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7801号列车读后感(精品11篇)

2020-10-23 7801号列车读后感

7801号列车读后感(精品11篇)。

⬘ 7801号列车读后感 ⬘

**讲述了一个十七岁的少女莫莉,因一份社区服务认识了一位91岁的老人薇薇安,她们有一个共同点——她们都是孤儿。

莫莉的打扮很朋克,她有意把自己伪装成这个样子,她不愿意接触任何人,也不想让任何人了解自己。因为她是个孤儿,我不想再多解释了,我想你会理解的。她经历了很多寄养家庭。

有好的也有坏的,大多数都不是那么好。我不想多说他们。你可以自己想像。你是不是会问我,那你还想说点什么呢?我不知道。我只能写下我的真实想法,也就是说,随便写。

写给自己,写给懂自己的人。

莫莉现在寄养家庭的女主人也不太喜欢她。莫莉当然知道,他们只是在为资助买单。她经常告诉自己到18岁一切都会好起来的。

我想起了**里的一句话“长大**是一种解脱”。莫莉很喜欢《简爱》这本**,于是在图书馆里她偷了一本最破的《简爱》,结果在一支脚刚刚踏过图书馆的门时就被发现了。为了不上小学,莫莉选择了朋友推荐的社区服务,为一位老太太整理阁楼。

莫莉对于给一个老太太收拾阁楼起初没多大的兴趣,有时甚至还想如果在这个时间在少教所里兴许也不错。薇薇安每天都看莫莉整理好的东西。这些都是她对过去的回忆和对过去的告别。莫莉听薇薇安讲述每一段寄养的故事。

慢慢地,她喜欢它,哦不,也许现在不喜欢,我应该用哪个词?共鸣?嗯,总之莫莉开始接受了这个社区服务,是从心里接受了它,接受了这个有故事的老太太。

相比之下,薇薇安的过去会比她自己更悲惨,但她说不清是同情还是震惊,也许这也是我自己的真实想法。

一场大火,薇薇安失去了父亲、双胞胎兄弟和一个非常小的妹妹梅西,她的母亲被送到了医院。那时是1929年。薇薇安今年9岁。她总是记得邻居抱着她妹妹,告诉她她已经没有呼吸了。

从那时起,她便被社会福利机构送上了一列火车,跟她在火车上的还有一些和她一样没有人抚养的孩子。这就是传说中的孤儿列车。火车向前开。在每一站,孩子们都会被排成不同大小的一排,等待好心人的收养。

很小的孩子被照顾大一些的女孩。当时薇薇安被称为内华达州。管事的夫人也分给她一个还需要人抱着的男孩,他叫卡迈恩。这些孩子里面当然也会有一些调皮的,比如说“德国仔”,后来因为他太难管教了,管事的夫人为了把他和其它男孩分开,让他座在了妮芙旁边。

他们也慢慢的熟悉起来,他比她大些,具体大几岁我忘了。火车的第一站,这个“德国仔”和卡迈恩都被收养了,妮芙和几个没有被收养的孩子回到了火车上,等待下一站是否会有好心的人可以收留他们。“德国仔”说过,他想和妮芙有个约定,长大以后一定会找到彼此。

妮芙下一站被一对做服装生意的夫妇收留,从此她开启了另一种生活方式——收养,还是用寄养或收留比较合适。这对夫妇给她改了名字叫“多萝西”,这个名字也延用到了下一个寄养家庭。在这两个寄养家庭里,多罗西的生活很糟糕,食物和生活都很糟糕,每天都要做很多工作。第二个家庭答应让她上学,但环境比第一个差得多。

一个下雪的夜晚,当第二家庭的主人欺负她时,女主人看见她,责骂她,叫她走开。所以她真的是这样,一路上学,我很高幸那天她没有冻死。对她来说,只要她没有冻死,这对她来说是一种解脱。老师是个善良的女孩。她和房东同意让多萝西在房东家住几天,直到福利机构帮她找到下一个合适的家庭。

