日记大全|思维与智慧读后感（必备19篇）
2018-09-24 思维与智慧读后感思维与智慧读后感（必备19篇）。
● 思维与智慧读后感
这是一本关注于教师的个人成长方面的书，把大师的教育理念以叙事的方式消化给我这个成长中的教育者，所以觉得这是一本极适合我们这些一线教师的教育书籍。
我们先来看看洛克对于智慧的定义：它使得一个人有远见，能很好地处理他的事物，并对事物专心致志。对于儿童的智慧我们要当心的是，当心孩子走到他的近亲旁边：狡猾。狡猾模仿智慧，有时候会混淆我们的视听，但它和智慧相去甚远，就像一只猴子，它只有人的外表，没有人类的实际。那又有人会说，智慧就是聪明，聪明说明一个人的智商高，而智商和智慧又是不同的：
常听到教师（包括我自己）跟家长这样谈话：“你的孩子很聪明是很聪明的，就是不用功，心思不放在学习上”做家长的由此便欣欣然,他记住了"聪明"一词,仗着"聪明"二字 ，对自己的孩子信心满满。这样的话我们以后要少说或者不说，智商是先天决定的，然决定一个人一生所达成就的.，更多的是非智力的因素。“我们孩子很聪明的，就是不爱学习！”溺爱加上自恋使家长往往这样说，那么然后呢？将来呢？靠着这点聪明，孩子是否可以一招鲜，吃遍天？在老师的眼里，把心思用在该用的地方的孩子才是聪明的孩子。
● 思维与智慧读后感
本学年，我读了《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文。此书是肖川博士的一部力作，主要反映了教师的需要与趣味以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们的委屈和追求。
本书虽为随笔，却并不缺乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花。文中解答了人生、教育教学中的'很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。
作为教师，首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。念肖川的话：没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。
《教育的智慧与真情》是值得一读的好书，时刻用动态发展的眼光来审视教育，教学要有明确的目的和方向，只有这样，我们的教育才会不断进步。以后我努力博采众长，为我所用，不断吸收新的教学理念，不断提升自身修养。
● 思维与智慧读后感
《决策思维》是一本极富启发性的书籍，作者德鲁克从多个方面深入剖析了决策思维的意义及其重要性，并为读者提供了一些实用的建议和指导。
首先，德鲁克将决策思维定义为“一种对可能性的分析”，并强调这种分析必须以确定目标和目标的优先级为基础，同时要考虑到所有可能的变数和风险。他指出，决策者的角色是确定正确的目标，并确保在实现这些目标的过程中不损害其他方面的利益。
在讨论决策的过程中，德鲁克还强调了决策者需要考虑的不同因素和影响力。他指出，决策者需要考虑到社会、政治、法律、经济和伦理等多个因素，以及不同利益方之间的竞争和协调。
此外，德鲁克还为读者提供了一些实用的建议和技巧，帮助他们在决策时更加高效和客观。例如，他建议决策者应该尽可能深入地了解他们的信息来源，并不断寻求新的信息来源；还建议决策者应该保持冷静并不受情绪影响，始终围绕目标进行分析和判断。
总的来说，《决策思维》这本书为读者提供了一种深入了解决策思维的方法，以及决策需要考虑的众多因素和影响力。作者德鲁克不仅探讨了这些问题的理论框架，还提供了一些实用的建议和技巧，希望能帮助读者更加高效地进行决策，并在未来的职业生涯中取得更大的成功。
● 思维与智慧读后感
宽容和智慧是两种美德，它们的结合使人们能够更好地应对生活中的挑战，处理人际关系，甚至改变整个社会的态度和氛围。在读完一本名为《宽容与智慧》的书籍后，我对这两种品质的重要性有了更深刻的理解。
这本书通过一系列的故事和案例，向读者展现了宽容和智慧的意义和实践。作者通过描绘一些故事来诠释宽容的力量。其中一个故事讲述了一个小镇上的一个家庭，他们遭受了一场严重的事故，导致他们的房子被摧毁。他们没有怨恨，相反，他们选择了宽容，接纳了那些负有责任的人，并帮助他们重新开始。他们表达了对他人的理解和接纳，这种态度不仅让他们的生活更加和谐，也改变了那个小镇的氛围。有许多类似的故事，都强调了宽容的力量和重要性。
