孩子自觉我省心读后感

自觉可以练出来读后感假期里，读了吴牧天的《自觉可以练出来》一书。这本书是他继《管好自己就能飞》之后，推出的分享天天见效的自我管理方法的实践力作。本书以联合国教科文组织提出的“未来教育的四大支柱”——“学会生存、学会学习、学会做事、学会共同生活”为主题，精选了作者80篇自我管理日记编写而成。

这本书有18.5万多字，是作者关余字我管理实践的原始日记，记录了他真实的个人成长故事和见解。在每一本日记的后面，都有他父亲、著名管理学家吴甘霖的精彩评论。读这本日记，我深受启发，它综合了青少年成长过程中遇到的各种问题以及解决问题的智慧和方法。在引言部分，作者提出了自我管理日记的写作方法，包括五个部分：

关键词——每一天的主要内容，用最简洁的语言概括；计划的实施——当天回顾，避免计划失败；今天最大的收获——经验总结；今天的反思——经验总结；明天的计划。这里，他提到总结经验容易将好的方面“固化”，总结教训就是将自己不断“优化”。我想那是对的。我们每学期都认真地写工作计划和总结，这在我们的工作中确实起着重要的作用。

说到计划，由你来制定计划。这里他引用了世界顶级企业销售培训师崔西的一句名言：世界上有两种人，3%是策划人，97%不是策划人。到头来你会发现一个现象：

3%的人有自己的事业，97%的人没有计划，3%的人有计划。既然写自我管理日记是养成好***重要方法，那么怎样才能养成写自我管理日记这个好***？坚持——天天坚持。

这里作者提出了“21天***成定律”，强调90天***能基本固化。其实很多时候，我们找不到好的办法，但是因为我们坚持不够，所以我们没有成为优秀的人。看到这些，我不禁想到了平时学生教育的问题。关键是它还不够坚持吗？

“好走的都是下坡路”，请大家坚信这么一个道理：放弃只要一分钟，坚持却要一辈子。学会生存这一章里，作者提出：

当自己人生的负责人。我最有感触的是一个人要“锻炼情商：先了解情况再表态”这篇日记。

管理大师戈尔曼说：“人的成败，20%在于智商，80%在于情商。”作者认为戈尔曼的情商理论最关键的是“管理好自己的情绪”与“管理好别人的情绪”。

为此，他提出，在一些敏感问题上，不能先表态，而要先征求别人的意见。与人相处时，先问问对方的想法，体现了一种成熟的智慧，这一点我有很大的欠缺。

著名画家黄永玉有句名言：“大海是上帝创造的，苦海是人创造的。”我们可能改变不了环境，但可改变自己的心境，要管理好自己的情绪，时时保持“阳光心态”，“所谓阳光，就是自己发光。

当世界不给我们光明的时候，我们为什么不主动发光呢？”学会学***章里，作者提到：高效的秘诀是什么。

这里，他提到想做好一件事要下足功夫。我感触较深的是他爸爸给他讲的那个故事：曾有一位年轻的画家，去拜访世界名画家门采尔，诉苦道：

“我用一天画了一幅画，卖掉它却花了整整一年的时间。”，门采尔笑着对他说：“朋友，你不妨倒过来试一试。

用一年时间画一幅画，然后有一天，你可以卖掉它。”仔细想想，许多事情上，我们正像故事中的那个年轻人，只是努力了，但努力的还不够。我们常说学生“有触动，缺行动”，其实，在我们成年人身上这点也是普遍存在的。

正所谓“入耳容易入脑难，入脑容易入心难，入心容易入行难”看来，肯下功夫是提高学***的第一前提。关于提高学***的秘诀，这里作者还介绍了他的物理老师提供的一个工具——提高学***，进行自我管理的三句话：