房东太太是个很热心的人,因为他们都是爱尔兰人,她照顾桃乐丝。最后,多萝西被一对好心的夫妇收养了。这次,她真的被收养了。他们把她当成女儿,改名薇薇薇安,这是他们死去女儿的唯一名字。薇薇安终于可以在爱的包围中慢慢的长大,后来他真的遇上了“德国仔”,他已经是一个钢琴手,他们相遇在一个酒吧。

久别后的重逢,什么都不用多说,因为他们彼此都懂。后来他们结了婚,“德国仔”成为了一名**老师,薇薇安接管了养父母的百货商店。后来,日本袭击了夏威夷的珍珠港,二战暴发。

“德国仔”参了军,很不幸后来牺牲了。当时薇薇安已经怀了孕。为了逃避现实,薇薇安把她唯一的女儿送出去了。

慢慢的时间会让她淡忘过去。只有她自己知道那不是忘,只是淡而已。几年后,她嫁给了“德国仔”的战友。

她爱他,但不是对“德国仔”的那种爱。

住在xx的莫莉对薇薇安的故事越来越感兴趣。这次,她真的爱上了社区服务。她希望时间能慢一点。一天,她在网上搜索有关那列孤儿列车的信息。有很多事情。她搜遍了从薇薇安那里听到的索有名字。她找到了卡万恩。

她还找到了梅西和薇薇安的妹妹。她没有死。她被邻居收养了。他们对她撒谎。当时,梅西根本没有死。往下看,我们发现了讣告。梅西死了。莫莉犹豫应不应该告诉薇薇安,失去,得到,再失去,会不会对薇薇安来说是一种打击。

在和寄养家庭的女主人吵架后,莫莉离开了家,去了薇薇安家。那天晚上,她告诉她梅西的事。薇薇安当是很兴奋,但当她后来得知梅西去世时,她比莫莉想像的要平静。这是她这个年纪和我这个年纪所参不透的一种平静。

莫莉还很好奇薇薇安以后的故事,她却说没有了,只有这么多,以后就很幸福了。过了些日子,薇薇安家里安装了电脑,她终于准备好让莫莉帮她找世上唯一的女儿了。

**的结局很好,那一天,她的女儿带着孙女一起来看望她,那种画面我们完全可以想像得到,幸福,很幸福,那种幸福是我们体会不到,但是我们一定会祝福他们的。

“虽然不是所有的离别都能盼来重逢,但失去的(一切)会以另一种方式回来。”

孤儿列车上的很多孩子可能都曾过着卑微凄惨的生活,但这些都不重要,重要的是他们会和薇薇安一样,一定会有一种幸福在等待他们的。“我的一生,感觉处处偶然,一次次偶然地失去,一次次偶然的相遇,然而平生第一次,我感觉眼前仿佛是宿命”。是啊,我们也会经常抱怨失败,抱怨不公平,抱怨别人,抱怨环境,可是当我们经历过这些,获得成功,快乐,理解,幸福时,我们一定会感谢宿命。

感谢宿命带给我们的一切。。。。。。

⬘ 7801号列车读后感 ⬘

俗话说:军爱明,民拥军,军民团结一家亲。从来没去过军营的我一直无法体会这种感受。最近,我读了一篇文章《列车上的士兵》,让我才体会到了这种感受。

《列车上的士兵》主要讲的是我在山东曲阜车站等车时,看到16个士兵整齐的排在一起等车。车门开了,士兵们被忙着的乘客一次又一次的挤散了,但他们仍然一次又一次的整理好队伍,直到列车关门前才挤上了车。到车上,一个小孩好奇的摸了摸士兵的帽子,于是士兵把帽子和大衣给了那个小孩,可小孩的妈妈却把东西丢了过去,还说:这么脏,穿什么穿。到了午饭时间,士兵们都把头望向窗外,却默默地咽着口水。我问士兵为什么不吃午饭,他说太贵了,还吃不饱,还不如到连队里去吃。之后我到领餐处为16位士兵每人买了两盒盒饭。之后这件事被乘客们知道了,有个乘客上来和我握手,还给了我100元,说:为战士们做贡献也有我的一份力,接着不少乘客都来与我握手。最后我把乘客们捐的1900元全部交给了士兵,让他们在路上买东西吃。