另一方面，智慧也是这本书的一个重要主题。作者通过故事和案例向读者展示了如何在面对困难和挑战时运用智慧。比如，有一个案例描述了一个企业领导者面对一个艰难的决定，他需要在员工之间做出选择。通过运用智慧，他不仅考虑到了公司的利益，还关注到了每个个体的需求，最终做出了一个明智而全面的决策。智慧使人们能够看到更广阔的视野，不只关注眼前利益，而是更多地考虑到整体和长远的利益。
这本书的真正魅力在于它能够以生动而深入的方式诠释宽容和智慧的内涵。通过各种故事和案例，它让读者深入理解这两种美德的重要性，以及如何在生活中应用它们。这是一本启发读者转变思维的书籍，它教导面对挑战时如何保持冷静和客观，以及在处理人际关系时如何理解和接纳他人。它通过鲜活的故事向读者传递了深刻的道理，鼓励去实践宽容和智慧。
通过阅读这本书，我深刻认识到宽容和智慧的力量。它们不仅能够改变个人的生活，还能够改变整个社会的氛围。它们让人们更加理解和接纳彼此，减少纷争和冲突，创造和谐的人际关系。它们激发人们更加开放的思维方式，促使审视自己的偏见和成见，并尝试从不同的角度看待问题。这种思维方式不仅在个人层面上有效，也可以带来更深远的社会变革。
通过这本书的阅读，我认识到宽容和智慧是一种持续的修行。它们不是一蹴而就的，而是需要不断地反思和实践。需要关注自己的言行举止，努力改善自己与他人的关系。同时，也需要培养智慧，学会从不同角度思考问题，并做出符合大局和长远利益的决策。只有通过不断地修炼和实践，才能够真正体验到宽容和智慧所带来的美妙和力量。
《宽容与智慧》这本书给我留下了深刻的印象。它通过有趣而富有启发性的故事向读者传递了宽容和智慧的精神和实践方法。通过阅读这本书，我深入理解了宽容和智慧对个人和社会的重要性，以及如何应用它们来提高生活的品质。这本书是一本值得所有人阅读的启发性读物，它将帮助成为更加宽容和智慧的人。
● 思维与智慧读后感
“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’；没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付。” 读着这样的语句，确实能给人以心智的启迪，“教育”需要“智慧与真情”，也只有拥有了“教育的智慧与真情”，“教育”才能如阳光般照遍大地，使荒漠变成绿洲。读着这样的语句，也让我深感肩上的'责任重大，心中忐忑，不知自己能否胜任“教育”的工作？很喜欢肖川教授的《教育的智慧与真情》一书，这是一部启迪心智、陶冶性情的美文，它让我激动而生反复阅读的冲动，心就这样被牢牢地拽住。
《教育的智慧与真情》整本书很有亲和性。主要反映了教师的需要与趣味以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们的委屈和追求。我最欣赏《教师的解放》篇里面的《成为有思想的教师》。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。
● 思维与智慧读后感
与其找自己喜欢的工作，不如先喜欢自己已有的工作；与其追求幻想，不如爱眼前的工作。——稻盛和夫
在机场的书店，看到了稻盛和夫先生写的《思维方式》，毫不犹豫的就买了下来。
去年在朋友的推荐下看了稻盛和夫的《干法》，每次回想，都是满满的正能量，都仿佛有无限的力量在全身游走。
我是相信思维方式能改变命运的。稻盛和夫先生将思维方式分成了胸怀大志、积极向上、不惜努力、诚实正直、钻研创新、愈挫愈勇、心灵纯粹、保持谦虚、利人利世这九个方面，这几乎已经囊括了人性中的一切美好。有了这些优秀的品质，我们一定有最好的生活。
其实，在生活中，总会有一些无奈，一些凄惨的命运。这本书会像露水一样，让我们的心渐渐干枯似乎又了生机。
成大事者必是能历尽千难万苦，能忍受痛苦煎熬，能始终不忘初心，能坚定一直向前的，而我们缺乏的也许正是这种坚定和勇气。
回顾一路上的工作经历，有不甘心有犹豫、有痛苦、有无奈，甚至有挫败感，但我们总是要往前走，不要被这些负面情绪包围。所幸我终究一步步的走出来了。每走一步，命运都给我以个美丽，在不同的位置我又看到了另一个我自己，原来那么多我从未熟悉的崭新的自我，却默默地在前方等着我。
你永远不知道明天会发生什么。我们只知道我今天想做什么。在稻盛和夫的书中，我们还是那个走一步停三步，瞻前顾后左右为难摇摆不定的胆小鬼，心有不甘又踌躇不前，胸怀梦想又望而却步，总是在现实矛盾中挣扎。
现在看来，还是思维方式出了问题。
那么，努力调整自己吧，也许不能做到最好，但一定要做到最努力，为了让仅有一次的人生绽放光彩，结出丰硕的成果。
好吧，继续，继续，不要害怕，不要回头，前面还有一个更好的，你已经等你很久了！（赵景利）
● 思维与智慧读后感
公司终于上市了,我们期盼已久的事情也实现了,有喜有愁呀.喜的讫权有用了.愁的一定要呆几年才可以卖它.在这个公司呆特别累.再看吧!
