心灵小屋作文
2025-12-11 心灵小屋作文心灵小屋作文(经典二十篇)。
★ 心灵小屋作文 ★
今天我家换了个大冰箱，看着剩下的大纸箱，我的小脑瓜里冒出了一个大胆的想法：打造一座纸箱小屋。我把这个想法告诉了姥姥和妈妈，没想到她们爽快地答应了。吃完晚饭，我们就开工了。
姥姥先用尺子量了一下围栏的宽度，然后在纸板上画上了蓝色的线条，妈妈负责剪掉蓝线后面的部分。爸爸给妈妈找来了一把水果刀，妈妈用了几下觉得不给力，冲进厨房拿了把菜刀出来，刷刷几下，纸板立刻粉碎成渣，把我们都惊呆了，女汉子的称号非她莫属。
接下来开始房子造型。姥姥说：做成方形的，这样比较坚固。妈妈说尖顶房子更洋气。我说:要不做成上尖下方，这样既坚固又漂亮。大家同意了我的观点，经过我们三个人一番努力，一座漂亮的尖顶小房子呈现在我们眼前，太棒了！房子做好了，可怎么进去呢？一定要做一个门。这个时候妈妈的无敌大菜刀又出场了，不一会功夫，一个拱形的门完成了。我迫不及待地钻了进去，用目光四处打量了一下，觉得还不够完美，好像少了点什么。过了一会儿，我恍然大悟：哦！原来我们还需要一个窗户。我希望开一个圆形的窗子，但是妈妈怎么画也画不圆，给我拿个锅盖出来！妈妈的想法总是很奇怪。我嗖地一下跑进厨房，拿起一个锅盖就往纸箱上面盖。但爸爸没有洗上面的油，小屋上留下了难看的油印子，哎！又帮倒忙了。我在一旁闷闷不乐。没关系的。姥姥安慰我说，你可以给窗户做一点装饰，就能把难看的油印遮住了。姥姥总是有办法让我破涕为笑。
纸箱小屋终于做好了，彩灯轻轻一挂，星光点点，显得更梦幻了。它的成功是我们共同努力的结果，我的创意+妈妈的手艺+姥姥的智慧=完美。睡在小屋里，我感觉十分温馨。
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在一次动漫欣赏课上，老师为我们播放了《回忆积木小屋》，这是我第一次接触动画短片，很庆幸我看的是《回忆积木小屋》，短短12分钟的片子令我至今都回味无穷。虽然这是一部日本作品，整部片子却充满了浓浓的法式情调，造型和画面气氛的营造令人惊艳。在这个动画作品快要赶上电影般利用高科技渲染效果而缺乏内容的时代，《回忆积木小屋》显然成功地激起了人们的共鸣，也难怪09年的奥斯卡如此青睐它了。
影片开始了，辽阔的海面上一位老人住在一座小屋子里，就像是一幅幅水墨画般，昏黄的画面充满了怀旧的味道，让人感觉暖暖的，很舒服。海水起伏波荡的声音，夹杂着几声海鸥飞过的声音，轻柔舒缓的音乐随之响起，那一刻我就有预感，这会是一个伤感的故事。
老人独自一人住在这个小屋里，每天的生活只是抽抽烟，吃饭时喝喝酒，闲暇时钓钓鱼，看看电视仅此而已。日复一日，从未改变。偶尔早上醒来发现海水又上涨渗进了屋子里，便像搭积木一样在原来的房子上盖新的房子。不由得就会产生这样的疑问，老人为什么宁可一次次地盖新的房子也不搬走，为什么如此坚持地住在这里呢？随着故事的一步步推进，答案也一点点显现了。老人终于盖好了新的房子，在搬家具是却不小心将烟斗掉了下去，那一定是陪伴了老人很多年的烟斗吧？不然为何老人在挑选了那么多的烟斗后还是选择了穿上潜水服去找这个老朋友呢？啊，它果然在这里，当老人发现烟斗俯身捡起它的那一瞬间，音乐声变得急促，我的心也跟着紧张起来，时空一
下子倒退到从前。多么熟悉的场景啊，原来老人的妻子也曾那样俯身帮老人捡过烟斗。老人怔了一下，记忆的大门被烟斗这把钥匙开启了，此刻他的内心一定既紧张又激动吧，才会在盯着地板下的通道看了好一会后决绝地潜了下去，向更深的水底游去，也向着更深的记忆处游去。
这一层，妻子病重躺在床上，老人曾日夜守候在旁边；这一层，全家人坐在沙发上照全家福，老人不小心跌了一个踉跄引得大家哈哈大笑；这一层，老人的女儿带着男朋友回来了；这一层，老人的.女儿才刚刚出生。终于来到了最底层，这里老人曾和妻子一起吃饭，两只酒杯相碰发出清脆的声响，然后两人相视一笑。老人打开了门走出去，望着屋子旁的一棵大树，回忆又再次袭来，原来老人和妻子是青梅竹马，长大后结了婚，两人一起盖了这间小屋子，幸福有时候就是这么简单。后来女儿出生了，然后女儿出嫁，也生了自己的小孩，在后来女儿一家离开了他们，最后妻子也离开了人世。所以那座歪歪斜斜的积木楼才会从开始很小到往上建的很大再到最后变的很小，因为又只剩下老人一个人了啊。
当老人抬头仰望这座积木楼的同时，其实就是在回顾他的一生吧？最初我还以为作者是在讽刺全球变暖引发温室效应，海平面上升才会这样安排老人居住的屋子，现在才理解这不断上涨的海水的真正意义。被淹没的不只是积木屋，更是记忆。过去的记忆就像这些积木屋一样被时间的海水一点点的淹没，沉淀了下去。但是我明白，那些过去，那些回忆都只是被老人珍藏在了心底，它们只是睡着了，静静地等待着哪一天老人再重新将它们唤醒。每次搬到新的屋子，老人都会舍弃掉一些家具，唯独挂在墙上的照片一张都没少过，这就是最好的证明。这是老人最珍贵的东西，他从来都没有忘记过。
音乐再度变得舒缓起来，我的眼泪却忍不住要涌出来了，看着身边的人一个个离开自己，这些年，老人到底是怎么度过的呢？记得我曾经听过这样一段话：“对离开的人最好的几年就是遗忘，然后好好地活下去。”是啊，如果每天都带着如此沉痛的记忆，生活又该怎么进行下去呢？可是，将记忆深埋就能过的好么？也不是吧，老人每天如此单调寂寞的生活，看了也让人觉得很心疼。
那一刻，我以为老人会伴着这记忆一起，永远地留在最底层了。没想到出乎我的意料，老人只是捡起了妻子曾经用过的那只酒杯，转而平静地回到了顶层的小屋子里，继续着他的生活。唯一不同的是，吃饭时老人会拿出两只杯子，同时倒上酒，然后像很多年前一样，轻轻地碰一下妻子的酒杯，幸福的微笑。片子到这里就戛然而止了，之前一直弥漫的淡淡的忧伤此刻转为了一种感动。老人以后的生活怎样我们不知道，但我相信，即使仍然重复着单调的日子，老人也一定会过的很幸福，因为他又找回了他的记忆，他的妻子，他的家人都不曾离去，他们一直都在自己身边。老人也一定会继续盖他的积木小屋，因为这是他一辈子的家。回到我们的现实生活，人们总是在忙碌地生活着，学老人也在自己的身边保留一样东西吧，也许某一天，它也可以带你找到属于你自己的积木小屋，找回那些曾经的遗失的美好。