合上文章,我的内心有着深深的感触。首先,我有感于士兵们铁打的纪律,他们的队伍虽然被人们给冲散了,但仍然有秩序地排成一队。其次,我有感于作者和车上的热心乘客,他们无论贫富,都贡献出自己的一份力,帮士兵们解决午饭,还为士兵准备了在路上买东西的钱。然后,我有感于士兵们庄严的军礼,这个军礼表达了他们对乘客们的感激之情,更表达了自己要保卫祖国,保卫人民的决心。最后,我对那位女子的行为感到可耻,或许她的丈夫是百万富翁,或许她的父亲有权有势但如果没有军队来保卫国家,保卫人民,捍卫国家的领土和主权,人们也不会有今天的幸福生活。

一个国家的人民,如果都不尊重军人,不爱戴军人,那么这个国家能够强大吗?有什么不可以打败这个国家吗?因此,我应该努力学习,长大后为国家、为人民贡献自己的一份力。

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内容简介:莫加多尔人血洗洛林星球,洛林长老安排九个继承超能力的小加尔德逃往地球,给他们编号并下符咒:莫加多尔人只有按顺序逐一杀死他们,才能把洛林人灭种。经过十年逃亡,四号约翰?史密斯已经长成一名帅气的高中生,这时符咒告诉他,莫加多尔人已追踪而至,前三号已中伏被杀,他,约翰?史密斯,就是下一个目标!于是,约翰跟着赛邦亨利逃到美国俄亥俄州天堂镇。在这里,约翰逐步获得超能力,邂逅并爱上了美丽的女同学萨拉,也和痴迷于研究外星人的宅男同学萨姆成了朋友。危险步步紧逼,火灾现场的英雄救美使得莫加多尔人准确定位约翰行踪,一场正义与邪恶的殊死搏斗即将展开——至此,约翰的使命已不再仅仅是延续种族,整个地球、银河系乃至全世界的命运都掌握在他手中!因为莫加多尔人潜入地球的原因不仅止于杀死九个加尔德或掠夺地球资源,而是同样地侵占地球,把地球也糟蹋成大粪坑!

关键第4号读后感,来自淘宝网的网友:情节紧凑、超壮观打斗场景,还有正邪大对决,这系列的作品一定能够轻易打动喜欢武打场面的科幻迷们,迫不及待地等着下一本书出版。 ——美国《儿童阅读推荐中心通讯》 国际上对“儿童”的定义是,12岁以下,3岁以上......

关键第4号读后感,来自卓越网的网友:对于日本的少年漫画来说,青春就是热血,就是一条要通过努力去实现自我的旅程,因为相信,因为要证明自己,所以有着必胜的信念,所以我会跟着鸣人和宁次的呐喊或者内心独白一次次热泪盈眶,对于亚洲人来说,在这个世界上找到属于自己的位置,得到别人的认可,保护所爱的人,应该是最重要的事。 对于美国的青少年小说来说,青春就是泛滥的......

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笑,是会“传染”的。教室里,只要某位同学起个头,那么,五分钟之内(除了老师突然现身),这辆开动的“笑”号火车是不会停下来的。

音乐课上,老师为了让大家的声音彻底“放松”,便让大家把气氛活跃一下。“哈哈哈……”,一个男生搞怪的笑声一下子打破了教室内的宁静,惹得大家不由自主地笑起来。“笑”号列车启动了。

紧接着,“哈哈”声变成了二重奏!一开始,因为音乐老师在场,大家还显得不自在:脸部僵硬,嘴上虽然哈哈,眼睛却警惕地盯着音乐老师。但看到老师并没有制止,全班就忍不住地放肆大笑起来。几个男生你推一下,我打一下,仰面大笑,唾沫飞溅。我和几个女生开始还都捂着嘴巴,“咯咯”地“笑不露齿”,但没过多久,便也不顾形象的直接捧腹大笑,而且不由自主地相互搀扶着瘫倒在一起,两脚“咚咚咚”地拼命跺着地板。“笑”号列车全速前进。