天下只有三件事,一件是自己的事情,比如上不上班,吃什么东西,开不开心,结不结婚....自己能安排的.
一件是别人的事情比如小张好吃懒做,小李婚姻不幸福..老刘都我很不满意,我帮助别人但不感激我...别人主导的事情
一件是老天爷的事情比如会不会刮风.地震.战争...人能力以外的事情..这是属于老天爷的范围.人的烦恼就是来自于,爱管别人的事..担心老天爷的事...所以要轻松很简单打理好自己的事情..不去管别人的事情..别操心老天爷的事情..
上面面这几条我不完全同意..如果一个人天天什么都不管只管自己.没一点社会责任感.俩耳不闻天下事..那么天下兴亡..匹夫有责..这话怎么去解释.那不成了多管闲事吗?
我个人认为还是随意一点好,做个普通人好..咱们老百姓就过普普通通老百姓的生活..想听什么听什么..爱说什么就说..那有这样多破想法..
● 思维与智慧读后感
其次，要做一名有思想的教师，关键是要在反思中有所进步。反思比教学更重要。如果没有反思，就不可能从我们自己的教育教学实践中汲取有效的经验和消己的教训，不可能从经验中总结出规律性的东西，也不可能把经验抽象成理论。在新教师的培训中，过来为我们授课的老师一再强调我们这些新教师要懂得反思，并把这些反思写下来，进行总结，让自己一点点的进步，不断得改掉一些不好的习惯，弥补一些自己缺乏的东西，加强自己优秀的地方，发挥自己的特长。
这样才可能成为真正有思想的教师。
最后，我们要做有思想的老师，学会引导学生的心灵和精神。从课程内容的探索到教学策略的选择，从问题的设计到课堂氛围的营造，甚至是用什么语言，背后都有一种平时感觉不到的思想内涵。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。
也许我没有发现学生擅长的是模仿。老师的言行会被学生看到和记住。如果你不去重视这些，可能你就会把一些不好的思想通过你这样不经意间的言行传递学生那里。如果让学生接受了这些不好的思想，可能这些思想就会对学生产生不可忽视的作用。
因此我想到这里的时候也不禁反思起自己的教学，发现自己真的没有注意到这点。但我相信今后我会密切关注这一点，陶冶学生做人之道，做一个品德优良的学生。
看完这本书，留下的不仅是肖博士的思考，更是如何重新组织风帆、调整教师方向的思考，让他一步步走出自己的教学新篇章。
● 思维与智慧读后感
杭州市会计领军班
何炳荣（学号11）
一、 博弈论的发展历史
博弈论思想古已有之，在我国传统文化中，包含有许多精妙的博弈策略，比如大家都熟知的春秋战国时期的田忌赛马故事就是非常生动的博弈典范；此外很多成语及成语典故，就是对博弈策略的令人叫绝的运用和归纳，如：围魏救赵、背水一战、暗渡陈仓、釜底抽薪、狡兔三窟、先发制人、借鸡生蛋等等。
现代博弈论可以追溯到1928年。冯诺依曼证明了博弈论的基本原理，从而宣告了博弈论的正式诞生。1944年，冯·诺依曼和摩根斯坦共著的划时代巨著《博弈论与经济行为》将二人博弈推广到n人博弈结构并将博弈论系统的应用于经济领域，从而奠定了这一学科的基础和理论体系。
从1950到1951，小约翰·福布斯·纳什利用不动点定理证明了平衡点的存在性，为博弈论的推广点定了坚实的基础。纳什的开创性论文《n人博弈的均衡点》（1950），《非合作博弈》（1951）等等，给出了纳什均衡的概念和均衡存在定理。此后，在众多学者的研究和推动下，今天的博弈论已经发展成为一门比较完整的学科。
二、 策略思维及博弈论的概念
战略思维是一门了解对手将如何击败你并获胜的艺术。每个人都会在工作中和日常生活中用到策略思维。你必须意识到你的商业对手，未来的合作伙伴，甚至你的孩子都是聪明和自信的人。
尽管他们的目标经常与你的目标冲突，但他们也包括你潜在的盟友。当你做出决定时，你必须考虑到冲突并注意合作的有效性。类似的互动决策是战略性的，相应的行动计划称为战略。
而关于策略思维的科学则称为博弈论。
● 思维与智慧读后感
秋天，天渐渐地变凉了
我很舒服，可以睡到自然醒，起床第一件事就想到要把该做的事情先做好，闭着眼睛从书柜子上随手抽了一本书，哎哟，居然是《故事思维》。
这本书我太喜欢了，是美国作者安妮特·西蒙斯的著作，今天是第二次看了，之前在人生遇到瓶颈的时候，我认真读过一次，学到很多东西，突破了瓶颈。
过去我是一个很木讷的人，感觉自己是个书呆子，看了这本书改变我许多，我也有点会讲点故事了，虽然我的故事还讲的不好，不过算比以前好很多。