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记得中秋节的时候，妈妈带着我去姥姥家里玩。
我很想姥姥他们，后来他们又拿起镰刀去田地里割稻子去了，我也和小弟去田地里看妈妈她们割稻子，姥爷用捆好的稻子给我们搭了两座小屋，里面还有几张小床，我们坐上去，像坐在沙发一样舒服。
坐在稻子沙发床上，看见姥爷他们弯着腰割稻子，他们非常辛苦。不由得想起了李绅的一首诗：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我想：“我应该吃饭的时候，不再挑食，不再剩饭，尊重农民伯伯的劳动成果。”
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我的写字台上有一件精美的工艺品——“风雪小屋”！
你看，翠绿的底，托着一个八角亭，乳白色的亭柱，格外洁净。一个巨大的玻璃球稳稳地落在柱顶上，晶莹光洁。球内一派迷人的田园风光。一座小泥屋，黄顶，白墙，红窗，朴实而宁静。屋顶上支着一个大风车，四片乳白的大扇叶，几乎掩映住了整个小屋子。仔细一瞧，才发现球内原来是许多的极小的泡沫球儿。
只要你轻轻拨动底座的开关键，那风车就会飞快地转动起来，让你几乎看不清扇叶了。强大的气流卷起了无数的泡沫球儿，那些可爱的白色小精灵们开心地旋转着、跳跃着。当美丽的彩灯也亮起来时，温暖的光芒会照进那可爱的小屋子，宁静的小屋会跟着喧闹起来，传出阵阵优美的音乐。也许是亲朋好友们欢聚一堂，在屋子里边唱边跳；也许是小屋的主人在开生日Party，他邀请了许多的知心朋友，一起围着火炉快乐地分享着香甜可口的蛋糕……啊，一个多么温暖而充满了欢乐的小屋呀！
知道吗？我做功课时，风雪小屋会默默地与我相伴；我疲倦了时，拨动一下开关键，那漫天飞舞的“大雪”，时时让我回想起冬天和伙伴们滚雪球、堆雪人、打雪仗的欢乐情景，那悦耳动听的音乐，还会让我大脑更加清醒、放松。
“风雪小屋”，我的好伙伴！
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我的家乡在一个偏远的山村，那里没有高楼大厦，没有灯红酒绿，没有车水马龙，有的是朴实的房屋，温馨的小店，迟缓的牛车。
家乡的老屋有着自己的韵味。白墙红瓦，朴实，却又令人向往。推开厚重的大门，看见的不是平滑的地砖，而是凹凸不平的石头地。橡木做的木桌椅已然有些腐败，但村子里的村民总是会在这时商量着一块儿来做新的桌椅。
往左走，就到了厨房。梨花木做的餐柜里摆满了精致的白瓷碗。用水泥与砖头砌成的灶台被烟熏得黑乎乎的，充满了古朴的韵味。灶台旁的竹篮里装满了新鲜的野果，一个个红艳艳的，色泽十分光亮，看着一定很好吃吧！看，墙角堆着一捆捆干燥的松木枝，我想：用这种柴火烧出来的饭菜一定很香。
再往右走，是卧室。白色的墙壁，木头做的床，印花粗布的床单上铺了厚厚的毯子，床头放置了杉木柜子，墙上挂了幅漂亮的山水画。一间卧室，只需四面墙，一床、一柜、一画，足矣。一切都显得那么的淳朴、自然。
走出门往左拐，就到了小庭院。在小路的左边有一株樱桃树，右边有一丛葱茏的兰花。右前方是一小片竹林，微风吹来，便沙沙地作响。左前方是一块菜地，种满了绿油油的蔬菜。小庭院是个美丽的地方。春天，竹儿刚冒出嫩芽，菜地长出新苗，显得生机勃勃；夏天，竹林凉风习习，是个不可多得的避暑圣地；秋天，瓜果飘香，便是个丰收的世界；冬天，白雪皑皑，庭院又成了孩子的游乐场。在这儿的一切是那么熟悉、温馨而美好。
家乡的老屋，我爱你。您有着自己独特的韵味，是一个多么淳朴、自然而温暖的“港湾”。
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说课的内容是一年级第一册16课《童话里的小屋》。我将从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、 说教材：
1、 教材分析：《童话里的小屋》是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。童话一直是孩子们向往的东西，为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。童话中，那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调，并将这种情感转化成小屋的形式展现出来，所以童话世界里奇丽的造型、艳丽的色彩将是小屋的特色。本节课正是引导学生欣赏、感受之后，利用废旧材料的自然形态（如六面体纸盒、圆柱体易拉罐等），或在自然形态的基础上略作加工，用折,撕,剪,贴,画等方法来创作。在此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画,用彩泥,彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。本课用一课时完成教学。
根据课程标准和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为