看着我们的疯狂,音乐老师也忍不住笑了,嘴角上扬,露出八颗白牙,眼睛眯成了一条缝,时不时用手推推快要掉下来的眼镜,手肘不加控制的碰到琴键,发出“冬冬”的单音……“笑”号列车加速行驶。

“停!”还好音乐老师能够控制住自己,及时喊了指令,没有让“笑”号列车继续行驶下去,要不然,大家的脸都要笑僵咯。

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人的一生就像坐着一趟列车旅行,不知道上车时的情形,不知道到达终点站的具体时间,甚至无法预知下一站上来的乘客都有谁。但是,谁都希望自己上车时,车厢中的人都是友好而快乐的,可是总有一部分人上车后,却忘记了自己应该对他人友好,让自己快乐。有的人上车之前,就有人为他准备好了舒服的座位,有的人在车上忙碌了一辈子,都没能为自己找到一个能坐的座位。座位是如此重要,演绎着很多故事。

车厢中会有自私的人,有人的座位是别人给他的,但是却不肯还给人家;有的人的座位是抢来的,不但堂而皇之坐了一辈子,还把座位留给自己的孩子,甚至不肯向被抢者说声对不起。

车厢中也有无私的人,有的人总是把自己的座位让给那些需要的人,哪怕这个座位是自己刚刚才坐下的。

虽然不知道最终哪年哪月哪日几时几分几秒到达终点站,但是每个人都有一个终点站,也就是说,每个人最后都必须下车,这是人生旅行中最大的不幸,也是最大的平等,因为无论是有座的没座的,座位好的座位差的,毕竟大家的终点站是一样的,无论是帝王将相还是黎民百姓,无论是学富五车还是目不识丁。

每一个认真旅行的人都在思考,怎样的旅行最有意义,或者说,怎样让车厢中的生活过得有意义,有的人不在乎意义,那另当别论。

第一,对于自己而言,要有好的心态。同一趟列车,同一个车厢,哪怕看到相同的窗外景物,感受可能不一样,完全在于心态。平和的、乐观的、积极的心态不但会让自己收获快乐,也会让别人感染快乐。那些整天睡觉的人当然无法看到窗外的景物,那些希望经常看到奇山异水的人肯定会失望的。

第二,对于他人而言,要平等待人、善待好人,惩治坏人。没有别人理由,这样做是为了让我们的旅行平安、快乐。

朋友,你上车多久了?准备怎样度过旅行?周围的乘客怎么样?准备这样与他们相处?你想过这些问题吗?

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读完这本书,我就觉得我已经进入了这个世界。

里面有各种不同的属一性一一精一灵。比如火一性一一精一灵的烈焰猩猩、水一性一一精一灵的巴鲁斯、草系的布布花、飞行系的波克尔、电系的天雷鼠、冰系的阿克希亚、地面系的鲁加斯、机械系的雷击欧斯、超能系的艾斯非亚、普通系的悠悠、暗影系的洛比特、还有战斗系的贝特卡恩........他们每个都有自己的绝招。如贝特卡恩的猛虎爆裂击、巴鲁斯的高一压水一槍一、烈焰星星的烈焰冲撞、布布花的飞页风暴、波克尔的全力一击、天雷鼠的雷之呀、啊克希亚的急冰风暴、鲁加斯的爆裂拳、雷吉欧斯的能量轰击、艾斯非亚的宇宙幻影、悠悠的五芒星、洛比特的灭魔冲旋....他们为我们战斗,他们保护着我们的赛尔。

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阳光明媚,浮云连连,不知道是空气变好,还是一次突然袭来的西北风刮走了雾霾,窗外寒冷却阳光四射。坐在回家的火车上,我才想起又忘记了给孩子买礼物。每次回家,女儿都会问“爸爸,你给我买的什么礼物啊?”。我总会拿出在高铁上发放的免费零食给女儿,即使这样,女儿一样非常高兴,还会亲我一下。