故事思维，是讲训练思维的，讲故事的.关键在于，能够激励，说服，最终达到积极合作，学会故事思维，可以轻松影响他人，是解决问题的关键技能。
像写文章写的好的，比如咪蒙写的文章，很多都是采用讲故事的形式写的，讲故事更容易让人产生共鸣，打造自己的影响力。
会讲故事，人生会轻松很多，写文章也是这个效果，写故事型的文章更容易建立信任，我把这本书的思维结合营销思维来用，收获太大了。
我读这本书，学会很多，但记住的并不多，印象最深的是6个故事。
作者告诉我，每个人都应该学会讲6个故事
第一个，我是谁的故事
我是姚棋仁，我准备一个终身保持每天读一本书的习惯。
第二个，为什么我会在这里的故事
因为我要提升自己，不进则退，每天进步一点点就是我在这里的原因。
第三个，我知道你们在想什么的故事
你们也想学习，但是你们没有时间，或者不会安排时间，所以你们缺少牵线的人，而我想做这件事帮助你。
第四个，愿景的故事
打造一个良好的读书学习的平台。
第五个，授人以鱼的故事
这么做的好处是能帮助到别人，也能帮助到自己，你参与之后也帮助到别人。
第六个，行动价值的故事
很多事只有去做了，行动了就会产生结果，不做永远是零，什么时候开始都不晚，最怕的是永远不敢开始。
这里简单的分享一下，其实每个故事，都可以独立写一篇文章来讲，很多自媒体人都用这几招来写作。
想要提升自己在别人心目中的影响力，就要学会讲好这6个故事，你不妨也试着思考这6个故事，对你的人生非常有用，谢谢阅读，分享完毕！
● 思维与智慧读后感
读一本书容易，但像黄老师那样把读书看成一种乐趣，当成一种享受并为之付出心血却不容易。要想使梦想成为现实，必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。我缺少的正是这种毅力。尤其身为教师，必须不停地学习，今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人，活到老学到老。
在书中，黄爱华老师介绍了许多教学主张，印象最深的是生活化、细节化、智慧化三大观点。
黄老师的数学课上，处处能够感受到与生活的联系。他总能够密切联系学生生活实际，把生活中的鲜活题材，引入到学习数学的大课堂，依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题，并把数学问题生活化，生活问题数学化，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学的趣味和作用，体会到数学就在身边。
黄老师始终认为：“细节可以体现一个老师的实力和功力，细节的变化标志着课堂理念与实践的变化。关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现”此话不无道理。
研读一个个教学案例，可以看出黄老师那些巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重、难点，引导学生积极思维，主动获取知识。他给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，他使课堂教学成为一个师生“学习共同体”，在共同学习的过程中，师生之间是一种精神交流关系，教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点、畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
这本书，对我在数学课堂上的教学也有很大的影响。黄老师创设的有些情境可以直接借用，也有的可以适当改变，或者根据他的思路进行创新。这样，我的课堂也一定会多了欢笑，多了一双双渴望知识的眼睛。
● 思维与智慧读后感
《教育的智慧与真情》整本书很有亲和性。主要反映了教师的需要与趣味以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们的委屈和追求。我最欣赏《教师的解放》篇里面的《成为有思想的教师》。
文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。
而接受思想最简单的方法就是阅读别人的书，尤其是大师的书，这样阅读就成为每个老师的习惯，成为心灵碰撞他人的自由领地，成为自我完善的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。因此，阅读是教师获取思想**的最佳途径。