知识与能力：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过多种手段创造形状各异的小屋，培养学生想象力和立体造型的能力，培养学生的语言表达能力。过程与方法：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，自主探究小屋的制作方法，合作进行小屋的创制。 情感态度价值观：在童话般美好的情感下去创造，在创作中去体验美好情趣和造型活动的乐趣，达到陶冶情趣，美化生活的目的。培养学生细致、持之以恒的工作态度和变废为宝的意识。
3、教学重点和难点及教学准备：
教学重点：以多种材料，大胆想象，自由的创作童话里的小屋
教学难点：房屋的造型设计制作与色彩装饰
教具准备：范作、课件、部分材料
学具准备：纸盒、易拉罐、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等
二、说教法
为了更好地落实课程标准，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。1、尝试教学法；让学生在已有的经验基础上，通过拆范作、组合范作的尝试，研究制作方法。2、分组教学法；发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。3、“情境教学法”创设浓厚的童话情景，从动画片中童话小屋的欣赏，到童话小屋范作的拆、分，和为童话故事中的人物构思设计小屋，最后编讲一个童话故事。使童话贯穿始终。4、谈话法；通过师生之间的谈话交流，了解小屋的特点，总结制作步骤，评价作品。5、鼓励教学法；在学生观察、分析、讨论、交流、合作以及创作时教师对每一位学生进行鼓励，重视学生学习的过程评价。
三、 说学法：
学生分析：通过课前调查，发现学生看过大量例如《蓝猫淘气3000问》等动画片，，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。所以，孩子们对童话里的这些小屋没有多深的印象，根据这些情况，决定在引导阶段，给学生提供童话中的小屋图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，能通过观察、拆、分范作自己研究出制作方法。
根据学生的情况，努力引导学生掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。观察的方法；通过观察图片，感受美，观察范作为自己的初步尝试作准备和指导。合作学习的方法；通过组员与组员之间的讨论交流和合作制作小屋，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。探究学习的方法；学生拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养学生探究性学习习惯，学会评价与争议；在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过评价，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、 说教学程序：
本节课教学由组织阶段；导入阶段；发展阶段；创作阶段；评价阶段；课后拓展六个环节组成。其中发展阶段有引导分析，启发想象；分析范作，探究做法；观察材料，构思作品三部分。
一. 组织阶段；
检查学生用品，稳定秩序。 目的是培养学生准备学习用具的良好常规习惯，师生共同进入学习状态，为上课作好准备。
二. 导入阶段；
“小朋友，你们喜欢看童话故事吗？让我们一起来看一段童话故事。”课件播放《灰姑娘》有小屋的动画片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？” 教师总结学生发言，运用“今天，我们就一起来动动脑筋，利用废旧的材料自己动手做一做《童话里的小屋》”导入课题。板书课题。
通过课件动画片的播放，给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中小屋的美。观察小屋，更好地让生了解和发现童话故事中小主人的居住房屋的特点，从而激发学生学习的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动，也确立了学生实践主体地位。
三、发展阶段；
1、引导分析，启发想象
课件播放的动画片片段，最后定格四个小屋。师引导学生观察：“我们再来观察几张图片，你觉得这些小屋由哪几个部分组成的？这些部分是什么形状，什么颜色的？”师引导学生分析：小屋有门、窗、墙壁、屋顶、烟囱几部分，各部分有圆、方等形状，色彩鲜艳独特。并请个别学生想象“你觉得小屋的门、窗还可以是什么样的？回答后总结。
学生了解童话里的小屋的组成部分，感受小屋各部分造型的与众不同和色彩独特的美，吸引了学生的注意，更好的提高学生学习的积极性，也为学生下一步的创作奠定了基础。
2、分析范作，探究做法
师以“小朋友，请研究桌子上的小屋，拆一拆，分一分，再组合起来，观察是用哪些材料做的？怎么做的？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。”来激发学生在小组内探索小屋的制作方法。师深入小组，帮助学生。并请个别学生到实物投影演示做法。如：把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。把方形纸盒翻过来做墙壁，先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。演示让学生更清楚的了解和掌握步骤，此时问学生“你认为小屋的制作可分为那几步？”总结学生发言，并板书：构思、组合、装饰。