我想起一本书,克里斯蒂娜的《列车孤儿》。孤儿对我们来讲并不陌生,有的孩子在小的时候被父母遗弃,有的孩子在小的时候失去父母。孤儿和可怜的孩子并不一样,可怜但还有人疼,而孤儿却享受不到家庭的父爱母爱,即使有的孤儿很幸运被富人家收养,但他们还是找不到家的感觉,因为他们的精神支柱和可以依靠的大山没有了。

《孤儿列车》讲述的是战争时期,那些因为各种原因失去父母变成孤儿的孩子,坐着他们也不知道使向何处的列车上,期待每到一站有人能够收养他们。有人因为自己没有孩子希望收养一个孩子,那么这个孩子是幸运的。有人希望收养一个可以为自己干苦工的孩子,更多的是因为这个,他们的命运从此不再由自己掌握。主人公薇薇安是其中的一个孤儿,经历了种种磨难幸运的被一个有爱的家庭收养,并通过自己的努力成功的继承了养父的生意而成为有钱人,可是她这一辈子都没有从孤儿阴影中走出来,她将自己的女儿送人,使她的女儿也成为了孤儿,直到91岁的她才发现自己错了,寻找记忆,在另一个孤儿的帮助下走出阴影,得到释怀,这一生的遗憾却永远无法弥补。

孤儿是可怜的,遗弃孩子的父母也会被痛苦折磨一生。他们一生都希望知道自己的父母是谁,一生也在寻找。没有父母的孩子不会强大,因为再强大的人也需要有一个避风港,这个避风港就是家,属于自己的家。记得我每次回家,女儿都会毫无忌惮的骑在我的脖子上,做着各种危险的动作。我的儿子会拉着我的手,让我拥抱,给我唱歌,我就是他们的避风港。我可以出差很久才回家,但我和孩子的爱却日渐日浓,思念可以让感情一直升华。

记得我小时候在农村,和奶奶住在一起,父母在城市里闯荡,一年见不了一次,即使见到一次可能只有不到一天的时间,但这并不影响我和父母的感情。我在农村快乐的生活着,期待着父母能够回家给我买新的衣服和零食,这种期待是幸福的。所以,我在事业上尽可能全力奋斗,虽然和孩子在一起的时间很少,但我知道他们会爱我的,而我正做的是希望给孩子们真正的能量。

我们无法了解孤儿内心的孤独和痛苦,我们也法安慰孤儿受伤的心,孤儿的心永远被一些情感刺痛,这种痛永远无法弥补。只有等他们真正的明白人生存在的意义,或许他们能走出遗失的世界。

我会倍加呵护我的孩子,我会成为他们的大山,他们的避风港,他们可以引以为豪的父亲。我也会成为他们的一座灯塔,照亮他们未来的路,在他们走错道路的时候可以回家。

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虽然不是所有的离别都能盼来重逢,但失去的会以另一种方式回来

愿随生命颠沛流离

读《孤儿列车》有

“从一条河流走陆路搬到另一条河时,瓦班纳基人不得不把独木舟和其他所有家当通通带上。无人不知轻装上阵多么重要,无人不晓轻装必须抛开重负。没什么比恐惧更拖累前进的步伐,它往往便是最难卸下的重担。”这段写在最前面的出自邦尼·麦克布莱德的话,让我为之震颤。《孤儿列车》一书承载着作者细腻的情感,让人在读完此书后为之惆怅。

当线索人物孤儿莫莉出场时,我们可以看到她的怪异和敏感来自于她所处的环境。从前各种奇葩的养父母,以及目前也并不算友好的养父母,还有孤立她的同学们……于是她走起了哥特路线,为自己披上了一副盔甲。她丰富的内心活动展示了她对生活的期望和失望,连犯个事偷拿本《简·爱》都会挑选一本最为破旧的即将被处理掉的,因为她能自主拥有的东西太少了。当然,也正是这次犯事,她被迫去做50个小时的社区服务工作,从而有幸遇到91岁的薇薇安,并带领读者回到1929年的“孤儿列车”。薇薇安此时不叫薇薇安,而叫妮芙。辗转几个家庭已让她疲惫不堪,更重要的是她已看透人性。