一、我的目标是什么？

二、我现在在做什么？

三、我做这件事对我的目标有没有帮助？所以作者知道成功的秘诀是忘记一些与你的目标无关的事情。这也是成为一流的诀窍：

聚焦。我的体会是，学***到目标清晰，心静如水。学会做事一章，作者提到：

做解决问题的高手。至于学习做事，作者的父亲告诉他要从学习做家务做起。这个观点我是非常赞同的。

哈佛大学的一项调查得出了一个令人惊讶的结论：爱家务的孩子和不爱家务的孩子成年后的就业率为15:1，犯罪率为1:1

10。在儿童成长过程中，家务劳动与儿童运动技能、认知能力的发展和责任感的培养密切相关。这一点，我们要认识到位，同时应该帮助家长认识到位。

关于学会做事，作者的爸爸把一个单位划分为三种人：一种是主动想事情、做事情的人；第二种是执行力强的人，也就是领导把任务给他，他能做好的人；第三种人，是要他好好干都要打折扣的人。第一类人，不打无准备的仗，想先行一步，不仅满足了自己的需要，而且超出了自己的期望。自然，他们会有更好的发展，成为最受欢迎的人。

这样的人不怕困难，因为他们明白“当上帝要送一份特别的礼物给你的时候，一定会以问题包装！”所以，他们“只为成功找办法，不为失败找借口”。在学会共同生活一章，作者提到：

良好的人际关系从哪儿来。我的一个深切感受是人们应该有一颗感恩的心；另一个感受是人们应该学会沟通。现实中，受苦受难的人总是挑剔，而快乐坦率的人总是心存感激。

感恩是幸福的源泉。感恩不在于事，而在于心！我们应该感谢身边所有关心我们的人，学会用不同的方式思考。比如说话前，要考虑别人的感受，在不违背“良心”的原则下，尽量满足对方的心理需求。

要善于弯弯腰，以平等甚至更低的姿态跟别人打交道，反而会处处受人欢迎，世界也就变大了。要克服高高在上以自我为中心的错误态度。沟通是和谐的促进剂，管理学家认为：

管理问题70%是沟通问题，工作问题80%是沟通问题，幸福问题90%是沟通问题。可见，及时沟通的重要性。让我难忘的是作者对弱者和强者三大区别的比较：

弱者总是期望别人能容忍自己，强者总是能容忍别人；弱者总是等待别人的关心，强者却能关心别人；弱者会被动地屈从于别人的态度，而强者会积极地影响别人的态度。我们应该学会宽容和关爱他人，以积极的态度影响身边的人，得到他们的理解和支持。生命的价值，在很大程度上，在于让别人因为你的存在而快乐。

让我们抱着感恩和负责的心去学会生存、学会学习、学会做事、学会共同生活吧！自觉可以练出来读后感：相信自己，我也可以刚拿到《自觉可以练出来》这本书的时候，对它不太感冒，心想也没什么大不了的嘛，最多是妈妈希望我可以自觉写作业，自觉背课文之类的呗，但是当我读了前几页的时候，才发现原来练***可以让人产生翻天覆地的变化。

这本书的小作者是吴牧天，从小就接受自我管理和方法学训练，在高三时作为优秀学生被选拔到美国中学交流，期间发生了被绑架巧妙脱险、被美国历史老师任命为助教等故事，现在在美国的重点大学，被誉为美国航空航天之母的普渡大学学习。他每天用了10分钟到30分钟的时间写自我管理日记，结果一年时间就写下了30多万字，通过不断地自我要求、自我感悟和自我突破，他的学***得到了提高，而且还通过不断的总结当天的经验教训，对每天的计划执**况进行回顾，从而使自己的智慧与能力都得到不断的提升，我真的是太佩服这位小哥哥了。除了学习毅力，我还学会了如何写一本好的管理日记：

一是要当“生活的有心人”，平时注意观察和体验，去寻找和总结，才能发现每天的生活也是多姿多彩；二是要以《读者文摘》的选稿三大标准要求自己，有一个让人记得住的故事、有一个给人启迪的观点、适合转述；三是要有真知灼见，更要勇敢创新。如果我们能时常从自己的日常生活中，总结出具有创新见解的“真知灼见”，我们的进步真是想不快都难呢！读了我弟弟写的那么多日记，我终于明白了学生们时多么的优秀。虽然我经常写一些小练习，但它们总是断断续续的。

我多么希望我能养成写日记和写几本厚厚的书的好习惯。就从今天开始吧！我要坚持下去。

自觉可以练出来读后感：管好自己，做自己的主人文祎蕊《管好自己就能飞》是一次我和蕊在逛书店的时候看到的，很想让她好好的读一读这本书，因为她缺乏的就是自我管理的能力。因为她兴致不高，我也只好作罢。