要做一个有思想的教师，关键是要在反思中有所进步。我们可以从自己的教育教学实践中汲取有效的经验和消己的教训，从经验中总结规律，从抽象的经验中总结理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。
作为一名教师，要学会反思，注重积累点滴经验，不断工作，不断总结，不断发展，才能逐步走向创新型教师。要做一个有思想的教师，我们必须学会引导学生的心灵和精神。从课程内容的探索到教学策略的选择，从问题的设计到课堂氛围的营造，甚至是用什么语言，背后都有一种平时感觉不到的思想内涵。
教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。冷静下来，仔细想想。做一个有思想的老师真的很难，这需要我不断学习。
说起教育的智慧，我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来，因为在课堂上，因为我们的教育智慧，会让优异的学生变的更灵活，会让那些学***的学生在错误之后一步步的引向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成，基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂依旧是枯燥乏味的。
智慧的形成是一个不断思考和积累的过程，但这些还不够。对教育的追求必须充满真情，必须充满仁爱，没有真情，没有爱的教育追求，只能是敷衍。有了爱，教育就充满阳光，有了爱，追求改变就更好，有了爱，生活就更充实。
通读这本书对我的教学有很大帮助。我真的需要多读书，读好书。我深深的体会到了，书是生命的源泉！我深知自己教育教学中存在的问题和不足。在今后的工作中，我会通过多读书来提高我的专业水平。
● 思维与智慧读后感
最近，我拜读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书。就像是一个在种族方面很老的人。当他饥渴的时候，他遇到了一片沙漠绿洲。肖博士说：
没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……很多老师也和我一样拜读了这本书，无论是从内容上、思想上、还是文笔上，大家都受到了很大的启发。我想结合自己的工作谈一谈我读完这本书后的练习。
我是一名中学语文老师，经常和一群青春期的孩子打交道。他们有着这个时代特有的特点：敏感、多疑、好奇、叛逆几乎一半的这个年龄段的孩子会在每周的笔记或练习中暴露出他们与父母、朋友之间的矛盾和青春期的烦恼。
由于作为一名语文教师的特殊性，学生们普遍信任我。班上大多数学生都把我当作他们亲密的妹妹。他们会秘密地写纸条或写信咨询我很多内容。最让我头疼也最让人尴尬的，却是这些刚刚有了青春萌动的稚子跟我探讨“爱情”这个话题。
我试过很多方法。比如举例子。我会例举一些成功人士，他们在青春期时会做些什么？
但学生们往往置若罔闻。比如说教法。告诉他们“爱情”是神圣的。
没有承担责任的能力时就不要提前试法。可这些方法总是收效甚微。
在百般迷茫之中，肖博士的书给了我很大启发。“没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累。”是啊，我为班里越来越多的孩子早恋而苦恼。
这不已经成了心灵和精神的一种牵累了吗？善教应该是执教者的一种能力，是不应该成为一种牵绊的。
“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力。”是啊，在处理这种问题上，我正是缺少透过这些琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力啊。我缺少的是教育的智慧。
“没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。”是我对学生的真情不够吗？我真的把给予学生的作答当成了一种敷衍和应付了吗？
那段时间，我一直在认真研究书中的文字，反复调整各种处理方法。直到有一天，班里学习最好的一个男生也偷偷给我送上了“密信”。让我意外的是，这个看似外表“老实内向”的孩子居然也在偷偷喜欢班上的女生，还问我他现在该怎么办？
还像以前一样说教处理，我想他应该很难听得进去。如果跟他直言威慑，又会伤害他稚嫩的心灵。该怎么做才能既保护到他的自尊，又能让他自自然然明白道理呢？