后来,她遭到主人的羞辱。当她感到无助时,拉森小姐和墨菲夫人介绍尼尔森夫妇收养了她,从此改名为薇薇安。过上了较为正常的生活。如果说这便是幸福的生活,那似乎少了点什么。91岁的薇薇安回忆,她在上大学期间遇见了曾同在“孤儿列车”上的“德国仔”,两个有着相同经历、内心创伤的人走到了一起。然而第二次世界大战的来临,使得“德国仔”应征入伍,并最终命丧战场。而伤心的薇薇安在获知消息后艰难地生下了女儿,内心有伤的她无法面对,选择了将女儿送走。之后的日子可以正如她自己所说,平淡如水,和“德国仔”的战友结婚,经营壮大商店,最后定居到斯普鲁斯港。

生命总是出其不意,未来和意外不知道哪个先来临,无论曾遭遇什么,无论曾怨怼过亲人什么,但那些昔日的故人总是围绕在身边,化身幽魂百般呵护着我们。也许很多东西我们别无选择,但我们总能将最佳的面目留存心间,以爱与勇气接受生活赐予的一切悲欢,努力地生活!

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《第56号教室的奇迹》读后感

无意中拿起,竟然喜欢上了,于是就先把这本书让给了孩子,孩子大致看过以后,对我说了一句话:“我喜欢雷夫老师,为什么我们的老师和他不一样啊?如果我们的老师和雷夫一样,我也就喜欢上学了”。

因为孩子这句话,让我拿起这本久违的书又认真看了起来,看完以后我真的心潮澎湃,内心有很多感触:内疚、悔恨、还有许多无能为力的思想。作为一名教师,我犯了多少错误,做了多少伤害学生的行为。

雷夫老师的那些努力和坚持,我也曾经的尝试过去触摸,但在萌芽时期就因为自己的惰性而放弃,又有多少次,看到同行的错误而只能漠视,这也许是内心的懦弱,也许是惧怕一种规则。这次看完这本书,我真的很感激认识这样一位敢于说真话、有智慧、充满爱心的老师,也让我有了今天必须迅速吐露的话语。

一、我们的课堂靠什么来维持纪律?

拉尔夫举了亚力克斯的例子。读完后,我想知道是不是我,我会像那个年轻的老师吗?自问以后的答案让我内心充满了沮丧,因为我大有可能也会那样,尽管我也许和他的方法不一样,但是结果依然差不多。这么多年来的教学生涯,虽说我没有为了“为达目的、不择手段”去维持我课堂的纪律,但是我挖掘我的课堂内幕,却也到处都有“害怕”的影子。

我也一样像雷夫老师说的那样,害怕丢脸、怕不受尊重,怕说话没有人听,怕课堂的纪律我无法控制。而更为可怕的是,在这之前,我根本没有意识到孩子们的怕,没有意识到我带给他们的伤害,在这之前,我也曾沾沾自喜过自己能够把握课堂的主动权,能够要他们听从我的安排,但是我确实没有站在孩子们的角度去体会这种怕,尽管我做学生的时候也如他们一般的经历。我已经成为一名教师,为什么我要让学生感受到我以前的感受?

我佩服雷夫老师,没有让这么害怕延续,在他的五十六号教室,他改变了这一切,25年的努力成就了这些让我们敬佩的成果。回过头来再纵观我曾经进入的其他课堂,课堂中的害怕情绪也是比比皆是。课堂纪律是很重要的,但是如果我们不公平、不合理,仅仅是在让学生害怕的基础上,我觉得真的很可悲。

我欣赏雷夫老师的做法:“对不当行为最严厉的惩罚,就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。”我们的很多老师却还是依旧如雷夫老师列举的那样,不合乎逻辑的维持自己课堂秩序,比如:

如果学生在课堂上犯了错误,他将不被允许参加其他班级或其他体育活动。甚至还有坐在一起的行为。如果我是组长,我的一个团队成员犯了错误,我们整个团队都会受到惩罚。也许这些都是有效的方法,可以让课堂有很好的纪律性,但这种行为确实缺乏公平性,只会让我们的学生怨恨,而纪律的背后是被压迫的无奈。

我真的希望我们能一起改变,给学生一片信任的天空,让恐惧远离我们的生活,让我的教育轻松快乐!写到这儿我想起原来听过赵希斌教授的讲座,他指出新课改的目的是:“学生学的更愉快、更高效!