这次看到《自觉可以练出来》的试读本，而且知道 《自觉可以练出来》更加强调青少年自我管理的“实践”，书中用一篇篇可感、可悟、可学的自我管理日记，挖掘出了更多自我管理方法，突出实用性、可操作性，可谓《管好自己就能飞》的实战版。 是吴牧天的又一力作， 我是毫不犹豫就申请了试用，希望这本书能带给孩子一定的启发，让孩子做自己真正的小主人。感谢喆妈公益阅读给了我和孩子这样一次的试读机会，这样一本好书，我决定了要和孩子一起好好读，让孩子通过这本书能学会自我管理。

当然了也是希望这本书能让孩子看到自己的闪光点，增强一点自信。看到文中提到写日记一事，这是我很赞成，也一直鼓励孩子去做的事情。但是从什么时候开始，孩子没有再做这一件事情？

当我意识到这个问题的时候，孩子的日记本已经在她的书桌抽屉里躺了很久。我试过让她重新记录自己的日记，但是都被她以太累了而拒绝。很多次，我翻看宝贝的日记本，哪怕是一副简单的画再加几句简短的说明，现在看看都是弥足珍贵的。

画也好，话也好，都反应出了孩子那时候的一个心情和想法。今天，我慢慢的细读了吴牧天的《自觉可以练出来》让我感触真的很深。我家的宝贝，有时候，我总是发现她怎么这么多的不足，但是在老师眼中，在同学心中，她又总是那么优秀，总是同学的榜样。

问题出在**？主要是她自我管理能力不足。我希望孩子的学***觉自愿的，是靠着自己的自觉而得来的。

老师管，家长盯着，这毕竟不是长久之计。 吴牧天说：“磨刀不忘砍柴工”，学***砍柴，每天写自我管理的日记就是磨刀。

我天天进行自我管理的实践，怎么能不自觉，学***怎么能不提高呢？在吴牧天的自我管理日记中记录得最多的就是那种自我要求、自我管理和自我突破的经历。这也是对他的成长和学***高起到了至关重要的作用。

看到这里，我们谁都希望自己的孩子做到，但是正如吴牧天所说，关键是：你是否能下决心，花这一点时间去“磨刀”。从孩子的成长经历，我也发现了她能笑着面对成功，却不能坦然的接受失败。

一次区级演讲比赛，主办方将初中和小学混编了在一起，以学校第一名参赛的她最终得了三等奖，她没有认识自己的不足，而是直呼这样的比赛不公平。不公平固然是存在的，后来我只能和她好好的分析总结，并且让她看到自己的不足，自己认识到自己还是有进步的空间的。也许是我说法有问题？

今年又将接受同样挑战的她想去又怕失败。也许真正的总结就应该是孩子自己的总结，这样才能让她真正的认识到问题的存在，而我们只能是引导。“不是因为生活精彩而写日记，而是因为写日记生活更精彩”，说得很有道理，就如现在，有时候我说希望宝贝能坚持写日记，她会问我：

“妈妈，我今天都感觉没什么有趣的事情发生，写些什么呢？”我不止一次的说，哪怕是一件小事，也许你认为没什么大不了，但是你今天记录下来，等某一天你翻开来看也会觉得很有意思呢！现在看来，那是因为孩子总是抱着一副应付的心态去完成一项任务，试想，怎么可能写出精彩的日记呢？

《自觉可以练出来》这本书看到这里，我更加体会到了，这本书，我一定要和孩子一起好好的读，让她能自己有所感悟。就如我一直陪伴着孩子让她坚持练小提琴，这件事我们坚持了四年，我首先就是想让她为一件事坚持，其次才是对小提琴方面的提高。同样的道理，我希望能让她延伸到她的自我管理，关键是坚持，而且是自觉的坚持。

不试哪知行不行？这也是我一直灌输给孩子的理念。小学第一次，老师在班上问谁愿意参加讲故事比赛，女儿第一个举手，回家就告诉了我她第一个报名，而且要我帮她准备故事，我能做的就是鼓励她相信自己一定行。

没想到，她第一次登台就得了二等奖。虽然这一次她做到了，但是事实上平时遇到很多机会，她依然是有点不敢，依然是我一次次的鼓励，她才会站出来。所以，我也希望她能心中牢牢的记住“不试哪知行不行”，再次遇到问题能主动出击。