我抬头望向窗外，天空不知何时已经飘起了朦朦细雨，花坛里的野花在雨水中欢快地舞蹈，洗刷过的小草绿得格外逼眼。刹那间，我如醍醐灌顶般忽然明了。
是啊，我固然是一名教师，处于一个对学生而言高高在上的地位。在我摆出一副和善的笑容和耐心为他们授课、解忧时，我想到的首先是我的职业要求我应该这么做。我忽略了孩子们的心灵，忽略了他们需求。
他们需要的不是一个“教师”式的回答，而是一位“姐姐”式的回答啊。借着这鼓茅塞大开的鼓舞和激情，我为那个小男孩专门写了篇文章《小男孩和兰花》。内容大概是小男孩喜爱兰花想拥有它。
但由于兰花太珍贵，又没有保护能力，导致兰花枯萎。所以小男孩发誓要学习花卉的专业知识，成为一名植物专家。小男孩长大后终于实现了自己的梦想，成为一名植物专家。最后，他可以利用自己的能力来培育和保护兰花。
男生读懂了这篇托物言志、借物喻人的文章。当他知道这是我专门为他写的文章后，他很感动。很快就给我回了纸条，做了理智而正确的决定。
我没有告诉他怎么做，但学生们做出了我最想看到的决定。看到这一切后，我心中非常高兴。这个个案体验让我不得不感概：
教育真是处处透着智慧和真情。只有智慧教育、真情实感教育才能取得丰硕成果。
感谢肖博士为我们的教育工作者带来智慧、知识、困惑和方向。在以后的学习和生活中，我想我会让自己书香长伴，我会让自己扎根这薄薄的书页，奋力汲取每一字养料、每一书精髓，早日培育出属于自己的“万紫千红”！
（后附原创文章《小男孩和兰花》）
小男孩和兰花（原创）
在一次花展上，小男孩一眼就看中了一盆兰花。它太美了，娇艳欲滴的样子就像个踏空而来的仙子，那么高贵，那么优雅……他太想拥有它了。他想，爷爷是一位著名的生物学教授，他的花园里一定有这种花。
他兴高采烈地奔向爷爷家。
在爷爷的花园里，小男孩终于看到了他刚刚爱上的兰花。这盆兰花一直静静地站在这里。他觉得很奇怪。为什么他以前没有发现它的美丽？
与花展上的那株兰花相比，这株显然很朴素，淡雅的花色，幽暗的清香，就像邻家的小妹那么自由自在地绽放着可爱和清纯。他再三央求爷爷，希望能得到这盆兰花。爷爷实在拗不过小孙子的请求，终于答应了他。
小男孩抱着兰花，好像它是一件宝物似的。他郑重地向爷爷保证，一定会好好照顾它，让它更漂亮。
回家后，不管他每天多么忙，多么累，小男孩都会抽出时间照看兰花。他精心地给它除草，认真地给它浇水，照顾得无微不至，甚至在半夜醒来他也会看一眼桌上的兰花，每当看到它依然美丽的样子，他就睡得更安心了。然而，兰花的美丽没有维持几天便开始枯萎了。
等小男孩着急地把兰花送去爷爷那“抢救”时，兰花已经凋谢了。小男孩泪流满面地对爷爷说：我对他照顾得很认真很细心真的吗？
爷爷只是深情地抚摸着孙子的头，沉默了一会儿，说：当你没有足够的能力去保护它时，爱有时会变成一种伤害。
小男孩不再哭了。他发誓再也不养兰花了。他会跟随祖父学习各种植物的习性和花卉的种植知识。他将成为一个像他祖父一样精通花卉的植物专家。
时间就像流水。一瞬间，小男孩长大了，实现了自己的诺言，成为一名精通各种花草的生物学教授。一天，城里一个富商发现他带着一壶价值数千万的兰花。富商希望他能够帮他精心培育这盆价值不匪的兰花。
捧着这盆兰花，年轻的植物专家的心一下子就澎湃了。许久以来，他以为自己不会再为花所困，可当他心中的“女神”再次降临时，他觉得自己的灵魂仿佛都在颤抖。那身霓裳彩衣在微风里摇曳生姿，在阳光下熠熠闪光，那份无与伦比的高贵的气质就像一个君临天下的女皇，睥睨众生。
年轻的教授小心翼翼地拿起那盆兰花，孩提时郑重地捧在手里，郑重地答应了。
一切都如所料一样，兰花在年轻教授地培育下，果然开得越发惊艳。教授去看望爷爷，带上了这盆兰花。爷爷高兴地笑了。他摸着没胡子的下巴说：“我就知道你能行！”！
● 思维与智慧读后感
教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实；把教育看得过于平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走……––朱永新这是一本平凡的书，因为文章的作者大多是默默无闻、常年耕耘于三尺讲坛的普通教师。
这是一本充满活力与希望的书，如同它以绿色为主题的封面装祯。书里的每个故事，每段经历都让人心灵悸动，心潮澎湃不已！
这，又是一本闪烁着智慧与情感光芒的书，它真实地记录了教师与学生之间的心灵碰撞，情感共鸣。这本书的名字是《教师的情感与智慧》。手捧散发墨香的洁白书页，仔细品读一篇篇朴实无华的散文，一些柔软而湿润的感觉慢慢从心底扩散出来。什么时候，纸上的字已模糊成黑黑的小点？该是灯火初上时分。而我，却仍沉浸在一个个朴实而感人的故事里，潮湿的心情不能自拔。