这个环节的设计考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用。引导学生通过观察，自己拆、分老师的范作，主动思考和探究小屋制作方法，培养探究性学习习惯，培养学生的创造力，提高学生的学习能力，为引导创造奠定基础。师生互动展示制作方法，总结步骤，体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养了学生自己动脑的能力，这也是探究性学习的体现。
3、欣赏课本，开拓思路；
引导学生欣赏课本中的作品，以“你最喜欢哪座小屋，它的造型和色彩有什么特点？”引导学生分析小屋的造型设计和色彩特点。 任何创造来说都需要一定的基础，课本是学生学习的依据，课本中范画的讨论和欣赏，进一步使学生感受到童话中小屋的奇丽造型和艳丽色彩。师生的谈话使学生明白了小屋的造型设计、色彩特点和材料的综合运用，也进一步打开了学生的思路，开阔了眼界。
4、观察材料，构思作品；
引导学生观察自己的材料，“你想为童话故事中的哪个人物设计制作一座小屋呢？思考你的材料可以做一个什么形状的屋顶，什么样的屋顶、窗户、门？用什么来装饰？” 组织学生在小组自由讨论，互相说想法和作法。师深入小组，帮助学生根据材料构思。学生发言后，师提出合理建议，并鼓励学生。 为童话故事中的人物设计制作一座小屋，寄托了孩子们的愿望，面对这些童话角色，使本课的童话意味更浓。而制作前的个人思考和小组讨论，是根据美术课程标准要求“培养学生养成事前预想和计划的行为习惯”而设计，目的是引导学生结合生活中的观察和情感积累产生联想，拓宽想像空间，激发学生的创作欲望。通过这一环节师生的谈话交流，将学生的感受和认识转化为独特的艺术表现。有利于培养学生养成事前预想和计划的行为习惯。师深入小组和师生交流时提出合理建议，有利于学生打开思路。
五、 创作阶段；
组织学生制作小屋，在学生制作的时候，引导学生合作学习，共同制作。教师及时有针对性的进行个别辅导，使每个学生都充分尝试。并提醒学生注意使用工具时的安全和保持环境的卫生。 教师在巡回指导时，有针对性的进行个别辅导，关注了全体学生的发展，有利于学生个体纵向的进步。及时给予展示，过程中的激励性评价，重视过程评价。有利于培养学生养成美术课程标准要求的“耐心细致、持之以恒的工作态度”。
六、评价阶段；
以小组为单位，进行作业展示。先请个别学生讲解自己制作过程，引导学生从造型、色彩进行自评，再小组合作编一个故事讲给大家听，进行师生互评。 本环节的设计，使学生能大胆自由的表述自己的创作意图，自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价的主体，有助于将美术课程价值内化为自己的认识，促进自我发展。根据所小组内不同的小屋编讲出故事，整合了语文学科的特点，培养和提高了学生的语言表达能力，引导学生在情景中开展评价活动，体验学习乐趣，贯穿童话意味。而师生互评进一步使学生建立自信，让学生体验成功的喜悦。
七、课后拓展；
回家后思考：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。 课后的拓展，为学生提供更宽的创造空间，也对学生进行了变废为宝的思想教育。收拾和整理，是为了培养学生养成良好的学习习惯，结束本课。
★ 心灵小屋作文 ★
在生活中，在更广泛的背景下，“心”承载着所有的欢乐和悲伤，是提供重要动力的精神源泉。所以不管我们是悲伤、快乐还是死亡，小屋都会不同。
对于第一间小屋，我会把它放在一个阳光充足的地方。门窗将敞开，突出的招牌将放在门前。欢迎每个人来。这样，我可以在中午，太阳最热的时候和我的朋友一起收获温暖。尽管它有保质期，但它会被时间的洪流冲走，但隐藏在我身后的阴影会帮我记住这一切。最后，我会站在夕阳下，发一句温暖的话——谢谢你，世界！谢谢你，光之巨人！
第二间小屋，我会把它放在天空，把我的梦想种在里面。即使现实经常光顾，我仍然可以清楚地看到世界。因为当梦想逃避现实时，它们毫无价值。他们是死敌，妥协还是坚持取决于他们自己的决定。世界很温柔，永远握着梦想的手。最后，乌云散去后，我一定会记住这个刻着的字——我明白，世界！来吧，做梦吧！
在第三间小屋，我会把它放在废弃的郊区，把皮包放在路边，剩下的我会住在里面。这个世界上有太多的规则和争端，迫使我们每个人保持和平，让一些人快乐。没有人定义自己的生活，我就是我，无论谁给我建议，我都不会做我不喜欢的事情。冷静下来，跟着你的心走，找到你自己。最后，当花儿盛开时，我会喊出一句内心的话——我能做到，世界！太好了，我自己！
世界如此之大，以至于我们一直在前进，但是我们忘记了保护我们的精神小屋。
★ 心灵小屋作文 ★
你走进我的小屋，就会被迎面窗台上的一对小“娃娃”所吸引。两个“娃娃”，一个是瓷做的，另一个是蜡做的。一高一矮，一大一小，并肩站立，像一对亲密无间的小伙伴。晚上，我总爱把窗帘掀起一个角，让灯光给它们的身影镶上一道金边。大娃娃的头微微侧着，似在欣赏小桌上的那张剪影。那是我登上泰山极顶的 纪念：背景是连绵起伏的峰峦，一位短发女孩迎着山风，翘首眺 望……每当看到这剪影，我觉得好像又登上了玉皇顶，畅袂得想 唱，想喊，想跳。我把它摆在桌子正中间，让它时刻提醒我：攀登， 攀登！
小屋是我的天堂，这里装着我美好的幻想和回忆。床上靠墙 的地方，竖起一块厚木板，板沿上摆了一大排小玩意儿。其中，有 一只我从海边捡来的海螺，比我的拳头还要大。海螺的外边是灰 色的，摸上去很涩，内壁的颜色非常美，橙红中还带点儿乳白。睡 觉前，我常把耳朵贴在上面听，似乎能听到一阵阵拍击海岸的潮 声。有时，听着，听着，不知不觉就睡着了…… 、