锻炼情商：先了解情况再表态。不论是我，还是我们周围的朋友，对女儿都有一个评价，智商不低，情商有待提高。

很多时候说话都感觉没有更多的考虑就说出来了，往往说出来的话会让人哭笑不得。偶尔一次可以当做笑话，次数多了，就证明了她的言论欠考虑。一次次的引导，一次次的失败，希望宝贝能从这本书找到自己的问题。

学会生存：当自己人生的负责人；学会学习：搞笑的秘诀是什么；学会做事：

做解决问题的高手；学会共同生活：良好的人际关系从哪儿来。我们都希望孩子学会这一些，而在孩子的成长路上，我们永远是最好的引路人。

看了《自觉可以练出来》这本书，让我感触颇深，这对于孩子不仅是一本好书，也让从中懂得了如何去引导孩子，去鼓励孩子，去陪伴孩子成长。 成长中的孩子需要这样一本好书的陪伴。

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这个寒假，有一本书，一直陪伴着我，这是我们的校长向我推荐的书，书的名字叫《成就每一个孩子》 --陈之华解码芬兰教育。作者是曾旅居芬兰六年，居住过英国、美国、奈及利亚等国多年的台湾作家。

当我打开书的封面，第一张扉页上，有一小段文字，是这样写的：芬兰教育以孩子为中心，而非以热衷目标的家长的好恶为重，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，绝非放纵、宠溺。芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使人尽其才。看了以后，我想，现在，我们所教的学生，每个人都有自己的个性，我们的教育还存在着什么样差距呢？接着看，作者序的题目是《孩子的潜能，无限宽广》，是呀，我们的每个孩子，他们的潜能，真的是无限宽广的。 书里说：获得最适当的教育，找到最适合自己的一条出路，并使他们在未来都能有自我实现的机会，以及最起码照顾自己的能力和追求美好生活能力的基础。最好的教育资源分配与教育方式，绝对是使每个孩子都能有独立自主的能力，在孩子们的教育与教育学习过程中，让他们都拥有"成功的机会"找到最适合孩子自身特质的方向，让他们在不急躁，不比拼的教育环境中，养成解决问题的能力，而且是一辈子都能带走的能力。怎么经历过所谓的"教改"到了21世纪的今天，我们的中学教育不但没有比过往更活泼，更有效率，更多元，更趋于人性，反而难度更往低年级延展，升学压力也不断往小学伸手，整个教学的向导，仍然是以考试，排名和相互较劲来主导？同样有考试，有升学，为什么我们家乡的孩子、老师和学校都得如此没日没夜，精神紧绷，好像要不停地和看不见的时间压力赛跑。而芬兰的教育，他们相信，每个孩子都有无限的潜力与智慧，每个孩子的发展快慢原本就不尽相同，从自我组织能力的发挥中，逐步学到终身受用的学习方法与知识。比起亚洲、芬兰的考试真的不多，而且分数是属于孩子的，是老师和个别学生的隐私，绝不公开给全班知道，也不会大刺刺地公布排名，他们认为，成绩不是用来打击孩子，更不是让孩子认为不如人而激发上进心的工具，考试尽管少，但老师都会批改之后，再亲自一个一个地交给孩子，充分顾及孩子的自尊与颜面，又能逐一按照孩子的个别学习近况，给予最适当的鼓励和提醒。这样的理念，是回归对人的最基本的尊重，不必让孩子在小小年纪就一定要知道所谓"人外有人，天外有天",唯有让孩子建立起对自己能力的正确了解和自信，他们才会真正地进步，所以，芬兰教育的可贵之处，就在于愿意为每一位孩子开启长期学习的"机会之窗"而不是任孩子在无穷无尽的试卷与功课中灭顶。

看到这里，我想，我在教学中，每次单元检测后，当我给出孩子们得上A+、A的时候，总会有家长问我，为什么没有分数，或A是多少分，我总要解释一番，好像没有分数，就不可以的样子。这是我们的家长所反映出来的，也是普遍存在的现象。而芬兰的教育是"只有让每个孩子都觉得自己有成功的机会，才能真正启动他们的学习动力，表现愈来愈好！"作为当今的教师与教育体系，如何理解何谓"成就每一个孩子",而仍是过往以前最传统的单一模式在教导与评量孩子，那我们衷心期盼要能成就每一个孩子，赋予他们成功机会的想法，其实现的可能性，绝对遥遥无期。所以，教师永远是教育现场能否成功开拓更宽广、更人性视野的最大关键！

