言的目的。

又如运用比喻句，可使被描写的事物更形象、鲜明，可以使复杂的道理变得通俗易懂。教学中，可指导学生运用比喻的修辞方法造句。例如，仿“道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂的辉煌”的句子，以“理想”“自信”为话题造句。

各种修辞格交替或交叉使用，对丰富语言效果极佳。

（3）运用句子结构方式造句

现代汉语的句式十分丰富，不同的句式，其表达效果也截然不同。教学中，可指导学生将所给的肯定句用否定句的形式造句，将所给的陈述句用反问句的形式造句，将所给的口语句式用书面句式造句等。还可以指导学生仿句子结构造句，如初中语文总复习中仿例句“终点之美，属于优胜者；起点之美，属于每个人”一句的分间关系造句，学习中，学生积极参与，思维活跃，造出了不少好句。如“成功之美，在于辛勤的付出；失败之丑，在于无尽的懒惰”，“成功之源，在于辛勤的付出；失败之本，在于无尽的懒惰”等。

2．写段训练

大家知道，从学习运用语言上看：遣词造句是基础，而连句成段则是关键性的步骤。一个词语，懂不懂，用得对不对、好不好，应放到段落中从上下句的关系上去检验。由此可见，段是由句过渡到篇的不可缺少的环节，是重要的一级语言单位，是不容忽视的语言训练。教学中主要从以下两个方面进行训练。

（1） 运用短语写段训练

短语具有丰富的表现力，写作中，广泛、大量地、准确地运用

短语，可以增强文章的表达效果。教学中，让学生用相应的一组短语写景物描写的片断，人物描写的片断等，这可以训练学生运用语言的能力，提高学生的语文素质，提高写作水平。例如，我在指导学生用“婀娜多姿，万紫千红，沁人心脾，清新幽雅，心旷神怡，争齐斗艳，应接不暇”写段时，一名学生在老师的指导下，写道：

我爱荷花，爱它的清新幽雅，爱它的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，更爱它的“淡装浓抹总相宜”。

荷花，既没有婀娜多姿的枝条，也没有万紫千红的色彩，也不与百花争齐斗艳，使人眼花缭乱，应接不暇，但它那沁人心脾的芳香，足以使人心旷神怡，赞叹不已。……

（学习和工作中，交流思想，收发信息，以段的使用频率最高，因此，读懂所给材料，并将文字、词汇、语法和修辞等知识运用到写段中去，是一种行之有效的方法。教学中，可以指导学生根据文段写开头、结尾、过渡，也可根据段落写议论段。例如，给学生这样一段文字：公园里，一位年轻的母亲要给女儿拍照，可是，她摆来摆去总觉得女儿的姿势不太好。突然，她望见了花坛里五颜六色的花朵，便急忙摘下了两朵花放在女儿手中。“咔喳”，留下了一个“美”的瞬间。要求学生写一段议论文字。学生在认真阅读后，这样写到：“咔嚓”一声，“美”的瞬间留下了，可是，这位母亲可曾想过，折断美丽的花朵装扮女儿，真的美吗？应该给女儿留下这样的瞬间吗？在留下这“美”的瞬间的同时，难道没留下任何遗憾吗？

从学生的习作中，我体验到了成功，同时也证实了此法的可行性。

三． 简介效果

通过“口语训练”和“书面语言表达训练”的教学活动，学生的写作水平明显提高，在学校演讲比赛中，多人获优胜奖。从整体上看，学生的写作兴趣浓了，课堂气氛活跃了，带动了学习语文的积极性，同时既提高了学生的语文素质，又改变了学生作文中语言贫乏的状况。

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