曾经踌躇满志，满怀豪情地以校为家，设想多年之后，桃李满天下的丰硕成果。也曾在多次挫折之后，心力俱乏，幻想某年，某天，某日，教师的职业可以简单到只需机械的传授文字，数字。多年之后蓦然发现，任何事情都需要一个平衡点。缺乏这个平衡点，要绕过很多弯路。而这个平衡点，就是朱永新先生所讲的“我们每一天都在神圣与平凡中行走。”《教师的情感与智慧》这本书，以一个个平凡无奇的故事，一段段真切感人的经历，充分显示出教师的睿智与情感魅力。
“我爱学生，对差生从未歧视过，但我更加体恤、关照他们，正是在我儿子被老师冷落了之后。”这是于永正老师在《幼吾幼，以及人之幼》中的感言。作为教师，从踏上讲台的第一天起，就把“爱”这个字深深铭刻在心里。但是，爱学生是实实在在的事，需要落实到行动上。美丽的花朵人见人爱，而角落里那些黯然神伤的毛毛草，又有几人懂得怜爱？有谁敢坦言，你爱那些学业差、品行劣的学生呢？很多时候，我们往往忽略了这部分孩子的自尊和承受能力，只以个人好恶评判对待他们。这，正是我们教育者的失误之处。
● 思维与智慧读后感
为什么学习思维模型--想要找到解决问题更好的方式。
为什么思维模型可以更好的解决问题？
日常中解决问题，基本是基于直觉和经验。直觉可以使简单的事情变得高效，同样也难以解决复杂的问题，遇到复杂问题时，效率会成倍的降低。
思维模型是基于演绎法，而不是基于归纳法本质上讲，思维模型是某些规律的总结，源于生活高于生活的一些东西。反过来，一个思维模型可以解决一系列的问题，甚至是相类似问题。客观规律是思维模型的基础，是演绎法（是由一般到特殊的推理方法）的前提。客观规律是，由一般到特殊里面一般。
以为自身的工作为例，我是从事java开发工作的，java区别去C语言的一大优势，就是面向对象来解决问题。
对象：是对一些基础信息进行抽象而获得的。这是java入门的一个必要知识。但是在实际的工作中，却需要大量的经验积累才可以抽象出一个相对完善实用高效的对象，这个和上面讲道的思维模型很相似。
在我们java开发中，你可理解对象，并且很好的设计对象，才是真正的入门。实际上就是通多大量的工作经验，演绎出一个适合java开发工作的思维模型，从而可以从容应对java开发工作中的一些其他问题。
对于王森的课程，我大概阅读了3遍的样子，每次给我的感觉都不一样。我认为，课程可以实际分为两部分，一个是思维模型部分，也就是我上面提到的。
思维模型是需要经过一段时间的总结才可以完善的，而不需要每天去完善思维模型。而且思维模型这个理念，是一个起点，模型是可以不断完善的，我们首先可以考虑在自己的事业上面建立一套思维模型。
王森提到的刻意练习和每日反思，应该是一个比较高效的学习方式方法，可以应用到各个方面的学习，不仅仅限于思维模型的提高。
● 思维与智慧读后感
中国人的综合考量。首先，介绍了中国人的复合标准、质量管理和必备的素养。其次，介绍了现代汉语的共性问题，指出现代汉语应具备的素质，即尊重传统文化，不盲目崇拜外部世界。
最后，文章指出21世纪中国文化将成为主流文化，并指出现代中国人应做到的五个方面
1.文化遗产丰富：中国有五千多年的文明，传世文献也是浩如烟海。
如此丰富的文化遗产蕴含着深刻的思想实质。如果中国人能够充分利用这些财富，他们一定会找到一条整合和发展传统文化的适当途径。
2。人口众多：中国人口众多，约占世界总人口的四分之一，有足够的人力资源为各领域培养大批人才。
如果我们能够培养出一大批优秀的人才来学习、整理和改造传统文化，我们将使中国文化与现代社会顺利衔接。
三。市场繁荣：中国市场广阔，市场不断增长，将极大地提高人民生活水平，为文化事业带来繁荣。因此，中国文化应在文化繁荣的大背景下，抓住机遇，增强自身的时代性。
四。交通发达：现代社会交通发达，为文化的快速传播和频繁交流提供了极好的便利。
通过快速传播，中国文化可以扩大其世界影响力，而频繁的传播更有利于中国文化深入了解其他文化的特点，从而不断提高其生命力和生命力。
5个。不忘祖宗：现代中国人必须尊重传统文化，不忘祖宗，才能真正有诚意、有耐心、有信心复兴中华文化。
● 思维与智慧读后感
通过《宽容》这本书，我们能够更好地了解西方，了解他们的宗教历史，了解其中对立与融合、迫害与犯迫害的一些问题。可以说作者房龙恰恰是一个拥有独到眼光的作家，能够如此犀利得看清楚这些不同宗教之间的矛盾冲突。借助房龙的眼睛，我们能够看到一些清晰的精神文化轮廓。