小屋最大的特色，就是书多。这也正是我喜欢它的地方。床 对面的书柜里，床底下的大大小小的纸箱里，都盛满了书。早晨 醒来，黎明的太阳柔柔地照进屋里。我站在窗前，让晨风轻轻地 吹在睑上，一本英语书或是一本心爱的诗集在手上，我仿佛成了 树林里最怏乐的一只小鸟，用婉转的声音歌唱，向清晨送上我的 问候。饭后闲暇，一本小说，一期杂志又成了我的“宝贝”，大千世 界，纭纭众生相浓缩成逼真的画面，透过字里行间，向‘我展现出 来6夜幕降临后，一盏明亮的台灯伴着我在书海中遨游，思索与 解疑，在我都成了一种乐趣，我贪婪地吮吸着知识的雨露。
我不断地装点、丰富着小屋。娃娃和小玩具，代表着我未脱 的稚气，书籍则给予我无穷的力量，让我有能力和信心构筑未来 的理想。我爱我的小屋。
★ 心灵小屋作文 ★
假如心情可以转卖，我要开一家。
一幢木头盖的小屋，散发着原木特有的带着森林味儿的芳香，这便是我的小店了。
棕色的还带着年轮的木门，被客人轻轻一推就开了，屋顶上的紫色风铃便悦耳地“丁丁当当”，摇曳着，曼舞起来。
一根细细的长线吊着一盏灯从屋顶垂下，柔柔的橙色灯光静静地倾泻着，用轻纱轻轻地把屋里的人和物都包裹起来。
木桌上铺着斜格纹的带着蕾丝花边的桌布，上面陈列着一只只大大小小的、各式各样的水晶瓶子，里面装着的就是我要出售的心情。客人还没来，心情在瓶子里静静地躺着，沉睡着，打着鼾，吐出一个个的水晶泡。光芒从瓶子里藏不住地透出来，晶莹润泽，弥漫着淡淡的芬芳，还带着一丝甜味儿。
“丁当、丁当……”风铃欢快地鸣唱起来，第一位客人是一位刚和家里闹翻的女孩，脸颊还挂着晶莹的泪珠儿。我精心挑了一只粉红色的瓶子，系上紫色的蝴蝶结卖给她。女孩子打开瓶盖嗅了嗅，瓶子里粉红的液体不见了，女孩突然感到一阵温暖，她的心被粉红色的温柔占满了，她又想起了生病时家里人细心照顾的情景。女孩笑了，拭干了泪，用丝帕小心翼翼地把瓶子裹起来，说要好好珍藏。
“丁当……”风铃又响了，我高兴地迎接我的第二位客人。他是一个失意的学子，紧锁的眉头上苦闷的心情溢于言表。我连忙给他挑了一个天蓝色的瓶子。他凑近闻了闻，豁然开朗：“一次小小的失败算什么，我一定能成功的。”他满怀着希望走了。
“丁当、丁当……”风铃清脆地摇曳着，我又迎来了第三位、第四位客人……
忙碌了一天，我累极了，小屋里的心情已经卖光了，我有些懊恼起来——我忘记给自己留下一瓶了，其实也无所谓了，因为在给别人好心情的同时，我已经收获了更多的好心情。
★ 心灵小屋作文 ★
我一直想有一间和别人与众不同的奇特小屋。我每天都在这里学习，玩耍。
我希望我的屋子里有许许多多金银珠宝做的玩具。我的床和桌子都是用彩虹做的，五颜六色，美丽极了；被子是用白雪公主的拼图一块一块拼起来的；枕头是用天鹅的羽毛做的；椅子是用白云做的；窗户是用一种打不碎的玻璃做的；这样就不怕坏人来我家了。
更好玩的是我家的地板，它是用巧克力做的。我的书桌不但会自动伸缩，还会自动收走我不要用的物品。
如果我的屋子真是这样的，那该有多好啊！
★ 心灵小屋作文 ★
每当我进入甜美的梦乡，总是梦到一间小屋，我在那里长大、学习、游戏。
它的外形像个胡萝卜，屋内有个神奇的抽屉，我想要什么，里面就变出什么，现实生活里没有的东西，在那都有，我好象进入了一个魔法世界。
我很喜欢住那，那没有父母的唠叨，没有紧张的学习气氛，我在那很自由，像一只小鸟从笼子里逃了出来。
叮铃铃……，闹钟响了，梦醒了，我马上洗脸、刷牙、吃饭，准备上学，我又回到了紧张的学习气氛中。
在上学的路上，我总是回想着那间小屋。
★ 心灵小屋作文 ★
我有一个锦绣、整齐的卧室，它是我学习、糊口的地方。我喜欢我的卧室，现在，让我来先容一下它吧！
我的卧室和书房是连在一起的。卧室顶上有一盏足球灯，那是我过生日的时候爸爸、妈妈送给我的礼物。每到晚上，它就会发出柔和的毫光。
我最喜欢的是书房，长长的书桌上有一盏漂亮的台灯，白色的台柱，米黄色的外罩，显得格外淡雅。灯的旁边的我最好的伙伴电脑。我在网上有自已的ＱＱ号，还有自已的网名。对了，我还在网上养了一只ＱＱ宠物。电脑的上面是书架，上面有许许多多各种各样的书，有《作文高手》、《爆丸小子》还有《十万个为什么》等。
我爱我的快乐小屋，它给我带来了许多快乐！
★ 心灵小屋作文 ★
谢谢你的爱，教会我去爱。
小时候，爸爸妈妈太忙，就把我放在姥姥家，所以我的童年时光总是伴随着田野的清新、花儿的芬芳以及姥姥的身影。那时候，姥姥家还有一个大院子，角落里的大黄狗一见到我还是会扑过来，那些娇艳的花儿还在绽放着，那只有些年代的水缸还没有被我打碎……
时光回到五岁那年，我还是很喜欢腻在姥姥身边。那年盛夏，我长了水痘。夏天生病是一件很难受的事，天气热身上冷，吃不下饭去，而且水痘还很痒。这对于小时候很好动的我无疑是一种煎熬。
每当我吃不下饭去时，姥姥总会给我蒸一碗鸡蛋羮哄我吃下，里面加上切成丁的'黄瓜和火腿肠，三种颜色掺在一起，让人看了就会觉得心情好，到了现在我生病吃不下饭去的时候，我还是会让妈妈给我蒸一碗鸡蛋羹，但我就是固执的认为没有姥姥做的好吃。
每当我很难受的时候，姥姥总会把我揽在怀里，用丝质手帕蘸上水敷在我的额头上，一只手轻拍着我的背，轻声道：“睡一会儿吧，睡一会儿就不难受了，等你起来我就和你出去玩，我们就去摘花……”
当水痘快好了的时候，就开始结痂了，但是它很痒，我总想去挠它，我要去挠它的时候，姥姥总会眼疾手快的抓住我的手，给我吹一吹，轻声哄着：“不能挠，挠了就会留疤的，多丑啊，是不是？不挠不挠，姥姥给你吹吹啊……”每当我真的忍不住的时候，姥姥就用手帕蘸上水，给我轻轻地擦一擦。但是它还是在我的鼻子上留了一个印记，这也是我睡觉不老实蹭到的，才留下疤了。到了现在姥姥一见着我这个小小的疤，仍然会说：“当初就没看住你，才留了这么个疤。”
时光荏苒，我已不再是那个天真无邪的小女孩了，姥姥也只能一天天的盼着我回去了，但唯一不变的，是我对姥姥的依赖和姥姥对我的思念。
是姥姥让我明白什么叫爱。谢谢你的爱，教会我去爱，陪伴我成长。
★ 心灵小屋作文 ★
路边有一座小屋，绿色的烟囱，绿色的门。院子里开满了五颜六色的花，有黄的，红的，白的。太美了！