教师生活的更幸福!虽然中考和高考的制度没有改变,但是通过新课改能不能让学生、教师、家长攀登得更愉快”,现在我们的新课改也进行的如火如荼,我们无法改变学生必要的考试,那么就让我们改变我们对学生的态度,改变我们的课堂,让幸福代替恐惧吧!

二、什么是决定班级的好坏?

在教学中,我们也常碰到像雷夫老师描述的那种情况:“跟着一位好老师的学生表现突出,但某日,老师因病或开会不能来上课,改由其他老师代课,原本运作良好的教室,竟然变成闹哄哄的宠物之家”。我们现在的很多学生除了班主任的课很认真,秩序也良好,但是其他的很多的任课老师的课堂就不那么秩序井然了,经常见一些老师忍无可忍人的上课期间搬来班主任压阵, 这些情况确实是我们教学中经常遇到的困惑。

我在雷夫老师这儿也找到了答案,雷夫老师有句话:“老师可以带好班级,但决定这个班级优秀或平庸的,是班上的学生”。是啊,决定这个班级好坏的仍然是学生自己,而出现这种情况,仍然是我们对学生的思想教育没有做到骨子里,只是看到了外表。

也许我们可以找班级里人数多的理由,也许可以找我们课太多的理由,也许还可以找我们和学生接触少的理由,但是也正是这些让我们退缩的理由没有能够如雷夫老师般让学生的思想真正得到升华,所以我们的课堂要靠老师们的“镇压“而不是学生的“自管”。雷夫老师在学习中,对劳伦斯的“道德发展六阶段“的观点分析指南的研读而茅塞顿开,他把这种六阶段搬到了自己的课堂,让这“六阶段”成了凝聚全班的粘着剂,这也是我们管理班级真正应该去学习的。我反复研读这一章节,有期待也有一种对“六阶段”高不可攀的高山仰止,让学生达到第四阶段,估计我们很多有经验的老师能够做到,而让学生能做到体贴别人并且对自己的行为准则奉行不悖这样的第

五、第六阶段确实很有难度,而这些,我觉得要求一个老师更要有对学生的爱心、真心和恒心,每日像雷夫老师那样多点自省的思考。而对这些的感悟我也会从自己身上做起,相信雷夫老师这样的指航灯,也相信我们的学生也不会无可救药,教育也许不是万能的,但是相信我们如果如雷夫老师般,那样星星之火绝对是可以燎原的。

三、我们在孩子们的阅读培养里起到了什么作用?

阅读的重要性我们也都知晓,正如雷夫老师说的那样“阅读时一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”热爱阅读会让孩子们“长大后成为与众不同的**——能考虑他人观点,心胸开阔、拥有和他人讨论的伟大想法的能力”。在我们学校也开展了专门的阅读课,阅读的好处我们也在学生身上看到了许多,但阅读《五十六号教室的奇迹》这本书后,从雷夫老师的身上,让我受益颇多,也认识到自己以前作为家长和老师在思想上的局限性。

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读了《月光之号》,我只想对那些黑人深表同情。

本书主要讲了主人公杰西一次出去玩被人劫持到月光之号上,开始了惊心动魄的航海之旅。以其臭名昭着的奴隶贸易为历史背景,深刻揭露了欧洲各国为经济利益所驱使,丧尽天良买卖奴隶的历史罪恶。