书里有值得我深思的想法与观点。任何一扇窗的开启就像是人类对于大自然里引人探究的深奥之秘，那份充满了无限好奇与敬畏心思；同样，一个孩子的潜能，也正像开启一扇窗般地无限宽广，他所需要的，正是你我的那份敬重、期待、呵护。毕竟，对于生命的尊重与敬意，必须来自整体文化、社会、国家都能以真诚疼惜的心去看待自己的子民，透过教育机制、社会安全与福利体系， 把一代又一代的子民拉拔成长，让人人都有机会，才能进一步期望他们为自己、国家社会，共同创造出一个有意义、有前瞻的未来。

一直以来，对于教育的认知与标准，总以单一模式来教导、要求每个孩子，却忘了接受教育是每个孩子的基本权利。基础教育的目的，更应该帮助孩子建立自信以及对未来的希望，使他们有机会在往后人生中成功"自我实现".作为教师，就应该多一点心思，去尊重、了解每个孩子的不同差异，况且，生命的可贵之处， 就在于百花齐放、万物齐长。既然我们都不能以相同的标准要求每朵花儿了，又岂能期待可以用同样的土壤水分，让每朵花都绽放出一模一样的光芒呢？

所以，给孩子成功的机会，一个专业的老师，是可以有效率、讲公评的运用差异化的施教与评价方式，让每个孩子都拥有逐步建立自信的机会。不同个性、领悟力和兴趣的孩子，在不同的领域和科目里学习，本来的基本功能与目的，正是协助不同孩子找出最适合的发展与学习模式，鼓励他们乐于持续向前走，以马拉松的跑法渐渐调整步伐。这样，教育与学习的目的，其实就在不远的天际线，而教育的可贵，就在不过于催促压缩之下，让每个孩子都能适才适性地跑在人生漫漫长路上。

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尹建莉老师一直是我比较喜欢的一位老师，她的第一本书《好妈妈胜过好老师》，是我看到的第一本教育类的书籍，当我看到这本书的时候，我之前所有的教育观完全颠覆了，突然发现当一个好妈妈是需要我们去学习的，就像我们要去当一位司机一样，需要拿到一个驾照，当一个好医生则需要一个行医执照。可是在我们的世界里从来没有人告诉我们，当一个好妈妈是需要去学习的。我们只是凭着自己的生命本能稀里糊涂的当上了妈妈。然后，再把从爸爸妈妈那里习得的养育模式，带给我们自己的孩子，却从来没有去想过对或错。

可以说是尹建莉老师把我引上了“爱和自由，规则与平等”的道路。因为喜欢这样的教育，所以在遇到“东方智能”这个团队时我便一头扎了进去。转眼间这么多年过去了，期间有过痛苦、有过波折，也想过放弃，但心中的信念一直是让我坚持下去的理由。

前几天通过微课了解到尹老师的新书出版了，里面的内容是尹老师从众多家长来信中挑出最具有代表性的话题进行回复，然后集结成册出版的。应该说这是一本比较适合家长阅读，实用性比较强的书。

这本书一共有九个篇章，每一个篇章里都围绕着一个主题。在这本书里面最吸引我的一个标题就是《幼儿园的好老师，为什么不是好妈妈》。在接触了爱和自由的教育这么多年，一直在努力的成为一个好老师成为一个好妈妈，但是我发现成为一个好老师，是一件比较容易的事情，而成为一个好妈妈则很难很难，也许是因为内心的期待不一样吧，在与自己的孩子相处时，很多时候便少了那一份冷静，少了那一份耐心，而带上了自己的情绪。尹老师对待这个问题的.剖析非常的犀利，因为在幼儿园里面会有一些相关的规定，有作为一个教师行为规范的底线，每个孩子的背后还有一个保护他们的父母，而且在幼儿园，因为有着许多的规则，孩子对待老师也不会像对待妈妈那样随意任性，就会让老师们觉得自己很有一些耐心的错觉。而当孩子回到家时，孩子摆脱了纪律的束缚，回归活泼好动的天性，而成人也解除了职业的角色回归到真实自然的状态，这个时候，我们则不再束缚自己，训斥和打骂也就出现了。看到尹老师分析的这几大点，突然有一种面具被撕开的感觉，在与女儿相处的过程当中我已经尽力的，去做一个好妈妈，但总有不尽人意如人意的时候，也曾经苦恼过，为什么在学校里我能够做的很好，而在家里却无法做到我期待的那样。是因为在家中我们少了那一份束缚，我们的心理还不够成熟，因为我们还没有完完全全的学会如何爱孩子。