一天，小朋友阿凡迷路了，来到了这座小屋前。阿凡敲敲门，没反应，就很有礼貌地问了一声：“有人在家吗？”里面仍是没有消息。阿凡推开门，一看，啊！！！他惊呆了，有哆唻a梦的床，奥特曼的墙纸，天线宝宝做的桌子和椅子，这不是我梦想中的屋子吗？我可要住在这里，天天像黄莺一样快乐地唱歌啦！
礼拜天，阿磊去郊外钓鱼。忽然闻声一阵歌声，咦！什么歌声这么好听呀？他朝着歌声走过去，看见了这座绿色的屋子，阿凡正在院子里一边锄草一边唱歌。阿磊走过去很有礼貌地问：“这里太美了，我能住在这里吗？”“当然可以，我的朋友。”
从此以后，阿凡和阿磊天天都在花园里唱歌，捉迷藏。很快就把文文、炎炎、浩浩、涛涛好多小朋友都吸引到这座有着快乐和歌声的小屋来了。
他们还给这座小屋起了一个好听的名字叫“快乐小屋”。
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活动目标：
1、初步学会朗诵诗歌。
2、乐意用动作、有表情地表演诗歌。
3、感受诗歌的诙谐趣味。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备：
1、PPT课件、录音。
2、小老鼠头饰。
活动过程：
一、导入活动。
由儿歌《小老鼠上灯台》导入课题。
二、基本活动。
（一）播放PPT课件，逐一展示图片，理解故事内容。
1、小老鼠最爱做什么？
2、小老鼠看到墙上的红辣椒，心情怎么样啊？
3、从哪里看出来小老鼠非常高兴？
4、小老鼠看到了红辣椒后怎么做的？
5、小老鼠吃到红辣椒后表情怎样？
中班语言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT课件
（四）表演诗歌。
1、幼儿根据诗歌内容分句创编动作。
2、幼儿分组表演诗歌。
三、结束活动。
幼儿边朗诵诗歌边自由表演。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
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教学目标：
1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。
教学重点：
学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备：
动物头饰、邀请卡、打击乐器
一、情景导入
1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么？
师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘朋友想委托我邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？
2、师：好，那我们出发吧！请全体同学们起立（播放音乐《郊游》）教师带领学生随音乐跳成两个圈。
3、（音乐停）师：同学们，你们瞧！（出示课件“美丽的大森林"）我们这是到了什么地方啊？噢，是美丽的大森林，可是前面有一条小河挡住了我们的去路，这可怎么办呢？
师：恩，别着急，小河让我告诉大家，只要打对下面这条节奏，就会出现一条船帮我们过河的，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位同学来试一下呢？恩，你读的可真好。
A、XX|XX0|XXXX|X0||
我们给这条节奏加上一句要对小河说的话来试试，先听老师来读，谁来试一下，非常好请坐！
小河|小河0|请让我|过0||
师：同学们你们看小河同意让我们过去了小船来了，让我们继续前进吧！（放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手）
4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新情况，大树爷爷挡住了我们的去路，怎么办呢？大树爷爷说了如果大家还能打对下面这条节奏就能继续前进。让我们努力吧，一起来认识一下：
XXXX|XXX|XX。X|X0||
这条看上去是不是有些困难了啊，但同学们一定要有信心啊，仔细听老师是怎么读的。跟老师一块来读一下，很好。请同学来读。让我们加上一句话来试试（课件出示）
音乐小屋|在欢迎|你欢。迎|我0||
一起来读一下。（渗透符点节奏的读法）师：音乐小屋很喜欢我们大家，所以第二个“欢”读的特别的长，同学们也要把这个“欢”读得长一点。再一起来读一遍，读的可真不错。请同学来读。读的可真棒。
5、下面请同学们看一下在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首非常好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必须先学会这首歌，你们听…
6、师：同学们音乐小屋在欢迎我们去呢，大家都听出来了吗？下面让我们打着节拍再来欣赏一遍这首歌曲，听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家的？好，谁来说一下音乐小屋是怎么样欢迎大家的？叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小此文转自淘，教。案jh网f（）窗，还有门铃的声音你听的可真仔细，那你能用动作来表演一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐，下面请同学们边听边为这首歌曲创编动作，好吗？同学们的表演可真精彩，有些同学都迫不及待的唱了起来那我们快把这首好听的歌学会吧！
二、寓教于乐