生活就像一架钢琴,有的人在键盘上弹奏出了春天的希望、夏天的绿荫、秋天的收获、冬天的喜悦;而有的人却弹奏出了春天的寂寞、夏天的焦灼、秋天的悲哀、冬天的悲凉。琴音如何,全取决于弹奏者对带生活的态度。葆拉儿童作品的典型写作手法,是将小主人公放到一个陌生的、充满敌意的空间,让他在危机四伏的境遇中求得生存,从而彰显不畏艰险、顽强自立的闪光品质。这在《月光之号》中得到了充分体现。

从一起真实的海难事件展开联想,发展为细节丰富、跌宕起伏而具有历史深度的故事,葆拉福克斯充分展现了她的敏锐、天才与博学。

了解真实的历史片段往往比了解宏观的历史更具教益,《月光之号》通过一段惊心动魄的沉船往事,折射出一段真实历史中罪恶的泯灭与文明的进程。

小说描写细腻,让读者在类似亲眼目睹的震撼中了解历史的苦难,珍惜和平。

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应将终身学习培养成孩子的生活习惯与生活情趣

——读《第56号教室的奇迹》有感

读雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,总觉得有一股即老生常谈又让人耳目一新的清新感觉。大凡从事教育工作的人,对于雷夫的教育理念应该说并不陌生,但在我们的教学工作中由于种种“可理喻”与“不可理喻”的原因,常被有意无意的漠视、忽视、轻视甚至无视。

就拿第三章《培养终身阅读的孩子》来看,这一理念的意义与重要性,在教育工作者心中皆明镜似的,人人均知、人人均晓。但在教育实践中,往往没有得到足够的重视,也不能真正落实到教育实践中去。而雷夫.

在它的书中,先生重申了它的重要性,并从多个角度全面地解释了它的意义。让我们来看看雷夫在《第56号教育的奇迹》中所提出的理念:

1.我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门学科,它是生活的基石,是与世界接轨的所有人都喜欢的活动。

2.要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔,拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础p>

3.通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行p>

4.热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。

这些观点,大家是否均似曾相识、是否心中皆有、却或因不能、或因无法呐喊而出。看看我们现在大多数老师鼓励孩子阅读的动机或指导方针。当前较典型的说法是:

扩大知识面,陶冶情操,全面提高学生素质。侧重于知识的积累,刻意于应付各类考试。不太着意于把阅读与生活、人生联系在一起,虽都是为了让孩子“拥有更美好的人生”。

但两者相比,一个是寄翼让孩子能纵情于自由的海天长空里遨翔;一个是寄翼孩子能在社会的层层阶梯上步步高攀、进级、进级、步步向上攀爬。另一点难人可贵的是,雷夫在他的书中,没有出现过“素质”、“素质教育”等口号与词语,但事事处处无不渗透着素质教育的理念与实践。

雷夫说:“强大的‘平庸势力’串联起来,让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。这些势力包括电视、电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭,以及普遍欠缺的成人指导”。

真是一针见血。中国教育从上而下关注的所有人,也都要听他的声音吗?尽管国情不同,但“平庸势力”在我们这里也是存在的。

以“素质教育”、“全面发展”为幌子,以“不要让孩子输在起跑线上”为诱饵,强势推出各类兴趣班、培训班,“竞争”无疑成为了一股强大的、一一般人根本无力摆脱的“平庸势力”。受这股力量的影响,市区几乎所有的家长都把孩子送进各种兴趣班和培训班。今天我学习绘画,明天我学习书法,后天我学习弹钢琴、跳舞和下棋(围棋、中国象棋和国际象棋)。我父母太忙,孩子也太累了。

我们并不反对让孩子从小学点画画什么的,以开发智力或陶冶情操等;但我们要坚决反对不顾孩子是否有兴趣或天赋而逼着鸭子硬上架、甚至要上很多的“架”。电视、电玩,已让孩子们眼花缭乱,更加上许许多多气壮如牛、事关前程的兴趣班、培训班来,哪里还有孩子自由遨翔的阅读空间呀!

我们必须呼吁、坚守、弘扬“将终身学习培养成孩子的生活习惯与生活情趣。”这一理念。它才是培养学生阅读的最根本、最有宏远意义的内涵。

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