尹老师说，“只有先学会了和自己的孩子相处，才能真正地学会和别人的孩子相处，只有把耐心给予了自己的孩子，才能真正的把耐心给予别人的孩子。”相信一个真正成熟的人内在和外在是和谐统一的，人前人后是一致的，家里家外是一样的。这也是我需要做的功课，就是要让好老师和好妈妈两个角色和谐统一，没有人能够天生当好老师，天生会做好妈妈，相信只有通过不断的学习，才能够真正的成为一个好老师好妈妈。

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平衡力是指做到情绪稳定的能力，能够主动调节身体和大脑的状态。生活中有不少孩子遇到烦恼和挫折就会控制不住自己，乱发脾气，或者大吵大闹、行为失当。比如前几天新闻里的那个在地铁使劲用脚踢踹妈妈的女孩，因为妈妈坐错站，女孩非常不满，对妈妈发飙，当着众人的面脚踢行李箱，还出口辱骂妈妈。这里且不讨论父母溺爱的问题，光从情绪角度来分析，这女孩明显缺乏平衡力。平衡的大脑不仅能感受情绪，还能恰当地表达情绪，并且灵活地复原，不让情绪控制自己。

情绪分为三个色区：红色区、绿色区和蓝色区。绿色区，顾名思义就是可控的理想状态；红色区就会火冒三丈、无法自控；而蓝色区则是另一个极端，沉默和自我封闭。当孩子遇到烦恼的时候，家长有两项任务：一是帮助他们回到绿色区；二是帮助他们扩展绿色区。

书中举了个例子来说明，一位妈妈的孩子刚上幼儿园，但是孩子不适应，每当跟妈妈分别的时候就会情绪崩溃，大哭大闹。严重的分离焦虑让妈妈苦恼不已，寻找丹尼尔的帮助。

丹尼尔帮助这位妈妈采取开放式大脑的反应方式，承认、尊重并回应孩子的情绪，取得了很好的效果。首先，妈妈和儿子在一起写写画画创作了一本小书，作文描述早上说再见有多困难，也描述了幼儿园的生活多有趣，然后让他们在男孩感到舒服的地方练习短时间分离，并逐渐延迟，直到孩子可以忍受。其次，妈妈和孩子谈论了“勇敢男孩”应具备的态度，最后还让老师到幼儿园门口迎接他，并允许跟妈妈先待一会，然后再离开。

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好孩子和坏孩子

什么是好孩子？什么是坏孩子？

大人们总是以学习成绩好坏来评论孩子。比如说：“你家的孩子考得真好，是个好孩子！”“我家的这……唉！”

难道成绩好的就一定是好孩子，成绩不好就不可能是好孩子吗？那我就给你们各举一个“好孩子”和“坏孩子”吧！

我邻居的一位大姐姐成绩一直是名列前茅，是老师和同学公认的好孩子。但是她从来不做家务，反过来还要妈妈给她洗袜子，倒洗脚水。不满意了，还冲着她的爸爸妈妈叫骂。有一次，她家来了客人，妈妈叫她去给客人倒茶，她扭捏了半天，才不情愿地走到厨房里倒茶。把茶端出来时，又把茶泼到了客人的西装上。事后，她告诉我说，她是故意的。这样的孩子，还能说她“好”吗？

我以前的一位朋友，考试一直不合格，是大家公认的坏孩子。可是他每天都帮妈妈洗衣服，拖地，洗菜……有一次妈妈回家晚了，他一个人就把饭做好了。他在学校也一直帮助别人，值日也很仔细。这样的孩子，还能说他“坏”吗？

我觉得如果大家不要单以成绩来评论人，还要用品德，那样世界将会更美好。

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