1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍同学们来表演好吗？同学们表演的真好，下面我们一起来读一遍。很好！
2、用听唱法教学。
接下来请同学们跟老师来学唱一下歌曲。跟琴一起轻轻试着来唱一遍。刚才大家学的都很认真下面我们用“打电话”的形式来唱一遍。伸出你的小手。通过前面听歌曲大家知道这首歌曲有几段？两段…叮咚
下面我们跟着音乐打着节拍完整的演唱一遍。你觉得哪一句还不太会唱？（弹琴教唱）让学生自己发现难点。
3、师：同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情？（高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音）很好，下面请同学们用你们的声音来告诉老师，好吗？让我们跟随范唱一起来边唱边表演。
三、创造表现
1、师：同学们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？（出示图片）。
师：对了，是可爱的小熊！它还送给同学们三种打击乐器作为礼物，我们一起来看一下，分别介绍（手铃、铃鼓、沙锤）。下面老师要告诉大家一个好消息小熊今天晚上想在自己家举办一个音乐晚会，想邀请同学们都来参加，但是我们得排练好节目才能参加。老师还为大家准备了一些乐器。哪些同学想来尝试一下为歌曲编配伴奏？其他同学来边唱边表演，现在开始吧。
2、刚才大家排练的都非常认真，我们来展示一下怎么样？谁来当小老师评价一下他们表演。
四、完美结课
老师没有想到同学们表演的这么精彩，配合的这么默契！最后让我们用愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？请全体同学起立！
课后反思
这节课结束之后，我想了很多很多。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”教学本课时，孩子能与我积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。本课的教学重点使孩子们有感情的演唱歌曲，对自己设计的这堂课，自己觉得优点的是：教学结构清晰，层层铺垫，循序渐进，有引入、律动等等。
不足之处：教学内容形式有些杂，歌曲中的“叮咚”门铃声的处理可以采用不同的小动物按出不同的门铃声的处理方法，这样使小朋友更有兴趣。其次，对这首歌曲的音乐情景和背景的理解不够透彻，在教学中可以把音乐情景贯穿于整个教学活动中，对于学前的小朋友应该再口语化一些。
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暑假，到乡下的奶奶家玩。我和几个小伙伴到处乱跑，发现了一个破破的小屋，门口还有一团正在跳动着的火苗，以及一颗白菜。
我们高兴极了，朝屋里看了看，没有人。于是我们就玩起了烤白菜。后来，我们又在河里发现了一个坏南瓜，弟弟把南瓜拖到了门口，一脚踩上去，南瓜成了“烂泥”，很恶心。
正在我们玩得尽兴时，屋里传来一阵咳嗽声。回头望去，竟然看见一个老人坐在椅子上。我们全都呆住了，怕他会骂我们，把我们赶走。没想到，那个老爷爷居然慈祥地对我们说：“你们玩，不要紧的。”我们听后，又自顾地玩起了。
第二天，我们又去那儿玩。那个老爷爷依然坐在椅子上，微笑地注视着我们。这次，我们生起了一堆火，还抓了许多旁边堆积如山的.干草。我疑惑地说：“为什么干草都聚集在一起?”我再一次紧张地转头望向老爷爷。老爷爷一句话也没说，还是微笑地注视着我们，我长松了一口气，觉得老爷爷实在是太好了。
暑假很快过去了。寒假，再次来到奶奶家时，那座小屋已经不见了，取而代之的是一座平房，那个老爷爷也不见了，但他的模样一直在我脑海里。
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一、教学目标：
1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。
2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。
二、教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
三、教学难点： 解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。
四、教具准备： 多媒体、钢琴、打击乐器。
五、教学过程：
（一）、借卡创境 巧导新课
1、导入
师：同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？ 生：想。
2、点击，出示精美的“邀请卡” 师：哦，是一张邀请卡，“尊敬的梁老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？ 生：想……
3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！（点击----出现音乐快车）
4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动
（二）、创设情景，巧授新知 1、困难出现 师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击----画面出现一个大荷塘） 师：小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？ 师：（点击----一位荷花仙子出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。”） 师：小朋友们，加油！（点击：出现一条节奏）