不可否认，《宽容》这本书是以宗教为载体来阐述这个社会的变迁的，我觉得大部分人只是了解《宽容》这本书的大致意思，不能够深层地区了解其中蕴含着的真谛。我们知道这个世界上存在着“善”与“恶”，有人犯错犯罪了，就存在着“宽容”与“不宽容”两种选择。
而人类历史恰恰就是在这样“宽容”与“不宽容”两种选择当中不断前行，其中交织着错综复杂的关系，在《宽容》这本书当中得到了很好体现。
我觉得大家有机会应该去阅读这本书，有助于大家更深层次的了解这个世界。
● 思维与智慧读后感
根据王老师的推荐书单，读到了《穷思维富思维》这本经典书籍，对我观念的产生了很大冲击，对王老师的理论理解的也更深刻和全面了，遗憾没能早几年结识同为军人的王老师，以下是这本书的读后感，写的不好还望王老师批评指正。
新中国成立60多年以来，前30年甚至更长时间，我们终生为之奋斗的只是“衣食”二字;后30年，我们则开始大踏步地向“住行”两个领域迈进。人类的一切生产和生活不是为了更好地满足人们的物质和精神需要吗？
从极大地满足中国人的衣食需求，到极大满足中国人的住行需求，然后再来满足其他方面的物质和精神需求，是中国人绕不过去的必经之路。无论在任何时候，在任何国家，房地产都是大多数人最理想、最集中的财富形式。
这本书讲的是投资和财富管理的知识，特别是房地产的知识，但它讲的是一种思维方式——穷思维和富思维。
时隔多年，他的很多观点读来依然很有道理，很有先见性。很多人穷，说到底是观念穷、思维落后。真正的财富是一种思维方式，而不是其他。
富人思维是求人不如求己，穷人思维是万事皆盼救世主，想捡小便宜;富人思维是即使再有钱也要贷款买房，首付越低越好，年限越长越好，穷人思维是即使再没钱也要东拼西凑自己尽量多的凑到房款，以便少贷款少交银行利息。
针对目前高涨的房价。由于专家学者的争论和**的调控措施，越来越多的老百姓感到无所适从和恐慌。
看完此书，会让你有种走入幕后的感觉，看似简单的房价，背后竟然会牵扯到如此多，如此深的问题，大多数的老百姓被“房价”的表面现象“一叶障目”了。
今天，中国房地产业已经成为中国经济的支柱产业，这是时代发展的必然阶段，也是不可跨越的必由之路。
如果你不深刻理解中国的房地产，你就无法深刻理解中国。在书中，作者揭示了隐藏在房价背后的深层次经济问题、国民经济管理决策模式和财税政策。
并得出多数人不愿看到的结论——房价不能也不能回落，并指出在当前形势下，房价被迫**的后果远远大于**带来的危害。
● 思维与智慧读后感
教育的智慧与真情读后感
我认真的通读了肖川博士所着的《教育的智慧与真情》一书，全书共分为九编：《教育的方向》、《教育的真义》、《教学的智慧》、《教师的解放》、《文明的星空》、《语言的世界》、《心灵的阳光》、《自由的言说》、《书的芳香》。
《教育的智慧与真情》整本书很有亲和性。主要反映了教师的需要与趣味以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们的委屈和追求。我最欣赏《教师的解放》篇里面的《成为有思想的教师》。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。
说起教育的智慧，我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来，因为在课堂上，因为我们的教育智慧，会让优异的学生变的更灵活，会让那些学习吃力的学生在错误之后一步步的引向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成，基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂依旧是枯燥乏味的。
智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有爱的教育追求，只能是一种敷衍。有了爱，教育充满阳光，有了爱，追求变的美好，有了爱，生活变的更充实。
通读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。我深深的体会到了，书是生命的源泉！我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足，在今后的工作中我会通过多读书，来提高自己的业务水平。
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