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叮 咚 叮咚 打开 小 门
（1）请个别学生打节奏 （2）请个别学生按节奏读词 （3）全班学生按节奏读词
师：真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）
2、解决本课难点
3、编创门铃声 （音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 ? 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。 师：听，老师也设计了几个。生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。
师：看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击出示）
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音乐 小屋 在 欢迎 你 欢迎 我
师：原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。
（三）、层层递进，乐中学歌
1、听范唱 师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）
2、师范唱 师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏）
3、学习歌词 （1）师按节奏读歌词一遍 （2）生按节奏自己练习读歌词 （3）生按节奏齐读歌词一遍
4、学唱歌曲 教师采用听唱法教唱歌曲。
5、歌曲处理 （1）解决难点： “我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我 们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。） （2）师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) （3）跟音乐伴奏唱 师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！ （点击） 师：大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？ 生：好！ (出示鸭子图片)。 【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】
（四）、拓展创造，锦上添花
1、师：（出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（出示歌词）
“嘎嘎嘎嘎，打开小门， 嘎嘎嘎嘎，推开小窗， 嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我， 嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！ 师：让我们一起来唱一唱吧！
2、你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。
3、唱创编的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。
（五）、教师小结
师：同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。）
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发件人：蒲公英和木偶娃娃<>
每个人都有一个幻想的小屋，常常伴随着他的成长，我也不例外。我的小屋不需要很大，可一定要梦幻，实用，一进屋，你就会被震撼到了。
小屋的墙纸是特制的，还可以放电影，而且在放电影的同时，还会飘出香味，这是新颖的！小屋里还有一堆食物，这选自.作文 些食物是从一个箱子拿里出来的，而且没有相同的任何一种食物，食物也会源源不断的出来。衣橱中有一个软件，它可以他根据季节，潮湿度，主人的身材等等来搭配主人穿的衣服，也就不用为了搭配而头疼了。…………
如果你来我家，我家绝对让你流连忘返。
罗丹宏中北一小老师张琳
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咦？是谁的小屋这样温馨、这样舒适、这样典雅？对了，这就是我的安乐窝，快来随我一起参观一下吧！
一进门你就会看见一副粉红色的水晶珠帘悬挂在门框上，看上去就让人感到神清气爽。走进去，首先你会看到乳白色的床头柜“将军”精神抖擞地在站岗，淡绿色的小闹钟在滴滴答答地工作，它时刻提醒着我：时间是金子，要抓紧每一分每一秒。
你看，我的大床，躺上去就像躺在妈妈的怀里，是那样的舒适、那样的安逸，不一会儿我就会进入甜美的梦乡。不过，旁边的写字台的功劳一点儿也不比它们小，它总是静静地陪伴着我，任劳任怨。写字台上有一串风铃和一盏台灯，风铃总是在我上眼皮和下眼皮打架时，叮当作响，仿佛在说：“小主人，今天的事一定要在今天完成哦。”台灯给了我光明，激励着我好好学习，天天向上。
对于我的学习，书柜也是功不可没。它肚子里面的杨红樱校园小说系列、黄蓓佳童年系列让我受益匪浅，而且它对我忠心耿耿，从不私自“出逃”。
我的小屋漂亮吧。我在我的“小天地”里编织了一个个五彩缤纷的梦。我爱我的小屋！
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